八年級(jí)上冊(cè)語文期中試卷人教版免費(fèi)可復(fù)制

關(guān)于八年級(jí)上冊(cè)語文期中試卷怎么做呢?八年級(jí)學(xué)生要想學(xué)好語文，平時(shí)一定要多注意閱讀積累，以下是小編準(zhǔn)備的一些八年級(jí)上冊(cè)語文期中試卷人教版，僅供參考。

八年級(jí)上冊(cè)語文期中試卷

(時(shí)間:120分鐘　滿分:120分)

一、積累與運(yùn)用(25分)

1.閱讀下面文段，按要求答題。(6分)

他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡zī(　　)使人難以看清他的內(nèi)心世界。長(zhǎng)髯(　　)　A　了兩頰，　B　了嘴唇，遮住了皺似樹皮的yǒu(　　)黑臉膛，一根根迎風(fēng)　C　，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹(　　)綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上?！衩组_朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那猶如　D　的滔滔白浪的大胡子。

(1)請(qǐng)給上面語段中加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。(4分)

(2)請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出合適的詞語填在選文中A、B、C、D處。(只填序號(hào))(2分)

選項(xiàng):①飄動(dòng)?、谡谧　、鄹采w?、芫砥?/p>

答案:(1)髭　rán　黝　liǔ　(2)A.③B.②C.①D.④

2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(2分)(　B　)

A.惟妙惟肖　不容質(zhì)疑　巧妙絕倫　誠惶誠恐

B.正襟危坐　自出心裁　重巒疊嶂　因地制宜

C.眾目睽睽　粗治濫造　春寒料峭　摩肩接踵

D.暗然失色　翻來覆去　頷首低眉　抑揚(yáng)頓挫

導(dǎo)析:B　A項(xiàng)，“不容質(zhì)疑”應(yīng)為“不容置疑”;C項(xiàng)，“粗治濫造”應(yīng)為“粗制濫造”;D項(xiàng)，“暗然失色”應(yīng)為“黯然失色”。

3.下列句子中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)　　(　B　)

A.據(jù)調(diào)查:在各種不文明行為中，市民對(duì)不遵守交通法規(guī)亂闖紅燈的行為深惡痛疾。

B.每遇煩惱，我就會(huì)情不自禁地躺在草地上，任清風(fēng)拂面，希望自己也能化作一陣風(fēng)，在天空中自由地俯仰生姿。

C.平凡生活中，常有一些情感不能自已，令我們微笑著俯下身去，細(xì)細(xì)清點(diǎn)飛珠濺玉般的回憶，訴說對(duì)生命的感激。

D.如果我們失去了至尊至貴的誠信，人與人之間就會(huì)保持距離，保持謹(jǐn)慎的交往，小心翼翼地躲避傷害。

導(dǎo)析:B　“俯仰生姿”的意思是無論俯視還是仰視都會(huì)形成美好的姿態(tài)，不能用來形容無形的風(fēng)。

4.下列說法有誤的一項(xiàng)是(2分)(　C　)

A.《藤野先生》選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，《從百草園到三味書屋》《五猖會(huì)》等均出自這本散文集。

B.朱自清是現(xiàn)代散文作家、詩人、民主戰(zhàn)士，《春》《背影》《歐游雜記》都是他的作品。

C.《昆蟲記》是英國昆蟲學(xué)家法布爾寫的科普巨著，行文活潑，語言詼諧，情趣盎然。

D.《水經(jīng)注》是一部地理著作，也具有較高的文學(xué)價(jià)值，作者酈道元是北魏地理學(xué)家，《三峽》即選自《水經(jīng)注》。

導(dǎo)析:C　《昆蟲記》的作者法布爾是法國人，不是英國人。

5.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是(2分)(　C　)

