初二歷史基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法_初二歷史學(xué)習(xí)方法有什么

制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)習(xí)方法中非常重要的一環(huán)，它可以幫助我們合理安排時(shí)間、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。這里給大家分享一些關(guān)于初二歷史基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法，供大家參考學(xué)習(xí)。

初二歷史基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法

高精度鞏固知識點(diǎn)

1.精讀課文。要逐字、逐句、逐段地反復(fù)閱讀，思考詞與詞間、句與句間、段與段間的前后關(guān)系，弄清每一個(gè)知識點(diǎn)，做到完整地回憶課本。

如世界現(xiàn)代史“1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)”一目，就要弄清四個(gè)知識點(diǎn)：一是經(jīng)濟(jì)危機(jī)出現(xiàn)的原因;二是經(jīng)濟(jì)危機(jī)的出現(xiàn);三是這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn);四是這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生的影響。這四個(gè)知識點(diǎn)又是相互聯(lián)系的，共同構(gòu)成了關(guān)于1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的完整知識體系。

2.把握內(nèi)涵。在弄清知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上還須向細(xì)處分析，進(jìn)一步把握每一個(gè)知識點(diǎn)的全部內(nèi)涵。

高準(zhǔn)度理解歷史概念

1.把握概念的內(nèi)涵和外延。弄清歷史概念的內(nèi)涵和外延是作出準(zhǔn)確定義的前提。

2.完整歸納概念內(nèi)容。

3.區(qū)別概念的異同。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把同類或相似、相近的概念進(jìn)行對比，區(qū)分其異同點(diǎn)，從而提高對概念的準(zhǔn)確把握。

4.運(yùn)用概念分析問題。僅做到對概念的理解還不夠，能運(yùn)用對歷史概念的準(zhǔn)確理解來分析歷史現(xiàn)象才是復(fù)習(xí)中的理想境界。

高密度串聯(lián)知識網(wǎng)絡(luò)

知識網(wǎng)絡(luò)是知識內(nèi)在的點(diǎn)、線、面交織而成的有機(jī)整體。在復(fù)習(xí)中，必須抓住教材中各知識點(diǎn)的聯(lián)系，把大量分散的、相對孤立的歷史知識納入完整的學(xué)科體系之中，形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)。

1.抓點(diǎn)。如士族制度問題，可抓住四個(gè)點(diǎn)：①魏晉時(shí)期，在地主階級中形成士族制度;②東晉南朝時(shí)期，士族勢力發(fā)展;③南朝末年，士族勢力漸衰;④唐朝末年，在農(nóng)民起義打擊下，士族被進(jìn)一步摧垮。這樣，對士族問題就有了完整而明確的認(rèn)識。

2.串線?！熬€”是有內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件構(gòu)成的知識線索。如秦朝的皇帝、三公、郡縣，兩漢王國問題的解決和罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)，隋唐的三省六部制，宋朝的“杯酒釋兵權(quán)”和元朝的行省制度，明清的廢丞相、八股取士、軍機(jī)處和文字獄，這些都是“點(diǎn)”，由這些點(diǎn)構(gòu)成了中國古代中央集權(quán)建立、鞏固、加強(qiáng)的發(fā)展史。

3.鋪面。“面”是歷史某一時(shí)期或階段的全部內(nèi)容構(gòu)成的知識整體。

總之，只有系統(tǒng)地把握歷史知識結(jié)構(gòu)，才能比較輕松地掌握一個(gè)時(shí)期或階段的整體內(nèi)容，進(jìn)而捕捉歷史的階段性特征，解題時(shí)才能撒得開、收得攏。

全方位分析歷史現(xiàn)象

教材是按照時(shí)間順序?qū)v史進(jìn)行敘述的，是一個(gè)平面系統(tǒng)。但高考命題則往往抽取歷史線索，挖掘知識聯(lián)系，古今中外、縱橫交錯(cuò)形成立體系統(tǒng)。因此，備考復(fù)習(xí)不僅要點(diǎn)線面結(jié)合形成知識網(wǎng)絡(luò)，而且要在此基礎(chǔ)上拓寬、挖深、抬高，全方位分析歷史現(xiàn)象，形成立體知識體系。

1.相對完整的敘述+多角度、多層次的分析。

2.宏觀分析+微觀考查。

3.顯性聯(lián)系+隱性聯(lián)系?！帮@性聯(lián)系”是教材中歷史知識間較明顯的聯(lián)系，而“隱性聯(lián)系”則隱藏于知識之間。

