八年級初二下冊歷史重點(diǎn)知識整理與歷史學(xué)習(xí)方法
八年級初二下冊歷史重點(diǎn)知識整理與歷史學(xué)習(xí)方法
初中歷史這門學(xué)科與其他學(xué)科最大的區(qū)別是, 靠推理掌握的知識少, 靠記憶掌握的知識多。所以我們平時(shí)要注重記憶知識，小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
八年級下冊歷史重點(diǎn)知識整理
第一課 中國人民站起來了
1.第一屆政治協(xié)商會(huì)議
時(shí)間：1949年9月。
地點(diǎn)：北平。
內(nèi)容：通過了《中國人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》，選舉毛澤東中央人民政府主席，決定以五星紅旗為國旗，以《義勇軍進(jìn)行曲》為代國歌，以北平為首都并改名為北京，采用公元紀(jì)年，還決定在天安門廣場建立一座人民英雄紀(jì)念碑。
2.中華人民共和國成立
(1)時(shí)間：1949年10月1日。
(2)成立標(biāo)志：開國大典。
(3)歷史意義：①開辟了歷史新紀(jì)元。從此，中國結(jié)束了一百多年被侵略被奴役的屈辱歷史。真正成為獨(dú)立自主的國家;中國人民從此站起來了，成為國家的主人。
②壯大了世界和平，民主和社會(huì)主義的力量。鼓舞了世界被壓迫人民爭取解放的斗爭。
(中國半殖民地半封建社會(huì)歷史結(jié)束，開始由新民主主義向社會(huì)主義過渡。)
3.西藏和平解放
(1)時(shí)間：1951年。西藏地方政府派出以阿沛·阿旺晉美為首席代表的代表團(tuán)與中央人民政府達(dá)成了和平解放西藏的協(xié)議。
(2)歷史意義：標(biāo)志著祖國大陸獲得了統(tǒng)一，各族人民實(shí)現(xiàn)了大團(tuán)結(jié)。
第二課 最可愛的人
4.抗美援朝戰(zhàn)爭
時(shí)間：1950——1953年
原因：(1)美國出兵侵略朝鮮，嚴(yán)重威脅中國的安全。
(2)朝鮮政府請求中國政府派兵援助。
目的：抗美援朝、保家衛(wèi)國
英雄人物：
黃繼光是上甘嶺戰(zhàn)役中的一位戰(zhàn)斗英雄。他用身軀堵住敵人的機(jī)槍射口，掩護(hù)戰(zhàn)友奪回陣地，自己壯烈犧牲。
邱少云在潛伏時(shí)，遭到敵人炮火的襲擊，火燒到他身上，為了保證戰(zhàn)斗的勝利和潛伏部隊(duì)的安全，邱少云嚴(yán)守潛伏紀(jì)律，紋絲不動(dòng)，壯烈犧牲。
為什么稱志愿軍為“最可愛的人”?
中國人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出了高度的愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神。他們不畏艱險(xiǎn)，英勇頑強(qiáng)，最終贏得了戰(zhàn)爭的勝利，為國家和民族贏得了榮譽(yù)。
第三課 土地改革
5.土地改革
(1)時(shí)間：1950年，中央人民政府頒布《中華人民共和國土地改革法》。1952年底，全國大陸基本完成了土地改革。
(2)內(nèi)容：廢除地主階級的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制
(3)意義：
①徹底摧毀了存在兩千多年的封建土地制度，地主階級也被消滅。
?、谵r(nóng)民翻了身，成為土地的主人。
?、凼谷嗣裾?quán)更加鞏固。
?、?大大解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得迅速恢復(fù)和發(fā)展，為國家的工業(yè)建設(shè)準(zhǔn)備了條件。
第四課 工業(yè)化的起步
1.第一個(gè)五年計(jì)劃
(1)背景：新中國建立后，國民經(jīng)濟(jì)得到根本好轉(zhuǎn)，但我國還是一個(gè)落后的農(nóng)業(yè)國。我國的工業(yè)水平很低，工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，而且門類不全。許多重要工業(yè)品的人均擁有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家。
(2)時(shí)間：1953年-1957年
(3)基本任務(wù)：集中力量發(fā)展重工業(yè)，建立國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化的初步基礎(chǔ);相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè);相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才。
(4)主要成就
a、工業(yè)：鞍鋼、沈陽機(jī)械、長春汽車、東北工業(yè)基地形成;
b、交通運(yùn)輸：武漢長江大橋、川藏、青藏、新藏公路。
(5)意義：從此，我國開始改變了工業(yè)落后的面貌，向社會(huì)主義工業(yè)化邁進(jìn)。
2.共和國第一部憲法
(1)時(shí)間：1954年。
地點(diǎn)：北京
(2)頒布機(jī)構(gòu)：第一屆全國人民代表大會(huì)。
(3)主要規(guī)定：我國堅(jiān)持人民民主專政，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，一切權(quán)利屬于人民。
(4)意義：它是我國第一部真正反映人民利益的社會(huì)主義類型的憲法。也是我國有史以來真正反映人民利益的憲法。
