人教版八年級上冊語文電子課本

語文學是偏重從文獻角度研究語言和文字的學科總稱，一般包括文字學、訓詁學、音韻學、?？睂W等。以下是小編整理的八年級上冊語文電子課本，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

八年級上冊語文電子課本

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初中語文如何備課

初中語文教師在備課之前，先要明確教學目標，并將之體現(xiàn)于備課環(huán)節(jié)中，融入備課的內(nèi)容中。教學活動要引導學生做什么、學什么、怎么學，最終要達到什么樣的教學效果，都應在備課內(nèi)容中有所明確。

要在備課環(huán)節(jié)就確立正確的教學目標，教師就要在很多方面下功夫。首先，教師要認真研究教育理念，對新課程所倡導的、所要求的、所指向的，都要一個一個吃透、消化，這個工作是設計教學目標的基本，沒有理念性、方向性的指導，教師在教學中就可能會犯方向性的錯誤，使學生的發(fā)展方向與教育趨勢背道而馳。其次，教師應認真研究教學內(nèi)容，包括教材、教輔及拓展資料，從而確定一個與初中實際情況相吻合的教學內(nèi)容框架和目標，也就是說，這個環(huán)節(jié)是解決學生學什么、學到什么程度的問題。

這個目標的設定，應該是立足教材，尋求超越。三是教學設計和方法的目標確定，教師通過研究、挖掘，在教學理論上實現(xiàn)了突破，就要大膽地應用于教學實踐中，試試這種教學理論在實際教學效果上是不是達到了預期，在備課環(huán)節(jié)教師就要對教學確立一個目標，知道自己要做什么、怎么做、做到什么程度。此外，備課環(huán)節(jié)的目標確立，還應包含師生情感關(guān)系發(fā)展目標、學生素質(zhì)能力發(fā)展目標、語文教學在德育方面的目標等等，這些都應根據(jù)教學需要在備課環(huán)節(jié)加以明確。

八年級營造語文課堂教學氛圍

1.以飽滿的精神狀態(tài)和激情的語言營造美的教學氛圍。

語言的各種功能在語文教學課堂上發(fā)揮著極大的作用，它的情感功能暗示功能可以直接營造課堂教學的氛圍。教師慷慨激昂、熱情洋溢的講述會激起學生的情緒，讓學生心潮澎湃，從而形成熱烈生動的教學氛圍。教師講述時娓娓而談，柔聲細語，悠揚舒緩，學生聽課則心潮平靜，情感情緒平穩(wěn)，教學的氛圍則明快平靜。所以教師用充滿感情的語言講授充滿情感的課文，勢必會營造出美的教學氛圍。

2.以民主寬松的教學態(tài)度營造美的教學氛圍。

課堂上師生的交流，既包括言語交流也包括情感交流。作為教學情景的言語交流，是師生雙方的敞開和接納，是雙方的傾聽吸引和包容。通過對話雙方共同研究探討，加深對知識的理解。情感交流主要指教師在課堂上運用多種感情去感染學生。如當一篇課文的基調(diào)清新明朗時，教師應以愉悅歡樂的心情去講授來影響學生。教師的情感借助教材，通過形象的意境語言傳達給學生，從而使學生能夠更深刻地理解課文?！白杂杀磉_”指作為主體的學生與教師的地位平等，在沒有壓抑感、緊張感的心理活動狀態(tài)下，思維活躍，暢所欲言。

3.創(chuàng)設情境設計語文教學，營造美的教學氛圍。

創(chuàng)設情境是從情感角度考慮設計教學的一個重要方法，創(chuàng)設出一個和課文內(nèi)容相一致的情景，也就創(chuàng)造出一個美的教學氛圍。

八年級語文教學提問的現(xiàn)狀

1.提問形式過于簡單，沒有達到提問的目的

教師是高尚的職業(yè)。由于教師在人們心目中被定格為“道德的化身”，因此對師德的要求似乎怎樣高也不過分。傳統(tǒng)的看法認為，教師應珍惜自己的地位和作用，以主人翁的態(tài)度對待工作，把為人民、為集體、為社會忘我工作、多作貢獻當作自己應盡的義務，愛崗敬業(yè)，不斷吸取新知，認真搞好教學，嚴于律己，為人師表，等等。而且，在遭遇挫折和困難的路途上，還要努力克服困難，不惜汗水和心血為祖國培養(yǎng)出更多的合格人才。

2.提問只為了引出教師預設的“標準答案”

學習是充實組織和個人的內(nèi)在力量，是實現(xiàn)組織和個人的發(fā)展目標與自我價值的手段。情A感教學涉及的是一個集體組織，也是一個可以成為專業(yè)學習的共同體。情感教學是集學習、教學、情感交流為一體的組織，教師在建立共同愿景的基礎上，通過更新教育觀念，從情感教學的整體發(fā)展考慮，開展團隊學習，最終實現(xiàn)自我超越。在初中語文教學中，建設情感式教學模式已成為教學改革發(fā)展的新趨勢，在促進初中語文教師專業(yè)化發(fā)展、提高學校競爭力、推動課程改革等方面貢獻很大。

如何在八年級語文教學中實施素質(zhì)教育

教師善于啟發(fā)誘導是學生會學的前提，是學生語文素質(zhì)和能力培養(yǎng)的基礎。這就要求教師在教學目標上，在教材內(nèi)容特點上、在教學方法上、在教學媒體運用上、在課堂教學結(jié)構(gòu)上都必須有通盤考慮，教學的過程既是教師展現(xiàn)自己理解教材的思維過程，也是與學生共同分析、探討、發(fā)現(xiàn)的過程。教師善于創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣是學生樂學的保證，也是學生審美素質(zhì)培養(yǎng)的途徑。語文學科以美感激發(fā)學生學習興趣有得天獨厚的優(yōu)勢。課文中曲折動人的故事，優(yōu)美動人的描寫，簡潔有力的議論，饒有趣味的說明，巧妙的比喻，精警的哲理語句，都富有美學價值。

但每一課的新知識卻不及數(shù)理學科明顯，一些知識還是循環(huán)的，容易導致學生興趣滑坡。要保持學生的學習興趣，就必須給學生提供新信息、新知識。一方面可以從課文中發(fā)揚其蘊含著的能使學生增長見識的內(nèi)容，如課文的時代背景，有關(guān)的風土人情，作者的生平趣聞軼事，等等;另一方面可向?qū)W生推薦與課文有關(guān)的課外讀物，如，作者的創(chuàng)作談，有關(guān)課文的爭議、評論，甚至課文中某些詞句用法的優(yōu)劣比較。這些拓寬視野的知識介紹和激發(fā)興趣的訓練，有利于提高學生的審美觀和鑒賞能力。學生善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題是會學的根本，是具有科學思維素質(zhì)的表現(xiàn)。課堂教學時教師會教善教，其實就是善于展現(xiàn)教師對教材的理解分析思維過程。教師要教給學生科學思維方法——會用聯(lián)系、發(fā)展、辯證的方式思考問題，具有探究性、發(fā)現(xiàn)性和敏感設疑、探究原因、尋求規(guī)律的思維方式，使思維過程科學化，思路暢通活躍，學生才會進入最佳的學習狀態(tài)。