換言之，就是所謂的顯性知識和隱性知識。而隱性問題是對顯性問題的深化、概括、比較和系統(tǒng)化，顯性問題只有通過隱性問題才能提高其自身的價(jià)值。

4.歷史學(xué)科+相關(guān)學(xué)科。

初二歷史學(xué)習(xí)方法有什么

其一,“連綴成篇”法。

就是把時(shí)空跨越大, 看起來似乎風(fēng)馬牛不相及的知識點(diǎn)歸納聯(lián)結(jié)成篇進(jìn)行記憶。如中國古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代, 按先后順序進(jìn)行排列, 單純記憶就不是那么容易,若把它們編成順口溜的形式連綴成篇, 既朗朗上口, 又增加知識點(diǎn)趣味性。學(xué)生既愿背誦又容易掌握, 自然會收到時(shí)半功倍的效果。

試看以下知識點(diǎn)的連綴:炎黃堯舜夏商周/ 春秋戰(zhàn)國亂悠悠/ 秦統(tǒng)天下劉建漢/ 東漢建朝為劉秀/ 三國爭雄風(fēng)云起/ 兩晉南北朝對峙/ 楊堅(jiān)起兵隋朝立/李淵反叛登唐基/ 五代十國山河破/ 宋遼西夏戰(zhàn)亂多/ 金元兩朝不太平/ 明滅之后立清國。

其二,“分進(jìn)合擊”法。

此法如同作戰(zhàn)采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù), 將每個(gè)重大的歷史事件, 化整為零, 分頭進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶, 然后再進(jìn)行整合記憶。

如復(fù)習(xí)“陳勝、吳廣起義”這一歷史事件時(shí), 可實(shí)行記憶三步走: 第一步, 掌握起義的背景; 第二步, 掌握起義的經(jīng)過; 第三步, 掌握事件的歷史意義。在分別掌握的基礎(chǔ)上, 再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系, 進(jìn)行整體把握, 綜合記憶, 切忌瞞天過海。

其三,“聯(lián)想拓展”法。

即在復(fù)習(xí)掌握有關(guān)知識時(shí), 進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想擴(kuò)充, 將同類問題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這樣做的好處, 往往能收到一石多鳥的效果。

如在復(fù)習(xí)中國近代史上的《辛丑條約》這個(gè)內(nèi)容時(shí), 你可聯(lián)想到《中英南京條約》、《中日馬關(guān)條約》, 這三個(gè)條約的共性都是喪權(quán)辱國的條約, 其影響一個(gè)比一個(gè)嚴(yán)重。第一個(gè)是使中國“走向”半殖民地半封建社會, 第二個(gè)是使中國的半殖民地半封建社會“加深”; 第三個(gè)是使中國完全淪為半殖民地半封家國家。這種聯(lián)想拓展, 復(fù)習(xí)掌握這三個(gè)條約時(shí), 既生動又省力, 更不至于將三個(gè)條約中的有關(guān)問題張冠李戴, 混為一談。

初二歷史學(xué)習(xí)綜合方法有哪些

一、口訣記憶法

口訣記憶是把記憶的內(nèi)容編成口訣、順口溜等來記憶。 此法記憶時(shí)生動輕松、朗朗上口，久久難忘。特別適用于初一學(xué)生，因?yàn)槌跻粚W(xué)生理解記憶能力還比較欠缺，側(cè)重于機(jī)械記憶，如果把一些枯燥的知識編成順口溜、歌訣，一定能收到良好的效果?？梢园衙恳徽n的內(nèi)容總結(jié)為幾句順口溜，這種方法對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高機(jī)械記憶效果大有好處，但它也不是萬能的，培養(yǎng)學(xué)生的理解記憶能力更為重要。

例如：用口訣法記憶中國歷史朝代──盤古三皇五帝更，夏商周(西周、東周)秦兩漢(西漢、東漢)成，蜀魏吳爭晉 (西晉、東晉)南北(南北朝)，隋唐五代宋(遼、金)元明清

二、數(shù)字歸納記憶法

數(shù)字歸納記憶是將所記憶內(nèi)容按不同屬性加以歸納，然后分門別類地記住這些內(nèi)容及其屬性。

在“英、法、美早期資產(chǎn)階級革命”學(xué)習(xí)中也可用七個(gè)“3”進(jìn)行歸納總結(jié)。即：3個(gè)導(dǎo)火線：英格蘭人民起義(英)、波斯頓傾茶事件(美)、三級會議召開(法);3個(gè)革命開始標(biāo)志性事件：長期關(guān)閉的議會重新召開(英)、萊克星頓的槍聲(美)、攻占巴士底獄(法);3個(gè)重要文件：《權(quán)利法案》(英)、《獨(dú)立宣言》(美)、《人權(quán)宣言》(法);3個(gè)中心人物：克倫威爾(英)、華盛頓(美)、羅伯斯庇爾(法);3次政變：宮廷政變(英)、熱月政變(法)、霧月政變(法)。