(5)性質(zhì)：社會(huì)主義性質(zhì)的憲法
第五課 三大改造
3.三大改造
(1)三大改造的時(shí)間：1953—1956年
(2)三大改造的內(nèi)容：對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。
對農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造──建立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。效果：促進(jìn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的發(fā)展，使農(nóng)業(yè)產(chǎn)量年年增高。
對手工業(yè)的社會(huì)主義改造──建立手工業(yè)生產(chǎn)合作社。
對資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造——公私合營。“公”指國家，“私”指資本家。在改造過程中，國家對資本家占有的生產(chǎn)資料，實(shí)行贖買政策，實(shí)現(xiàn)了和平過渡，是中國特色社會(huì)主義改造的創(chuàng)舉。
(3)三大改造完成的時(shí)間：1956年底。
(4)三大改造的實(shí)質(zhì)：生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制。
(5)改造的意義：標(biāo)志著我國初步建立社會(huì)主義制度，進(jìn)入社會(huì)主義初級階段。
第六課 探索建設(shè)社會(huì)主義的道路
4.中共八大
(1)內(nèi)容：集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)國家工業(yè)化，逐步滿足人民日益增長的物質(zhì)和文化需要。
(2)意義：是探索建設(shè)社會(huì)主義道路的良好開端。
5.大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)
(1)時(shí)間：1958年發(fā)動(dòng)。
(2)原因：黨和人民對于我國社會(huì)主義所處的發(fā)展階段認(rèn)識不足，對如何建設(shè)社會(huì)主義缺乏經(jīng)驗(yàn)，又急于求成，忽視了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律。
(3)表現(xiàn)：以高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)和“共產(chǎn)”風(fēng)為標(biāo)志的“左傾”錯(cuò)誤泛濫。
(4)影響：是黨在探索社會(huì)主義道路中的一次嚴(yán)重失誤，再加上自然災(zāi)害等因素，使我國人民遇到了建國以來前所未有的嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難。
(5)教訓(xùn)：①搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)要從我國的基本國情出發(fā)，不能急于求成。②要尊重經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律，按規(guī)律辦事。
6.社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的模范人物
焦裕祿：蘭考縣委書記。帶領(lǐng)蘭考人民治理風(fēng)沙、水澇。被稱為“黨的好干部”。
王進(jìn)喜：大慶石油工人。他帶領(lǐng)工人艱苦奮斗，打出了大慶油田的第一桶油。贏得了“鐵人”的稱號。
鄧稼先：兩彈元?jiǎng)住?/p>
他們的精神品質(zhì)：熱愛祖國、艱苦創(chuàng)業(yè)、密切聯(lián)系群眾，全心全意為人民服務(wù)。
初中歷史六大學(xué)習(xí)方法
其一,"連綴成篇"法。
就是把時(shí)空跨越大, 看起來似乎風(fēng)馬牛不相及的知識點(diǎn)歸納聯(lián)結(jié)成篇進(jìn)行記憶。如中國古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代, 按先后順序進(jìn)行排列, 單純記憶就不是那么容易,若把它們編成順口溜的形式連綴成篇, 既朗朗上口, 又增加知識點(diǎn)趣味性。既容易背誦又容易掌握, 自然會(huì)收到事半功倍的效果。
試看以下知識點(diǎn)的連綴:炎黃堯舜夏商周/ 春秋戰(zhàn)國亂悠悠/ 秦統(tǒng)天下劉建漢/ 東漢建朝為劉秀/ 三國爭雄風(fēng)云起/ 兩晉南北朝對峙/ 楊堅(jiān)起兵隋朝立/李淵反叛登唐基/ 五代十國山河破/ 宋遼西夏戰(zhàn)亂多/ 金元兩朝不太平/ 明滅之后立清國。
其二,"分進(jìn)合擊"法。
此法如同作戰(zhàn)采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù), 將每個(gè)重大的歷史事件, 化整為零, 分頭進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶, 然后再進(jìn)行整合記憶。
