八年級(jí)上冊(cè)生物知識(shí)點(diǎn)人教版（最新）

時(shí)間：2024-02-13 05:02:33 舒淇20由分享

不少同學(xué)對(duì)生物學(xué)有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)時(shí)非常認(rèn)真，能為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。下面小編為大家?guī)戆四昙?jí)上冊(cè)生物知識(shí)點(diǎn)人教版，希望大家喜歡!

八年級(jí)上冊(cè)生物知識(shí)點(diǎn)人教版

第1節(jié)人體的支持與運(yùn)動(dòng)

人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)包括骨、骨連結(jié)和骨骼肌。骨和骨連結(jié)組成了人體的骨骼。人體的骨有206塊，包括頭骨、軀干骨和四肢骨三部分。

骨根據(jù)其形態(tài)可以分為長骨、短骨、扁骨和不規(guī)則骨。各骨的形態(tài)雖然差異較大，但是結(jié)構(gòu)卻很相近，長骨的結(jié)構(gòu)包括骨膜、骨質(zhì)和骨髓三部分。骨膜內(nèi)有血管、神經(jīng)和成骨細(xì)胞，成骨細(xì)胞對(duì)骨的生長和再生有重要作用，人體發(fā)生骨折，成骨細(xì)胞能使骨愈合、再生;骨質(zhì)有骨松質(zhì)和骨密質(zhì)之分，骨松質(zhì)結(jié)構(gòu)疏松，能承受一定的壓力，骨密質(zhì)致密堅(jiān)硬，抗壓力強(qiáng);骨髓腔內(nèi)有骨髓，人年幼時(shí)骨髓為紅骨髓，紅骨髓具有造血功能，隨著年齡的增長紅骨髓會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)辄S骨髓。

人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)具有支撐身體、支持運(yùn)動(dòng)和保護(hù)身體內(nèi)部器官的作用。

骨連結(jié)有3種形式：不活動(dòng)的連結(jié)、半活動(dòng)的連結(jié)和活動(dòng)的連結(jié)。其中活動(dòng)的連結(jié)又叫做關(guān)節(jié)。

進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)如果用力過猛，就可能導(dǎo)致關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩滑脫出來，造成脫臼。

人體大約有600塊骨骼肌，骨骼肌可以分為頭頸肌、軀干肌和四肢肌。骨骼肌包括肌腱和肌腹。

肌腹在中間，呈紅褐色，主要由肌細(xì)胞組成，外面包有結(jié)締組織莫，里面有許多血管和神經(jīng)。

骨骼肌受到刺激，就會(huì)收縮、舒張，牽動(dòng)所附著的骨繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，產(chǎn)生各種運(yùn)動(dòng)。

骨骼肌群在運(yùn)動(dòng)中受到神經(jīng)系統(tǒng)的支配，相互協(xié)作共同完成某項(xiàng)活動(dòng)。如：屈肘時(shí)，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張;伸肘時(shí)，肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮。

第2節(jié)動(dòng)物行為

1、動(dòng)物的行為可以分為許多類型，按照對(duì)動(dòng)物所起到的作用，可以分為覓食行為、爭斗行為、防御行為、繁殖行為和社群行為等。

2、防御行為是動(dòng)物對(duì)付外來侵略，保護(hù)自身或群體中其他個(gè)體的行為。如逃跑、靜止不動(dòng)、釋放臭氣、集體防御等。

3、繁殖行為是指在繁殖過程中表現(xiàn)出的占巢、求偶、交配、孵卵、哺育等一系列與繁殖相關(guān)的行為。如孔雀開屏，雌、雄蛙的抱對(duì)，螢火蟲發(fā)光等。

4、社群行為是指同種動(dòng)物之間除生殖以外的各種聯(lián)系行為，社群行為群體之間有明顯的分工合作，共同維持群體的生存和發(fā)展。典型的營社群生活的動(dòng)物有蜜蜂、螞蟻、狼等。

5、從動(dòng)物行為獲得過程來看，動(dòng)物的行為可以分為先天性行為和后天性行為兩大類。先天性行為是動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物的遺傳物質(zhì)所決定的一種行為。如鳥類的遷徙、筑巢等行為;后天性行為是動(dòng)物在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得，所以又稱為學(xué)習(xí)行為。

八年級(jí)生物的學(xué)習(xí)方法

1、會(huì)聽課

老師講課尤其是講授新課，一般是分塊的，但各塊各知識(shí)點(diǎn)之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級(jí)生物知識(shí)是連貫的，是一個(gè)整體。學(xué)習(xí)時(shí)要將分散的知識(shí)聚集起來，歸納整理成為系統(tǒng)的知識(shí)，這樣易理解好記憶。