A.今年，我校的“書香校園”活動(dòng)取得了豐碩成果，被評(píng)為全市“書香校園”示范學(xué)校。

B.學(xué)習(xí)制作鳳冠，不僅要有一種持之以恒的鉆研精神，更要看對(duì)這種傳統(tǒng)技藝有沒有興趣。

C.除了《金華味道》銷量不錯(cuò)外，新華書店其他類似書籍的銷售情況并不樂觀。

D.沙金蘭水源涵養(yǎng)生態(tài)功能區(qū)負(fù)責(zé)市區(qū)約70多萬人飲水安全的重要任務(wù)。

導(dǎo)析:C　A項(xiàng)，將“我校的‘書香校園’活動(dòng)”改為“我校在‘書香校園’活動(dòng)中”。B項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)把“有一種持之以恒的鉆研精神”與“看對(duì)這種傳統(tǒng)技藝有沒有興趣”互換。D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，應(yīng)把“負(fù)責(zé)”改為“承擔(dān)”或“擔(dān)負(fù)”，另外還應(yīng)去掉“約70多萬人”中的“約”或“多”。

6.按要求默寫課文。(8分)

(1)無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。(《浣溪沙》)

(2)白頭搔更短，渾欲不勝簪。(《春望》)

(3)《雁門太守行》中運(yùn)用典故表達(dá)將士愛國之情的句子是:報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死　。

(4)無論在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是在今天，我們都應(yīng)該保有憂患意識(shí)，就像孟子說的那樣“生于憂患，死于安樂”。

(5)《三峽》一文中用對(duì)比手法突出水流湍急的句子是:雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

7.用一句話概括下面一則新聞的主要內(nèi)容。(3分)(不超過20字)

本報(bào)綜合消息，近期《漢字英雄》和《中國漢字聽寫大會(huì)》這兩檔漢字聽寫節(jié)目火了，它們不僅將漢字“聽寫課”開到了電視上，還讓告別校園多年的成年人也甘當(dāng)“陪考”，老老實(shí)實(shí)地學(xué)起了寫字。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，節(jié)目播出6小時(shí)內(nèi)在微博話題電視節(jié)目中排名第一位，甚至超越了《中國好聲音》等多檔節(jié)目。兩檔漢字聽寫類節(jié)目的走紅，讓不少國人驚呼自己已經(jīng)“不會(huì)寫字”，也再次引起人們對(duì)漢字文化傳承的憂慮。

答案:(示例一)漢字聽寫大賽節(jié)目引起人們對(duì)漢字的憂慮。(示例二)兩檔漢字聽寫類節(jié)目走紅讓國人驚呼“不會(huì)寫字”。(只寫到“節(jié)目走紅”不給分)

二、閱讀理解(45分)

(一)閱讀下面這首古詩，回答8～9題。(5分)

赤　壁

杜　牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

8.從體裁看這是一首七絕詩(絕句)，從內(nèi)容看這是一首詠史詩。(2分)

9.后兩句議論感慨，一反傳統(tǒng)看法，認(rèn)為若不是東風(fēng)給周瑜以方便，勝者可能就是曹操，表達(dá)了作者不以成敗論英雄(或是英雄的成功都有某種機(jī)遇)的政治見解和獨(dú)到的史識(shí)。(3分)

(二)閱讀下面的文言文，回答10～13題。(14分)

與朱元思書

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時(shí)見日。

10.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。(3分)

(1)急湍甚箭，猛浪若奔(飛奔的馬)

(2)蟬則千轉(zhuǎn)不窮(“轉(zhuǎn)”同“囀”，鳥鳴)

(3)窺谷忘反(“反”同“返”，返回)

11.請(qǐng)選出下列各組句子中加點(diǎn)詞語意思相同的一組(3分)(　D　)

A.負(fù)勢(shì)競(jìng)上/居無何，上至，又不得入

B.自富陽至桐廬一百許里/雜然相許

C.蟬則千轉(zhuǎn)不窮/無窮無盡

D.年且九十/天子且至

導(dǎo)析:D　A項(xiàng)，“上”的意思分別是“向上”“皇上”;B項(xiàng)，“許”的意思分別是“左右”“贊成”;C項(xiàng)，“窮”的意思分別是“停止”“盡頭”;D項(xiàng)，“且”都是“將要”的意思。

