初中的語文學習方法_

語文學習重在熏陶漸染，貴在日積月累，在學習語文的時候，我們要怎樣有效的學習呢?下面是由小編為大家精心整理的初中的語文學習方法，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。

初中的語文學習方法

一.課前預習法：

預習很重要，你只有課前預習了，才能提前了解課文內(nèi)容。

1. 預習之前準備一本字典，先把生字詞過關(guān)。這樣方便朗讀課文，理解課文。

2. 標自然段。

3. 熟讀課文三遍(以上)。

4. 概述課文大致內(nèi)容，了解中心思想。

5. 課后題試著做一做，最好不用參考書，這樣能提高閱讀能力，培養(yǎng)獨立思考的習慣。不懂的知識課上或課后在和老師、同學一起交流、解決。

二.上課聽講法:

聽，是一種能力也是一種習慣，學會傾聽的人走到哪里都會得到別人的贊賞。培養(yǎng)聽力首先從聽課開始：

1.老師講課時，不要東張西望，要集中精神這是培養(yǎng)聽力的第一步。

2.耳朵邊聽要邊記重點，這樣方便回家、考試前的復習(筆記最好記書上)。

3.同學回答問題時，不要插嘴要聽取別人的意見改善自己的不足。即使同學回答得不夠完美，也等同學說完再補充。

三.課后復習法：

我個人認為復習沒預習重要，你預習做好了，復習起來就自然跟著容易：

1.復習也要拿筆，第二次看要又有收獲，把第二次的收獲和看法另外寫下來。

2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同時記重點、生字等知識內(nèi)容。

四.課外閱讀法：(文言文，現(xiàn)代文)

閱讀是學習的重點，多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫作能力。

1.選書。選一本好書也是一個人的能力。

2.閱讀時拿一支筆，在讀的過程中把好詞好句句畫出來，不一定要背下來，只要了解一些句型，恰當?shù)倪\用到作文中去。

3.摘抄就是把你畫記的那些好詞好句摘抄下來，用于作文，專門找一個本子。摘抄和閱讀又不一樣，它要更深一層。摘抄的內(nèi)容，語言優(yōu)美是不夠的，有時一些神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫也能寫下來、記下來。

4.課外積累的多，課內(nèi)閱讀你自然得心應手。

初中文言文學習方法

第一、要重視誦讀指導。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。 熟讀或背誦一定數(shù)量的文言篇目，加深對文言文的文意理解，培養(yǎng)語言感知、直覺、積累、頓悟能力有很大的幫助。(1)字音讀準確，是誦讀的起碼要求。文言課文中有大量的生僻字、通假字、破讀字、古音字(如古人名、古地名、古官職名、古器物名稱)等，如不首先解決這些字詞的語音問題，那就根本談不上誦讀。(2)采取各種方式讀。一篇文言文，我們可以先讓學生試讀一遍，或全班齊讀，或個別朗讀，從試讀中發(fā)現(xiàn)他們讀字讀音中出現(xiàn)的問題，然后一一板書糾正，并由老師再范讀一遍全文。同時通過反復誦讀，利用文言構(gòu)詞造句的特點以及語音停頓、邏輯重音、語氣聲調(diào)等誦讀要訣來深化詞義句意的理解辨析，體會作者的思想感情。文言文的傳統(tǒng)的誦讀方法是科學的。它利于知識的積累，利于明白事理，利于語言表達能力和寫作水平的提高，從而使學生真正掌握語言的運

第二，教詞句理解的方法。。知識積累是能力提高的基礎，有計劃地進行積累，不僅可以豐富學生的古漢語的語言材料和知識，使之形成系統(tǒng)，而且也能轉(zhuǎn)化為能力，提高文言文閱讀水平。要求每位學生都準備一個筆記本， 建立“文言知識庫”，有計劃、有重點、有針對性地進行整理。如每冊課本后的“常用實詞表”和單元知識短文里要求掌握的實詞、虛詞，人人必須整理，但對每課詞語的整理積累不能局限于該篇，要回顧、翻查從前學過的意義和用法，并隨著新課的學習去豐富，即做到縱向積累和橫向積累相結(jié)合。此外，進行積累不是機械地照搬照抄，而是讓學生對所學知識進行聯(lián)系、歸類、比較。例如：學生筆記本中，文言文部分，我提倡這種方式整理筆記：(一)本課字音字形整理(二)通假字(三)重點詞，分為實詞和虛詞的整理。注意整理時，要結(jié)合句子。(四)詞類活用(五)一詞多義(六)古今異義這六大部分。因為，整理的過程就是系統(tǒng)復習鞏固的過程。