三、精簡濃縮法

精簡濃縮法就是化繁為簡，去粗取精，緊扣關(guān)鍵字眼，把繁雜的內(nèi)容進(jìn)行壓縮、整理的過程。

例如：隋朝大運(yùn)河記住“永、通、邗、南”。記憶中共成立的歷史意義，只要記住兩個(gè)成語就行，“開天辟地”，“煥然一新”;《中英南京條約》記住“賠款、開商、割地、關(guān)稅”;如中日《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，可將其簡化為“割三島、賠兩億、開四口、設(shè)工廠”。南昌起義意義記住三個(gè)“一”：“一面旗幟，一個(gè)標(biāo)志，一個(gè)節(jié)日”，還可以通過數(shù)字把課文內(nèi)容濃縮為若干條，如“新文化運(yùn)動”可濃縮為“一個(gè)口號，兩個(gè)階段，三項(xiàng)內(nèi)容，四位代表人物”等。內(nèi)容整理的過程就是深加工的過程，一定會加深印象，提高記憶力。然后將其還原為完整的內(nèi)容。通過這樣的方法，既便于記憶，又使學(xué)生加深了對知識的理解。

初二歷史單科學(xué)習(xí)方法

1、初二要學(xué)會使用好課本

首先要了解課本的基本結(jié)構(gòu)。一般說歷史課本的每一課通常分為幾部分內(nèi)容，大字部分是該課的主要內(nèi)容，要求掌握的基本知識點(diǎn)都在這一部分，因此同學(xué)們應(yīng)該對該部分進(jìn)行精讀，著重掌握這一部分的內(nèi)容，只有把握了重點(diǎn)，才能在學(xué)習(xí)中做到有的放矢，對知識的掌握才能更加牢固。此外，課本有些內(nèi)容是用小字印刷的，這部分內(nèi)容不是課本的主要內(nèi)容，是為了增大同學(xué)們的知識面，不一定要記的，但是同學(xué)們可以閱讀，最好結(jié)合課本的大字部分來看。

2、初二抓住課堂四十五分鐘，學(xué)會聽課

初二學(xué)生要帶著問題、開動腦子聽。有些同學(xué)聽課不善于開動腦子積極思維，看似目不轉(zhuǎn)睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說：疑是一切學(xué)習(xí)的開始。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標(biāo)和重點(diǎn)，增強(qiáng)聽課的針對性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率；帶著問題聽課，還能促使學(xué)生積極動腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)理解和消化教學(xué)內(nèi)容。

初二歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法

1、初二歸納歷史內(nèi)容的要點(diǎn)，提煉關(guān)鍵字

中學(xué)的歷史科目內(nèi)容豐富，所以孩子要想在短時(shí)間內(nèi)很快掌握，就必須要對現(xiàn)有教材進(jìn)行深入的領(lǐng)會，并且在理解的基礎(chǔ)上對教材的內(nèi)容進(jìn)行壓縮才可以。

孩子可以把知識點(diǎn)分解若干個(gè)知識要點(diǎn)，再把知識要點(diǎn)縮減成精煉的詞語，提煉出關(guān)鍵字作為記憶的標(biāo)志。這樣做不僅有利于增加孩子的知識量，還能提高記憶效果。

2、初二學(xué)會預(yù)習(xí)

初中科目多，時(shí)間緊，課前做好預(yù)習(xí)，聽課效率大大提高。在預(yù)習(xí)歷史的時(shí)候，孩子可以先把單元大標(biāo)題看一遍，單元導(dǎo)語看和讀各一遍。

課文歷史事件從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過和影響六因素去劃書和分析。如果孩子有不理解的地方，上課時(shí)重點(diǎn)去聽，重點(diǎn)去突破，這樣聽課針對性明顯變強(qiáng)。

3、初二建立宏觀的歷史觀

要知道任何一件事情的發(fā)展規(guī)律都遵循萌芽、高潮、衰敗、滅亡四部曲的規(guī)律，這樣具體到歷史就是一個(gè)朝代的建立、昌盛、落寞，然后被下一個(gè)朝代取得的過程，孩子學(xué)會理解這一規(guī)律就會明白每個(gè)單元的內(nèi)容在講什么。