初二語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)
偉大的成績(jī)和辛勤勞動(dòng)是成正比例的,有一分勞動(dòng)就有一分收獲,積累,從少到多,奇跡就可以創(chuàng)造出來。學(xué)習(xí)也是一樣的,需要積累,從少變多。下面是小編給大家整理的一些初二語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn),希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納人教版
1、《藤野先生》是魯迅先生寫的一篇回憶性散文,被收在《朝花夕拾》里這篇回憶性散文表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念,贊揚(yáng)了他正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族。
添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
糾正解剖圖——嚴(yán)格要求熱情誠(chéng)懇,教學(xué)認(rèn)真。
關(guān)心實(shí)習(xí)——正直熱誠(chéng)沒有狹隘的民族偏見。
了解裹腳——求實(shí)精神。
本文記敘線索:“我”與藤野先生的交往(明線)。
“我”的愛國(guó)感情的變化(暗線)。
清國(guó)留學(xué)生:不學(xué)無(wú)術(shù),附庸風(fēng)雅,思想腐朽。
“實(shí)在標(biāo)致極了”:反語(yǔ),表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情表達(dá)了作者對(duì)他們的厭惡譏諷和輕視。
日暮里:勾起了魯迅家國(guó)之愁思。
水戶:這是富有民族氣節(jié)和愛國(guó)熱情的抗清志士朱舜水的客死之地。
大概是物以希為貴罷:魯迅作為弱國(guó)子民的辛酸,也是他強(qiáng)烈民族自尊心的體現(xiàn)。
刺耳:“萬(wàn)歲”歡呼,極大地刺傷了魯迅的民族自尊心。
2、《我的母親》作者是學(xué)者胡適文章選自《胡適自傳》。
文章回憶了作者童年、青少年時(shí)期,母親嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長(zhǎng)的幾件事,表達(dá)了對(duì)母親的深切懷念和感激之情,贊美了母親優(yōu)秀的品格。
母親為人:仁慈溫和,嚴(yán)父慈母,克己謙讓,寬容善待,很有剛氣。
3、《我的第一本書》選自《文化名人憶學(xué)生時(shí)代》(下),作者牛漢“我的第一本書”指的是小學(xué)一年級(jí)國(guó)語(yǔ)課本,又表明這第一本書在我人生中的分量這人生中的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛,人間的溫情,同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣“我的第一本書”也是本文的敘事線索。
作者寫“第一本書”的態(tài)度:崇敬,珍愛。
父親:知書識(shí)理,關(guān)心孩子的學(xué)業(yè),溫和善良,理解孩子,樂于助人,尊重孩子的友情,對(duì)孩子負(fù)責(zé)
4、《列夫?托爾斯泰》節(jié)選自《三作家》,作者茨威格是奧地利小說家,傳記作家本文是一幅列夫?托爾斯泰的“肖像畫”,作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征,更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界字里行間洋溢著作者的無(wú)限崇敬與贊美之情。
5、《再塑生命》節(jié)選自《假如給我三天光明》,作者海倫?凱勒,美國(guó)女作家,自幼因病成為盲聾啞人本文敘述了莎利文老師高超的教育藝術(shù),同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷“再塑生命”從字面意思看,是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思但在本文中,再塑生命,是指“愛的光明照到了我的身上”,本來,“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里,根本就不會(huì)有溫柔和同情”但是,在莎利文老師的教育下,“我”的靈魂被喚醒,再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。
6、《雪》選自魯迅的散文詩(shī)集《野草》作者的思想感情是通過對(duì)北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來的像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人喜歡,但更崇高的美應(yīng)該像北方的雪那樣,敢于直面慘淡的人生,在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。
語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)期中考試知識(shí)點(diǎn)
一、現(xiàn)代文閱讀
1、新聞,又稱消息,通常分為動(dòng)態(tài)新聞、綜合新聞、典型報(bào)道和新聞述評(píng)四類。其中,動(dòng)態(tài)新聞是報(bào)紙、廣播最常用的一種。它報(bào)道的是國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。
2、新聞的要素,也就是記敘要素,包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果3、新聞的特點(diǎn):立場(chǎng)、觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容真實(shí)、具體,反映迅速,語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。
4、常用的說明方法有:舉例子、列數(shù)字、下定義、畫圖表、引資料、作比較、打比方、分類別等
5、說明文順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序(現(xiàn)象–本質(zhì)、原因–結(jié)果、整體–部分、概括–具體、特點(diǎn)–用途、主–次、總–分)