用能力。第三，文言資料的使用。有的同學不愛動腦，讓學生自己翻譯時，喜歡抱著資料看。這樣很不利于文言文翻譯能力的提高，而且影響聽課。有資料很好，但要用的恰到好處。對于資料提倡課前預習和課后復習這兩個環(huán)節(jié)的使用。

初中語文九種題型學習方法

一、語文學習準備

1、工具書：如：《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《漢語成語小辭典》《學生古漢語詞典》

2、課本

3、筆(三色：紅、藍、黑)

4、默寫本

5、筆記本

6、練習本

7、糾錯本

8、日記本

9、摘錄本

10、隨記

二、語文學習原則

⑴循序漸進。語文學習應注重基礎，切忌好高騖遠，急于求成。每天，能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，仔細的讀幾篇文章;一個學期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會大有長進。

⑵熟讀精思。就是要根據(jù)記憶和理解的辨證關(guān)系，把記憶和理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢?！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌保朴谫|(zhì)疑問難，最終解決問題。

⑶自求自得。就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。

⑷博研結(jié)合。堅持博研結(jié)合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結(jié)合。

⑸語文學習的外延與生活的外延相等?！都t樓夢》語云：事事洞明皆學問，人情練達即文章。語文學習，如果只局限于課堂是學不好的。

三、語文學習幾大訣竅

能夠具備并熟練地運用聯(lián)想和想象能力：

聯(lián)想和想象伴隨學習語文的始終，聽說讀寫都離不開聯(lián)想和想象。

例如：

A，一個小女孩。

B、一碗湯。

C、一個破舊的玩具。

D、一輪朝陽。

請你根據(jù)這些元素描述一段故事

三、積極主動的參與課堂活動

養(yǎng)成自控式學習習慣

語文學習尤其要養(yǎng)成良好的學習習慣：

字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成;要用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨立完成作業(yè)、主動制定學習計劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報等。

三、學會快速閱讀

閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能

三、作好筆記

作筆記是一種與動手相結(jié)合的學習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等。

課堂筆記應注意結(jié)合課文對老師所講內(nèi)容進行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應注意做好圈點勾畫，所謂“不動筆墨不讀書”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經(jīng)常讀錯的字音、寫錯的字形，常用文言實、虛詞等，理清知識結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理

四、五遍讀書法

第一遍，是指上課前對老師要講的課文先預習一遍。

第二遍，是指上課完了后，把課文再認真的研讀，并把老師講過的書上的內(nèi)容復習一遍。

第三遍，是當學完一個單元之后，從單元第一課到單元最后一課仔細的看一邊遍。

第四遍，是當一本書全學完之后，結(jié)合教師的復習指導，把整本書再讀一遍。

第五遍，也是最后一遍，即在考試前幾天，與學習筆記和平時的單元檢測相配合，把課本粗略的翻看一遍，復_時老師在課堂上講的重點、難點。

五、寫讀書筆記

寫讀書筆記有助于提高同學們的思維能力和寫作水平，但要注意以下幾點：

⑴應是從讀書(報刊)中引起的，離開了書，就成了別的文體。因此，筆記一般都要注明材料出處。

⑵最好一則筆記記一個問題，如內(nèi)容和感想多，可寫成幾則，不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。

⑶一個故事、一句話、一個數(shù)據(jù)、一段議論，不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲原意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。