生物知識(shí)的學(xué)習(xí)有著本學(xué)科的特點(diǎn)，因此在聽課時(shí)我們應(yīng)該做到如下三點(diǎn)：

(1)生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn);

(2)生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn);

(3)生物進(jìn)化、發(fā)展的觀點(diǎn)。

在聽課時(shí)應(yīng)該注意老師是怎樣運(yùn)用這些基本觀點(diǎn)去分析生命現(xiàn)象和生命本質(zhì)的。例如：在消化系統(tǒng)一章的教學(xué)中、注意老師如何分析各段消化道的結(jié)構(gòu)，特別是小腸的結(jié)構(gòu)與小腸的消化和吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。聽課不是僅指用耳朵靜靜地聽教師傳授知識(shí)，還要求動(dòng)靜結(jié)合。

孩子是學(xué)習(xí)的主體，是受教育者，是教育活動(dòng)的直接參加者和實(shí)踐者，應(yīng)積極主動(dòng)地將耳聽、腦想、手動(dòng)三者有機(jī)結(jié)合，才會(huì)更好更快更充分地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

2、善閱讀

閱讀是學(xué)習(xí)最基本的一種學(xué)習(xí)方法，閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志。良好的閱讀能力是順利地掌握知識(shí)，發(fā)展智力的最佳手段。

閱讀時(shí)同學(xué)們可參考以下幾種方法：

(1)出示提綱導(dǎo)讀：可以將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容事先精心準(zhǔn)備閱讀提綱，這個(gè)提綱可以根據(jù)課后習(xí)題來列，然后以此有目的的閱讀相關(guān)課文，以便抓住重點(diǎn)，使自己讀有所得。

(2)聯(lián)系實(shí)際閱讀：聯(lián)系實(shí)際問題，閱讀與思考相結(jié)合，能很好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。如學(xué)習(xí)對(duì)水分的吸收一節(jié)時(shí)，可思考一下植物的根是在什么情況下，從土壤中吸收水分的。一次施肥太多時(shí)，為什么會(huì)發(fā)生“燒苗"。帶著問題閱讀有關(guān)的內(nèi)容，會(huì)很清楚地掌握植物細(xì)胞吸水和失水的原理以及成熟植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

(3)聯(lián)系課本插圖閱讀：課本內(nèi)容包括知識(shí)系統(tǒng)、插圖系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)。同學(xué)們往往忽視有意識(shí)地查看插圖。在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意運(yùn)用好插圖，把閱讀與識(shí)圖結(jié)合起來，邊讀邊看。如被子植物的雙受精過程.通過抓識(shí)圖，先認(rèn)識(shí)花粉的萌發(fā)，花粉管的形成和胚珠的結(jié)構(gòu)圖，再認(rèn)識(shí)雙受精作用圖，對(duì)雙受精的作用就容易理解了。這樣有利于理解課文內(nèi)容，獲得感性認(rèn)識(shí)，并能牢固記憶。

(4)概念原理重點(diǎn)讀：生物學(xué)科中的概念原理用詞嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，必須通過思維活動(dòng)加以錘煉，才能把握其本質(zhì)內(nèi)涵。如被子植物體一般由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六種器官構(gòu)成，其中“一般”是指絕大多數(shù)被子植物有這六種器官，少數(shù)不完全具有。因而在學(xué)習(xí)中應(yīng)培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、抓規(guī)律

規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡單→復(fù)雜、低級(jí)→高級(jí)、水生→陸生的進(jìn)化等都具有一定的規(guī)律。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識(shí)的理解與運(yùn)用。

如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)緊抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的規(guī)律：

①外有雙層膜，將其與周圍細(xì)胞質(zhì)分開，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行;

②內(nèi)膜向內(nèi)折迭成嵴，擴(kuò)大了面積，有利于基粒、酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應(yīng)有條不紊地進(jìn)行;

③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;

④基粒、基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣就比較容易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能了。

學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，也要遵循認(rèn)知規(guī)律、大腦活動(dòng)規(guī)律。如人的認(rèn)識(shí)都是由淺到深，由少到多，逐步積累、逐步深入。學(xué)習(xí)不能急于求成、一步到位。其實(shí)，生物學(xué)學(xué)習(xí)大體上也要遵循預(yù)習(xí)→聽課→復(fù)習(xí)→作業(yè)等步驟，有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如預(yù)習(xí)弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)，初步確定重點(diǎn)，找出疑難處，上課就能心中有數(shù)，有的放矢，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)提高。

八年級(jí)生物復(fù)習(xí)方法

一.回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識(shí)