6、環(huán)境描寫:社會(huì)環(huán)境描寫作用:交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系、自然環(huán)境(包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間和景物、場(chǎng)景)作用:交代時(shí)間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某心情、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、深化主題
7、②人物描寫:(語(yǔ)言動(dòng)作外貌神態(tài)心理)表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征8、小說三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。
9、記敘的三種順序:順敘、倒敘、插敘。(補(bǔ)敘屬于插敘一種)。
10、八種常用修辭方法:
①比喻–使語(yǔ)言形象生動(dòng),增加語(yǔ)言色彩。②、擬人–把事物當(dāng)人寫,使語(yǔ)言形象生動(dòng)。
③夸張–為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。④、排比–增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì),加強(qiáng)表達(dá)效果。、⑤對(duì)偶–使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。⑥引用–增強(qiáng)語(yǔ)言說服力。⑦設(shè)問–引起讀者注意、思考。、⑧反問–起強(qiáng)調(diào)作用,增強(qiáng)肯定(否定)語(yǔ)氣。
十種常用寫作手法:象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))、借景抒情、借物喻人。
初二語(yǔ)文復(fù)習(xí)六大方法
一、題海拾貝法
在浩如煙海的試題中,特別是各地歷年的中招試題、模擬試題,有一些試題設(shè)計(jì)比較精巧,可以從中選出具有典型性、靈活性、實(shí)用性的小題進(jìn)行訓(xùn)練,比如:古詩(shī)詞的理解性背誦、文學(xué)知識(shí)、口語(yǔ)交際、修辭方法、語(yǔ)病修改等。利用課前幾分鐘采用競(jìng)答的方式進(jìn)行提問,這樣,學(xué)生有興趣,精力集中,能起到較好的鞏固知識(shí)的作用,同時(shí),查漏補(bǔ)缺,彌補(bǔ)了不足。更重要的是,讓學(xué)生接觸一些中招試題,可以明確中招試題的命題意向,撐握中招試題的解題思路和技能,為參加中招考試作好心理上和技能上的準(zhǔn)備。
二、文林?jǐn)X英法
從課本中選取一些重點(diǎn)課文,利用早讀的時(shí)間,要求背誦的背誦,不要求背誦的要反復(fù)讀,重新領(lǐng)悟、鞏固文章的主題思想和寫作特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)重點(diǎn);每周從課外至少選一篇精美的文章,在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章,從文章的語(yǔ)言、構(gòu)思、立意、寫作方法等方面談理解、談感受、談啟示,從而促進(jìn)寫作能力的提高。
三、分類訓(xùn)練法
復(fù)習(xí)過程中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,訓(xùn)練是主線,這應(yīng)該作為復(fù)習(xí)的原則。復(fù)習(xí)的過程,其實(shí)就是訓(xùn)練的過程。這里的“訓(xùn)練”是廣義的訓(xùn)練,包括聽、說、讀、寫、背,狹義的訓(xùn)練理解為就是做習(xí)題,做習(xí)題是必要的,通過做習(xí)題來驗(yàn)證、反饋,達(dá)到鞏固知識(shí)與提高能力的目的。由于語(yǔ)文知識(shí)的龐雜,各類習(xí)題放在一塊訓(xùn)練耗時(shí)費(fèi)力,效果不佳,可以采取分類訓(xùn)練的方法,同類的試題集中在一起,便于比較鑒別和記憶掌握。可分五類復(fù)習(xí),一是語(yǔ)文的知識(shí)積累與運(yùn)用;二是文言古詩(shī)詞,重點(diǎn)是正確背寫句子,掌握實(shí)詞、虛詞的意思;三是現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練,要兼顧課內(nèi)課外,注重整體把握;四是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),注意知識(shí)的綜合和探究;五是作文訓(xùn)練,從復(fù)習(xí)過程角度應(yīng)考慮文題、材料、構(gòu)思、修改、成文等方面的訓(xùn)練;從復(fù)習(xí)內(nèi)容角度,應(yīng)考慮到對(duì)親情類、友情類、吟詠類、暢想類、說明類、應(yīng)用類7方面的覆蓋。
四、穩(wěn)步推進(jìn)法
期末復(fù)習(xí)最忌心浮氣躁,急于求成。應(yīng)給學(xué)生一種樂觀、鎮(zhèn)定、自信的精神面貌。要扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),一步步地前進(jìn)??煞秩嗊M(jìn)行復(fù)習(xí),第一輪時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)一些,采取分類復(fù)習(xí)的方法;第二輪采取綜合復(fù)習(xí)法,有針對(duì)性地綜合集中;第三輪采取篩網(wǎng)式復(fù)習(xí),時(shí)間較短,主要是適應(yīng)中考各種情況,做好心理調(diào)試。
五、模擬考試法
如果把模擬考試也作為一種復(fù)習(xí)方法,那模擬考試法就是復(fù)習(xí)方法體系中不可或缺的部分,通過模擬考試,可以增強(qiáng)心理素質(zhì),對(duì)做題速度、時(shí)間的把握能力,試題的解題方法的領(lǐng)悟能力等也可以在考試中得到鍛練和提高。
六、忙里偷閑法
有人說,忙里偷閑是一種快樂,不錯(cuò)的,在緊張的迎考復(fù)習(xí)中,偶爾抽出一點(diǎn)時(shí)間休閑一會(huì)兒,放松一下,可以脫去一身的疲勞,身心輕爽。有時(shí),當(dāng)師生都有些勞累的時(shí)候,利用課堂上十幾分鐘、二十多分鐘的時(shí)間幽默幽默,唱唱歌,表表演,聽聽泌人心脾的音樂等來放松緊張的神經(jīng);課下,聊聊天,打打球,賽賽跑來減緩學(xué)習(xí)壓力。
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