如復(fù)習(xí)"陳勝、吳廣起義"這一歷史事件時(shí), 可實(shí)行記憶三步走: 第一步, 掌握起義的背景; 第二步, 掌握起義的經(jīng)過; 第三步, 掌握事件的歷史意義。在分別掌握的基礎(chǔ)上, 再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系, 進(jìn)行整體把握, 綜合記憶, 切忌瞞天過海。
其三,"聯(lián)想拓展"法。
即在復(fù)習(xí)掌握有關(guān)知識時(shí), 進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想擴(kuò)充, 將同類問題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這樣做的好處, 往往能收到一石多鳥的效果。
如在復(fù)習(xí)中國近代史上的《辛丑條約》這個(gè)內(nèi)容時(shí), 你可聯(lián)想到《中英南京條約》、《中日馬關(guān)條約》, 這三個(gè)條約的共性都是喪權(quán)辱國的條約, 其影響一個(gè)比一個(gè)嚴(yán)重。第一個(gè)是使中國"走向"半殖民地半封建社會(huì), 第二個(gè)是使中國的半殖民地半封建社會(huì)"加深"; 第三個(gè)是使中國完全淪為半殖民地半封家國家。這種聯(lián)想拓展, 復(fù)習(xí)掌握這三個(gè)條約時(shí), 既生動(dòng)又省力, 更不至于將三個(gè)條約中的有關(guān)問題張冠李戴, 混為一談。
其四,"異同比較"法。
就是將兩個(gè)歷史問題進(jìn)行比較, 找出它們的相同與不同之處, 然后進(jìn)行復(fù)習(xí)掌握。
如在復(fù)習(xí)"美國資產(chǎn)階級革命"和法國資產(chǎn)階級革命這兩部分內(nèi)容時(shí), 在比較的基礎(chǔ)上,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)國家的資產(chǎn)階級革命, 其相同點(diǎn)是: 原因相同, 都是在封建專制統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展的背景下爆發(fā)的。領(lǐng)導(dǎo)階級基本相同, 都是由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的。革命動(dòng)力相同, 人民群眾在革命中起了推動(dòng)作用。影響相同, 革命都促進(jìn)了資本主義的發(fā)展, 對其他國家的革命有很大的影響。其不同點(diǎn)是: 領(lǐng)導(dǎo)階級不完全相同, 英國新貴族也起了領(lǐng)導(dǎo)的作用。特點(diǎn)不同。英國革命經(jīng)歷了反復(fù)、曲折的過程, 建立了君主立憲制; 法國革命則成為資產(chǎn)階級革命時(shí)代最大、最徹底、最典型的革命。意義不同。英國革命揭開了歐美資產(chǎn)階級革命的序幕, 開辟了一個(gè)資產(chǎn)階級革命的時(shí)代; 法國革命掃蕩了國內(nèi)外的封建勢力, 動(dòng)搖了歐洲其他國家封建制度的基礎(chǔ)。
其五, 結(jié)構(gòu)梳理法。
此法如同用梳子梳理散亂的頭發(fā)一般, 就是將看似散亂的知識進(jìn)行梳理, 使其有一定的頭緒。即抓住每個(gè)專題的歷史知識提綱挈領(lǐng)的進(jìn)行高度歸納概括, 使其在對本部分內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握之前, 在頭腦中有一個(gè)較為清晰的知識結(jié)構(gòu)輪廓, 給人一種一目了然之感, 這樣以來, 就會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)抓住根本, 同時(shí)也會(huì)消除畏難發(fā)愁的心理。然后只要本著萬變不離其宗的原則進(jìn)行學(xué)習(xí),所有具體問題就會(huì)迎刃而解。
如: 八年級上冊《世界歷史》中的第20課《俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折》知識結(jié)構(gòu)可以這樣梳理:俄國廢除農(nóng)奴制:俄國盛行農(nóng)奴制, 資本主義發(fā)展緩慢, 農(nóng)奴暴動(dòng)頻繁, 農(nóng)奴在法律上成為自由人, 地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活, 農(nóng)奴在獲得"解放"時(shí), 可以得到一塊份地, 但必須出錠贖買。是一次自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革, 有利于資本主義發(fā)展。保留大量封建殘余, 但加快了俄國資本主義的發(fā)展, 成為俄國近代史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
其六, 集中歸類法。
此種方法就是將性質(zhì)類型相同或相近的有關(guān)歷史知識, 按照一定的順序、規(guī)律進(jìn)行有機(jī)的分門別類的集中歸納后, 進(jìn)行各個(gè)擊破式的分類學(xué)習(xí)記憶。
如在學(xué)習(xí)中國古代歷史上的改革變法時(shí), 可把所有改革變法方面的歷史知識, 按照先后朝代及年代的歷史發(fā)展順序, 列成表格形式進(jìn)行集中歸類。此表的內(nèi)容可包括以下幾個(gè)方面: 朝代、時(shí)間、人物、改革或變法內(nèi)容、影響及意義等。
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