人教版初二歷史知識點(diǎn)
學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。任何科目學(xué)習(xí)方法其實(shí)都是一樣的，不斷的記憶與練習(xí)，使知識刻在腦海里。下面是小編給大家整理的一些初二歷史的知識點(diǎn)，希望對大家有所幫助。
八年級上歷史知識點(diǎn)歸納
第一課：第一次鴉片戰(zhàn)爭
1、第一次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因：為了開辟中國市場，推銷工業(yè)品，掠奪廉價的工業(yè)原料。
2、第一次鴉片戰(zhàn)爭的直接原因：虎門銷煙(1839.6.3;道光帝、林則徐—義律;中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，顯示了中華民族反對外來侵略的堅強(qiáng)意志)。
3、向中國鴉片的直接原因：為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差，牟取暴利。
4、鴉片的危害：①大量白銀流入英國，加劇了中國的貧弱;②嚴(yán)重摧損了吸食者的體質(zhì)，使之家破人亡。
5、第一次鴉片戰(zhàn)爭的過程：①1840年6月爆發(fā);②1841年初占領(lǐng)香港島;③1842年，中英議和，簽訂《南京條約》(性質(zhì)：中國歷第一個不平等的條約;內(nèi)容：①賠款2100萬元;②割香港島給英國;③開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處通商口岸;④英商進(jìn)出口商品所繳納的稅款，需從英國商定)。
6、第一次鴉片戰(zhàn)爭的影響：中國開始從封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會，是中國近代史的開端。
7、太平天國起義：
原因：第一次鴉片戰(zhàn)爭加重農(nóng)民負(fù)擔(dān)，人民奮起反抗。過程：
①1851年，洪秀全在廣西桂平金田村起義，建號太平天國;
②1853年，占領(lǐng)南京，改天京，建都，后開始北伐、西征;
③1860年，逼近上海，列強(qiáng)組建洋槍隊，美國人華爾統(tǒng)領(lǐng);
④1862年9月，在清溪擊斃華爾。
第二課：第二次鴉片戰(zhàn)爭
1、第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因：進(jìn)一步打開中國市場，擴(kuò)大侵略權(quán)益。
2、第二次鴉片戰(zhàn)爭的直接原因：修約失敗。
3、第二次鴉片戰(zhàn)爭的過程：1856.10-1860.10，英法聯(lián)軍為主兇，美俄為幫兇，1860年，先后占領(lǐng)天津、北京，咸豐帝逃到承德，英法聯(lián)軍火燒圓明園。
八年級下冊歷史知識點(diǎn)總結(jié)人教版
第一單元中華人民共和國的成立和鞏固
一、成立1949.10.1
1、籌備：第一屆中國人民政協(xié)內(nèi)容：(通過-選舉-決定-建立)①通過“共同綱領(lǐng)”
②選舉中央人民政府委員會及其主席③決定國旗、代國歌、首都、紀(jì)年④建立人民英雄紀(jì)念碑
2、標(biāo)志：開國大典1949.10.13、意義
(1)國內(nèi)：開辟了中國歷史的新紀(jì)元：(注意理解)
①對國家的影響：中國結(jié)束了一百多年被侵略、被奴役的歷史，真正成為獨(dú)立自主的國家;②對人民的影響：中國人民從此站起來了，成為國家的主人。
(2)國外(國際)：
①壯大了世界和平、民主和社會主義的力量
②鼓舞了世界被壓迫民族和人民爭取民族解放的斗爭。
二、鞏固
1、西藏和平解放
(1)時間、代表：1951、阿沛阿旺晉美
(2)意義：鞏固了新中國政權(quán)，大陸統(tǒng)一，民族團(tuán)結(jié)。
2、抗美援朝
(1)必要性(原因)：美國入侵朝鮮和對中國的侵略活動威脅到中國安全
(2)時間：1950.10——1953.7
(3)司令員和軍隊：彭德懷和中國人民志愿軍
(4)意義：
①鞏固了新中國政權(quán)
②志愿軍戰(zhàn)士發(fā)揚(yáng)了高度的愛國主義精神和革命英雄主義精神，被譽(yù)為“最可愛的人”，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
③沉重打擊了美帝國主義的囂張氣焰，極大地鼓舞了中國人民的民族自信心和自豪感;④為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)創(chuàng)造了和平安定的周邊環(huán)境;
3、土地改革
(1)必要性(原因)：封建土地制度嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國社會的發(fā)展
(2)時間：1950——1952底(1952年底，除部分少數(shù)民族地區(qū)外，基本完成土改)
(3)內(nèi)容：廢除封建土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制
(4)意義(祥見課本13頁)
①對地主和農(nóng)民的影響：消滅地主，農(nóng)民成為土地主人;
②鞏固人民政權(quán)
③推動了農(nóng)村和農(nóng)業(yè)發(fā)展，為國家工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。
初二歷史簡單卻也需要學(xué)習(xí)方法
一、要學(xué)會使用好課本