12.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)

(1)負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。(2分)

譯文:高山憑借(高峻的)地勢(shì)，爭(zhēng)著向上，好像都在爭(zhēng)著往高處遠(yuǎn)處伸展。

(2)橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時(shí)見日。(2分)

譯文:橫斜的樹枝在上邊遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時(shí)那樣昏暗。稀疏的枝條互相掩映，有的時(shí)候能看到陽光。

13.古人寫景，無不浸透著對(duì)自然、社會(huì)、人生的深刻感悟和深入思考，表達(dá)出對(duì)美好生活和理想人格的追求?！杜c朱元思書》《答謝中書書》都是這樣的作品。請(qǐng)你回答:這兩篇作品所表達(dá)的思想感情有何相同之處?(4分)

答案:都抒發(fā)了與自然相融合的生命愉悅之感，表達(dá)了作者酷愛美好自然，避世退隱的高潔志趣。

(三)閱讀下面的說明文，完成14～17題。(11分)

筷子春秋

①我們的祖先何時(shí)開始使用筷子，已無可考。但這兩根小玩意，一旦能熟練操縱，使用起來靈巧無比，難怪西方有學(xué)者贊揚(yáng)筷子是古老東方文明代表。

②筷子在先秦時(shí)稱為“梜”，是木字旁，不是“挾”?！抖Y記?曲禮上》提及“羹之有菜者用梜”，鄭玄的注釋是“梜，猶箸也”。司馬遷的《史記?宋微子世家》謂“紂始為象箸，箕子嘆曰:‘彼為象箸，必為玉桮’?！闭f明“箸”的稱呼始自商代。

③“箸”變成今天的“筷”，有個(gè)說法是與江南沿海的船民有關(guān)，因“箸”與“住”同音，對(duì)船民而言有不吉利的意思，所以反其意稱“箸”為“快兒”。又因多數(shù)“快兒”是用竹子所做，于是在“快”字上加了竹字頭，成為“筷子”。雖明代已經(jīng)有人稱“箸”為“快”或“筷”，但清《康熙字典》僅收錄了“箸”而并未收錄“筷”。

④《禮記》有所謂“飯黍毋從箸”，先秦時(shí)人們吃飯用手抓食，箸只用于夾菜。從飲食進(jìn)化推想，原始社會(huì)以手抓食可謂自然不過，其后的食器發(fā)展為“匕”，曲柄淺斗，很像今天的羹匙。今天的“匙”相信是由“匕”發(fā)展而來，但總不及用箸夾菜更為方便。

⑤理論上，促成“箸”的誕生，契機(jī)應(yīng)是熟食燙手。先民發(fā)明鉆木取火，將食物煮熟后，隨手用樹枝撈取是合理推測(cè)，因?yàn)樵既祟惿钤谏趾投囱?，最方便的材料是樹枝。從現(xiàn)在筷子的形體來看，它還帶有原始竹木棍棒的特征。

⑥筷子雖是餐具，卻又像微型健身器。有學(xué)者指出，用筷子進(jìn)食時(shí)，要牽動(dòng)人體三十多個(gè)關(guān)節(jié)和五十多條肌肉，有助于刺激神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)。

⑦筷子不過是小小餐具，卻魅力十足，成為文明進(jìn)步的標(biāo)志。法國思想家羅蘭?巴特談到筷子時(shí)認(rèn)為，筷子不像西方餐具刀、叉那樣用于切、扎、截，因而“食物不再成為人們暴力之下的獵物，而是和諧傳送的物質(zhì)”。

(作者，李陽波，《光明日?qǐng)?bào)》，略有刪改)

14.本文從哪幾個(gè)方面介紹了有關(guān)“筷子”的知識(shí)?(4分)