⑷筆記積累多了，最好能分類整理，編出目錄索引。

六、制作卡片

卡片是積累資料的一種有效手段，同學們應學會做好以下兩種卡片的制作。

一是記憶卡，主要是記錄需要背誦的詩詞、名句、短文等。

二是心得卡，主要是記載讀書心得，實際上是一種特殊的讀書筆記，它偏重主觀感受，寫法也極為多樣，但總要從所看到的材料中引出來，所以也要注明出處。

七、讀名著

閱讀名著的要求：

1、給名著提問題。

2、給名著作點評。

3、精彩片段詩歌朗誦會。

4、名著讀書筆記展覽。

5、讀書報告會。

6、講故事比賽。

7、名著知識搶答比賽。

8、搜集整理有關(guān)名著的評論文章。

9、與寫作結(jié)合。

10、編劇、表演。

八、語文常規(guī)學習必知

1、語言積累及運用：包括的內(nèi)容有：漢字的形音義，標點符號及詞語的使用，辨析并修改病句，擴展語句、壓縮語段、續(xù)寫句子，選用、仿用、變換句式，語言表達簡明、連貫、得體，使用常見修辭方法等。

2、文言文學習：誦讀、翻譯、理解和背誦

3、現(xiàn)代文閱讀：

1)整體把握文章內(nèi)容2)段落閱讀的能力.3)理解詞語在上下文中的含義和作用4)歸納概括全文的中心意思的能力5)分析寫作方法作用要扣住中心

九、寫作

1、學會確立中心。

2、學會恰當?shù)剡\用描寫、議論等表達方式。

3、要有語言的儲備庫。

4、要有語言的實踐訓練，大作文、小作文、讀書筆記、一定量的日記，一個也不能少。

5、要精寫和多寫相結(jié)合。(要學會修改自己的作文)

6、卷面整潔。

人人練出色口才

目前，很多學生的嘴巴很緊，在課堂上很少張口說話。究其原因，有害羞的，有害怕的，有因老師一言堂而沒有機會的，有因沒有興趣而無所謂的?，F(xiàn)代世界最有成就的偉大教育家戴爾卡耐基曾說過一句經(jīng)典的話：“一個人的成功只有百分之十五靠的是他的專業(yè)知識，而百分之八十五靠他的口才和交際技能?！笨梢?，解放學生的嘴巴已經(jīng)成了當務之急。語文課堂如何才能真正成為學生的說壇呢?

首先要尊重學生?，F(xiàn)在的學生雖有強烈的求知欲，渴望展示自己的才華，但同時自尊心也較強。因此要尊重學生，信任每一位學生，信任每一位學生的學習潛能。像“某某，你說”、“你不用說了，某某來說”等這樣的提問方式最不可取;而像“不知你說些什么”甚至“真笨，這也不懂”這樣的評價方式最忌諱。應多采取商量口吻，如“某某同學，你來為大家說說，好嗎?”、“這個問題，我們請某某來說”，聽到這樣的提問，相信學生即使真的不懂回答，他的心里也是舒暢的，這將為以后問答關(guān)系的建立打下良好的基礎。

其次是有意設置“圈套”，使學生質(zhì)疑。質(zhì)疑可以喚醒、激活學生原有的信息并積極思考，展開討論，從而解決疑難問題。如在教《祝福》時，我設疑：誰殺死了祥林嫂?有一個男生認為是她自己殺死了自己，理由是她完全可以“此處不留人自有留人處”。于是同學們便與他進行了激烈的辯論，他一人舌戰(zhàn)群儒，而其他同學群情激憤，爭相批駁其謬論，雙方都大膽地鍛煉了口頭表達能力。

再次，積極開展各種活動，誘發(fā)學生說的興趣?？梢酝ㄟ^設計各種場景與情景，讓學生扮演各種角色，以便讓學生對各種角色有切身體會，讓他們感覺到自己正在處理一些至關(guān)重要的實際問題，從而積極思考，熱烈發(fā)言，主動闡述自己對這一問題的獨到見解。如讓學生當商品推銷員，介紹商品的功能，看誰的口才好，能夠讓顧客高興地買下你所推薦的產(chǎn)品。這樣在鍛煉學生口才與表演能力時，又鍛煉了學生寫說明文的能力。