初中的歷史比較簡單，但要想學(xué)好卻也不容易。目前使用的歷史新教材，課本知識容量不大。首先要了解課本的基本結(jié)構(gòu)。一般說歷史課本的每一課通常分為幾部分內(nèi)容，大字部分是該課的主要內(nèi)容，要求掌握的基本知識點(diǎn)都在這一部分，因此同學(xué)們應(yīng)該對該部分進(jìn)行精讀，著重掌握這一部分的內(nèi)容，要學(xué)會分析這一部分哪些是重點(diǎn)，那些不是重點(diǎn)，哪些內(nèi)容是要求一定要記住的，哪些內(nèi)容屬于了解就行的，只有把握了重點(diǎn)，才能在學(xué)習(xí)中做到有的放矢，對知識的掌握才能更加牢固。此外，課本有些內(nèi)容是用小字印刷的，這部分內(nèi)容不是課本的主要內(nèi)容，編排的目的是為了增大同學(xué)們的知識面，不一定要記的，但是同學(xué)們可以閱讀，結(jié)合課本的大字不分來看。
二、要學(xué)會“閱讀”
要學(xué)好歷史，就要學(xué)會快速閱讀教材，才能取得課堂的主動權(quán)。做到這一點(diǎn)，同學(xué)們就能學(xué)得輕松自如，并逐漸掌握閱讀技巧。上課時，老師帶領(lǐng)大家讀書學(xué)習(xí)，通常老師已經(jīng)有層次性、針對性地設(shè)計了問題來啟發(fā)我們大家什么內(nèi)容須詳讀精思，什么內(nèi)容要略看了解，什么問題要邊讀邊想，什么問題要讀后再想。因此同學(xué)們要跟著老師給你啟示，尋找知識的縱橫聯(lián)系、前因后果等，同時大家也要養(yǎng)成圈點(diǎn)批注，做簡要讀書筆記等良好的閱讀習(xí)慣。比如，課文中絕大部分針對歷史名詞、概念、人物等所作的小字或資料補(bǔ)充，部分不帶星號的引言或插圖等，只要快速掃描略看即可，而諸如歷史事件的起因、進(jìn)程、影響，重要的歷史概念、歷史人物，重要的歷史資料、歷史插圖等重難點(diǎn)知識，就要求大家詳細(xì)閱讀、認(rèn)真思考。
三、要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，做到“善思”和“樂思”
《論語》里說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，就是要我們在學(xué)習(xí)中做到學(xué)思結(jié)合。愛思考、會思考是獲取知識的源泉，同學(xué)們要在課堂上利用老師給的思考的機(jī)會，培養(yǎng)多種思維能力。
層次一。要會在課堂上精心設(shè)計問題，逐層深入，學(xué)會順著歷史線索尋找事情的前因后果，以此訓(xùn)練嚴(yán)密的邏輯思維能力。如：在學(xué)“美國的冷戰(zhàn)決策”時，可以將其設(shè)計成如下幾個問題：什么是美國的“冷戰(zhàn)”政策?(2)美國為什么要(1)實(shí)行“冷戰(zhàn)”政策?為什么能夠?qū)嵭小袄鋺?zhàn)”政策?(3)“冷戰(zhàn)”政策的實(shí)質(zhì)是什么?對世界格局產(chǎn)生了哪些影響?通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問，層層深入的剖析，從中得到的不僅僅是知識的徹悟，更是思維的啟迪。長期如此的訓(xùn)練，同學(xué)們的邏輯思維能力會在潛移默化中得到提高。
層次二。要鼓勵自己標(biāo)新立異，提出自己獨(dú)到的見解，以此訓(xùn)練我們的求異思維和創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新是社會發(fā)展的靈魂，外國的教育家曾提出：“只要學(xué)生能提問題，就有利于形成學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因?！币驗榘l(fā)問是一個人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。老師在教學(xué)中會鼓勵大家質(zhì)疑，要求大家從不同角度去思考、評價、定位歷史事件和歷史人物，學(xué)生從中可形成良好的思維習(xí)慣。比如在討論美國南北戰(zhàn)爭時有同學(xué)就提出“如果當(dāng)時有其他的辦法能緩解當(dāng)時美國的狀況，林肯會怎么做?那么美國的今天又會是什么樣子?”
四、學(xué)會掌握鞏固知識的技巧———“巧學(xué)”
1、及時鞏固訓(xùn)練。學(xué)完新課后的集中練習(xí)是能鞏固強(qiáng)化記憶，提高分析能力?？鬃诱f“溫故而知新”，所以學(xué)完的知識要及時復(fù)習(xí)，根據(jù)記憶的規(guī)律，以往總是先快后慢，及時復(fù)習(xí)鞏固，有利于知識的掌握。
2、總體復(fù)習(xí)。歷史學(xué)科是一張規(guī)律性強(qiáng)，線索脈絡(luò)清晰的知識網(wǎng)，把握住歷史知識的縱橫聯(lián)系，抓住關(guān)鍵以點(diǎn)帶面，歷史課的學(xué)習(xí)及總復(fù)習(xí)便會化難為易。
橫向聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法既要體現(xiàn)在總復(fù)習(xí)中，也應(yīng)貫穿于每一節(jié)課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中。老師每講到一個可以類比的歷史知識時，大家可以跟著老師的提示回憶所學(xué)的相同、類似的歷史知識，然后加以分析對比，把類似的歷史知識歸納到同一條記憶鏈條中去。如講英、美、法資產(chǎn)階級革命時，就可以表格的方式把各國革命爆發(fā)的原因、經(jīng)過、影響加以對比，分析出異同，在分析對比中，悟出掌握知識的要領(lǐng)，這樣多次訓(xùn)練、引導(dǎo)，學(xué)生就會掌握聯(lián)系對比的記憶方法。
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