答案:(1)“筷子”一詞的由來和演變。(2)對(duì)“筷子”這一食具誕生的推測(cè)。(3)使用筷子有利于身體健康。(4)使用筷子是文明進(jìn)步的表現(xiàn)。

15.第④段畫線部分采用了哪種說明方法，作用是什么?(3分)

答案:作比較，通過“箸”和“匕”(或“匙”)作比較，來說明“箸”的使用更方便夾菜。

16.第⑤段加點(diǎn)的“理論上”能否刪去?結(jié)合文意說明理由。(2分)

答案:不能刪去，因?yàn)槲闹袑?duì)“箸”誕生的說明僅是合理推測(cè)，并非實(shí)證。

17.文中寫筷子作為餐具有哪些優(yōu)勢(shì)?(2分)

答案:(1)使用方便靈活。(2)可以使就餐方式更文明。

(四)閱讀下文，完成18～22題。(15分)

對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷

李漢榮

①初夏的一個(gè)上午，我去河邊散步，看見河灣的岸邊一個(gè)小男孩和小女孩神情緊張專注，好像在討論一件重要的事情。我輕輕走近他們，才看見他們正在營救一只在水面上盤旋掙扎著的花蝴蝶。那蝴蝶也許翅膀受傷了，跌入水中又使翅膀過于沉重而無法飛行。小男孩將一枝柳條伸向水面，但柳條太短，小女孩又折了一枝柳條，解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來，終于夠著那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道趕快爬上這小小“生命線”。小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡，系在柳條的一端，讓小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它:這是你的同伴來搭救你了，你不認(rèn)識(shí)我們，你總該認(rèn)識(shí)你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇動(dòng)幾下翅膀，緩緩地挨近這一只“蝴蝶”，緩緩地爬上這只“蝴蝶”結(jié)實(shí)的翅膀，小男孩慢慢地將柳條移向岸邊，蝴蝶終于上岸了，兩個(gè)孩子快樂得又說又笑起來。

②我以為事情到此結(jié)束了，然而，兩個(gè)孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。他們小心地把蝴蝶放在陽光下的草地上正開放著的一叢野薔薇花上，讓它一邊曬太陽，一邊汲取花蜜。但是，他們?nèi)杂X得這種安排不到家，他們擔(dān)心貪嘴的鳥啄食了這需要安靜療養(yǎng)的可憐蝴蝶，就采了幾片樹葉搭起一個(gè)簡(jiǎn)易的綠色“避難所”，將蝴蝶護(hù)在里面。他們相信，待它安靜休息一些時(shí)候，傷口愈合，體力恢復(fù)，它就能重新飛舞在春天的原野上。

③今天上午我本來是不準(zhǔn)備出門的，想待在家里讀書或?qū)懽?。不知道什么原因我還是出門了。多虧我走出了門，在書本之外，我讀到了春天最純潔、最生動(dòng)的情節(jié)。在我小小的文字之外、在生硬的鍵盤之外，兩個(gè)孩子和那只蝴蝶、那片水灣，組合成真正滿含溫情和詩意的意象。在我的思路之外，孩子們的思路才真正通向春天深處，通向萬物深處，通向心靈深處。

④在回家的路上，我想了許多。首先我覺得我的善心比孩子們淡漠得多也少得多，或許我更關(guān)心的是自己的生存、利益、臉面、尊嚴(yán)，而對(duì)其他生命和生靈的生存處境及他(它)們所受到的傷害，并不是太關(guān)心，即使關(guān)心，也不是感同身受和傾力相助，即使關(guān)心了，也并非完全不求回報(bào)?？傊?，我覺得，僅就善良、純潔這些人性中最美好的東西而言，我們不是與日俱增，而是與日俱減。人隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的加深，人性中的“水土流失”也會(huì)逐漸加劇，而流失的，恰恰是善良、純潔這些人性的好水土，內(nèi)心的河流漸漸變得混濁，泥沙俱下。細(xì)想來，這是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，純真情懷少了，實(shí)用理性多了，率真少了，算計(jì)多了，在這一多一少的增減過程里，人們的情感和心靈，就漸漸出現(xiàn)輕度或重度的“荒漠化”了。由這樣荒漠化的人組成的人群和社會(huì)，豈不是大沙漠?那時(shí)不時(shí)呼嘯著撲面而來、飛沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙塵暴?