一般老師在組織____輪復(fù)習(xí)的過程中，都會(huì)有意識(shí)地幫助學(xué)生梳理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，之后隨著習(xí)題的增多和復(fù)習(xí)內(nèi)容綜合性的加強(qiáng)，對(duì)于被動(dòng)建構(gòu)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、每塊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系等，一些同學(xué)可能會(huì)重新模糊起來，這時(shí)再次梳理知識(shí)就非常必要。要盡可能清晰地知道各塊內(nèi)容中的基本概念及基本要求，還應(yīng)該把做過的或者老師曾經(jīng)在學(xué)?？歼^的試卷再認(rèn)真瀏覽一遍,不管題目以前做對(duì)了還是做錯(cuò)了都要看一下。這樣可以把主干知識(shí)通過試卷串聯(lián)起來，這是沖刺復(fù)習(xí)的方法之一。

二、看糾錯(cuò)本(錯(cuò)題本)

檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識(shí)的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的地精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在中考中重現(xiàn)。

三.加強(qiáng)記憶

對(duì)于生物學(xué)的學(xué)習(xí)來說，僅有對(duì)知識(shí)的理解是不夠的，大家必須在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶。復(fù)習(xí)的最后階段，大家一定要注意記牢課本中的一些重要結(jié)論，如線粒體是活細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所等，這些結(jié)論往往就是答題的落腳點(diǎn)。另外，通過記牢課本上相關(guān)的圖解來理解課本中的主干知識(shí)，也同樣是一種很好的復(fù)習(xí)方法。

四、選做前幾年的中考題

慎做模擬題，但應(yīng)該選做一些近3年的中考題，以便進(jìn)一步明確中考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。一定要仔細(xì)分析考試中失分的原因。一般來說，有的失分顯示出復(fù)習(xí)有遺漏，表現(xiàn)在考生對(duì)某知識(shí)的理解含糊不清;有的失分顯示出學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，浮躁不踏實(shí)，表現(xiàn)在沒看清題意等所謂的粗心而做錯(cuò);有的失分顯示出理解能力、分析能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在答非所問或應(yīng)用性問題失分;有的失分顯示出基本能力較弱，表現(xiàn)在簡答題出錯(cuò);有的失分顯示出解綜合題能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在解題不完整或思路混亂或不正確等等。只有仔細(xì)地分析失分原因，才能相應(yīng)地制訂本階段復(fù)習(xí)策略。

五、注意應(yīng)試答題技巧

____要仔細(xì)審題，見到一道試題后，首先要弄清題目所涉及的所有概念的含義和一些重要詞語的作用，排除表面現(xiàn)象的迷惑，以保證對(duì)題意的理解準(zhǔn)確無誤。

其次，要抓住關(guān)鍵詞句，這樣才能找到解題的突破口。

第三，要學(xué)會(huì)避陷阱、破定勢，要善于發(fā)散思維，從多角度思考問題。

第四，要挖掘題目中的隱含條件，將所給信息進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，如換一種方式表述條件、將圖表轉(zhuǎn)換成文字、將文字信息轉(zhuǎn)換成圖、，將抽象的信息具體化，使隱藏的條件浮出來，從而明確問題的指向。

六、重視實(shí)驗(yàn)和識(shí)圖

對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)，除了要知道實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要了解實(shí)驗(yàn)的過程，探究實(shí)驗(yàn)還需要思考如何控制變量、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、處理數(shù)據(jù)、作出解釋等。對(duì)于各章節(jié)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)圖、流程圖等，不僅要認(rèn)圖識(shí)圖，還要了解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。重視和加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槭钱?dāng)今中考的一項(xiàng)重要目標(biāo)。這就要求考生除了掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)必須控制的單一變量因素外，還必須對(duì)實(shí)驗(yàn)的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。

七、關(guān)注熱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際

蹄疫、非典性肺炎、無土栽培、環(huán)境保護(hù)、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)發(fā)展等熱點(diǎn)問題在中考中的介入，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)新成果及其應(yīng)用價(jià)值、發(fā)展前景的關(guān)注，對(duì)生物學(xué)實(shí)際問題的研究和探索，很好地體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐和科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)以致用的命題思想。

八、調(diào)整狀態(tài)

建議大家在復(fù)習(xí)時(shí)要看、練結(jié)合?？梢园炎鲱}的時(shí)間放在與中考理綜或生物科同步的時(shí)間去做。這樣除了可以保證中考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘，保證中考時(shí)有良好的精神狀態(tài)?？醇m錯(cuò)本的時(shí)候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時(shí)記錄一些感想、體會(huì)，思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因，必要的時(shí)候還要回歸課本，澄清一些概念。既培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。