⑤那兩個(gè)可愛的孩子，他們是這個(gè)早晨的天使。他們對(duì)一只蝴蝶的同情、對(duì)事物的愛，是真正出自善良的天性和純潔的內(nèi)心。除了愛，他們沒有別的動(dòng)機(jī)，愛在愛中滿足了。不求回報(bào)的愛，才是大愛、真愛。不求回報(bào)的愛，也許才會(huì)獲得事物本身乃至整個(gè)大自然更豐厚的回報(bào)。

(選自《讀者》有刪改)

18.文章中小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷體現(xiàn)在三件事上，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行概括。(3分)

①用柳條營救花蝴蝶→②幫助蝴蝶曬太陽、汲取花蜜→③搭建“避難所”保護(hù)蝴蝶(意思對(duì)即可)

19.文章第①段中畫橫線的句子運(yùn)用了哪些描寫方法?有什么作用?(3分)

答案:動(dòng)作描寫和心理描寫;作用:表現(xiàn)了小男孩和小女孩的機(jī)智、善良、純真。(意思相近即可)

20.文章第④段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?(3分)

答案:議論;作用:贊美了小男孩和小女孩的善良與純真，揭露了美好的人性日益流失的社會(huì)現(xiàn)狀，升華了文章的主題。(只答出升華文章的主題，沒有具體分析的，給1分)

21.文章第④段結(jié)尾處加點(diǎn)的兩個(gè)詞語“大沙漠”“沙塵暴”的含義各是什么?請(qǐng)列舉一個(gè)日常生活中體現(xiàn)“人性和人心的沙塵暴”的事例。(3分)

答案:“大沙漠”指的是喪失美好人性，自私、冷漠的人群和社會(huì);“沙塵暴”指的是人們喪失美好人性，自私、冷漠的行為。(意思相近即可)事例略。

22.讀了這篇文章后，小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷，以及這件事帶給作者的深思等內(nèi)容，給了你怎樣的啟示?(3分)

答案:(示例)關(guān)愛弱小的生命，愛護(hù)生存環(huán)境，與大自然和諧相處;在與人相處的過程中，多一點(diǎn)關(guān)愛，少一點(diǎn)淡漠，多一點(diǎn)善良，少一點(diǎn)算計(jì)。(答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給3分)(意思相近即可)

三、寫作(50分)

23.掛在嘴上，刻在心里;激勵(lì)他人，鞭策自己。它是“我最得意的一句話”，請(qǐng)以此為題，寫一篇作文。

要求:①書寫工整規(guī)范。②作文字?jǐn)?shù)500以上，除詩歌外文體不限。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名等泄露考生信息的內(nèi)容。

八年級(jí)語文答題技巧

1. 文章體裁

詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文

2. 記敘文六要素。

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果

3. 找主題句。

找首段或尾段的議論抒情句。

4. 文章內(nèi)容。

方法：看題目、人物(事物)、事件，進(jìn)行綜合、概括。

答：此文記敘了(描寫了、說明了)……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。

5. 材料組織特點(diǎn)。

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

6. 劃分層次。

(1) 按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語)

(2) 按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語)

(3) 按事情發(fā)展過程(找各個(gè)事件)

(4) 總分總(掐頭去尾)

7. 記敘線索及作用?

線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時(shí)間(5)地點(diǎn)(6)作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

8. 為文章擬標(biāo)題。

找文章的`線索或中心

(1) 核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感

9. 填寫讀書卡片。

按各項(xiàng)要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)(有時(shí)在括號(hào)內(nèi))。

10. 記敘順序及作用。

(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

(2) 倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

(3) 插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)

作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

(4) 平敘(略)

初二語文學(xué)習(xí)方法

一、題海拾貝法

在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設(shè)計(jì)比較精巧，可以從中選出具有典型性、靈活性、實(shí)用性的小題進(jìn)行訓(xùn)練，比如：古詩詞的理解性背誦、文學(xué)知識(shí)、口語交際、修辭方法、語病修改等。利用課前幾分鐘采用競(jìng)答的方式進(jìn)行提問，這樣，學(xué)生有興趣，精力集中，能起到較好的鞏固知識(shí)的作用，同時(shí)，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)了不足。更重要的是，讓學(xué)生接觸一些中招試題，可以明確中招試題的命題意向，撐握中招試題的解題思路和技能，為參加中招考試作好心理上和技能上的準(zhǔn)備。

二、文林?jǐn)X英法

從課本中選取一些重點(diǎn)課文，利用早讀的時(shí)間，要求背誦的背誦，不要求背誦的要反復(fù)讀，重新領(lǐng)悟、鞏固文章的主題思想和寫作特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)重點(diǎn);每周從課外至少選一篇精美的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的語言、構(gòu)思、立意、寫作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而促進(jìn)寫作能力的提高。

三、分類訓(xùn)練法

復(fù)習(xí)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，訓(xùn)練是主線，這應(yīng)該作為復(fù)習(xí)的原則。復(fù)習(xí)的過程，其實(shí)就是訓(xùn)練的過程。這里的“訓(xùn)練”是廣義的訓(xùn)練，包括聽、說、讀、寫、背，狹義的訓(xùn)練理解為就是做習(xí)題，做習(xí)題是必要的，通過做習(xí)題來驗(yàn)證、反饋，達(dá)到鞏固知識(shí)與提高能力的目的。由于語文知識(shí)的龐雜，各類習(xí)題放在一塊訓(xùn)練耗時(shí)費(fèi)力，效果不佳，可以采取分類訓(xùn)練的方法，同類的試題集中在一起，便于比較鑒別和記憶掌握?？煞治孱悘?fù)習(xí)，一是語文的知識(shí)積累與運(yùn)用;二是文言古詩詞，重點(diǎn)是正確背寫句子，掌握實(shí)詞、虛詞的意思;三是現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，要兼顧課內(nèi)課外，注重整體把握;四是語文綜合性學(xué)習(xí)，注意知識(shí)的綜合和探究;五是作文訓(xùn)練，從復(fù)習(xí)過程角度應(yīng)考慮文題、材料、構(gòu)思、修改、成文等方面的訓(xùn)練;從復(fù)習(xí)內(nèi)容角度，應(yīng)考慮到對(duì)親情類、友情類、吟詠類、暢想類、說明類、應(yīng)用類7方面的覆蓋。

四、穩(wěn)步推進(jìn)法

期末復(fù)習(xí)最忌心浮氣躁，急于求成。應(yīng)給學(xué)生一種樂觀、鎮(zhèn)定、自信的精神面貌。要扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，一步步地前進(jìn)。可分三輪進(jìn)行復(fù)習(xí)，第一輪時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)一些，采取分類復(fù)習(xí)的方法;第二輪采取綜合復(fù)習(xí)法，有針對(duì)性地綜合集中;第三輪采取篩網(wǎng)式復(fù)習(xí)，時(shí)間較短，主要是適應(yīng)中考各種情況，做好心理調(diào)試。

五、模擬考試法

如果把模擬考試也作為一種復(fù)習(xí)方法，那模擬考試法就是復(fù)習(xí)方法體系中不可或缺的部分，通過模擬考試，可以增強(qiáng)心理素質(zhì)，對(duì)做題速度、時(shí)間的把握能力，試題的解題方法的領(lǐng)悟能力等也可以在考試中得到鍛練和提高。