初二語文《愛蓮說》教學(xué)教案范文
這篇文章可明顯分為二部分：前一部分對蓮花高潔的形象極盡鋪排描繪之能事;第二部分則揭示了蓮花的比喻義，分評三花，并以蓮自況，抒發(fā)了作者內(nèi)心深沉的慨嘆。接下來是小編為大家整理的初二語文《愛蓮說》教學(xué)教案范文，希望大家喜歡!
初二語文《愛蓮說》教學(xué)教案范文一
教學(xué)目標：
1、了解有關(guān)周敦頤的文學(xué)常識;在疏通文意的基礎(chǔ)上識記重點文言詞語。
2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法，理解駢散結(jié)合的句式特點，掌握襯托的寫作手法及其作用。
3、理解文章的主旨，結(jié)合蓮、菊、牡丹的象征意義，體會托物言志的寫法。
4、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì);體味周敦頤的人格魅力，做一個潔身自好、品德高尚的人。
教學(xué)重點：目標2.
教學(xué)難點：目標3.
教學(xué)方法：朗讀、研討。
課型：新授課。
課時數(shù)：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
大自然為我們創(chuàng)設(shè)了一個美好的生活空間，它用用萬紫千紅的花來為我們渲染了一個清新的綠色世界。正因為有花，這個世界才變得更加豐富多彩。所以，人們都非常愛花，并寫出了許多膾炙人口的詩句?？梢哉f，描寫花的詩句比比皆是。但是，有一位古人，他卻百花不愛，偏偏對蓮花情有獨鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛蓮說》
二、整體感知課文內(nèi)容：
1、“愛蓮說”這個題目的意思是論說一下喜愛蓮花的道理。“說”是古代論說文的一種體裁，可以直接說明事物、闡述道理，也可以通過敘事、寫人、詠物來論說道理?！稅凵徴f》屬于后一種。
2、作者：周敦頤(1017—1073)，北宋著名的唯心主義哲學(xué)家。字茂叔，道州人。歷任地方官吏，曾任虔州通判等職。晚年在廬山蓮花峰下建書堂講書。世稱之為濂溪先生，卒謚元。著有《周元公集》《太極圖說》《通書》。
3、《愛蓮說》選自《周元公集》，是周敦頤于熙寧初年(1068)擢為南康郡守時寫下的。他曾于府治東側(cè)開辟一塊四十余丈寬長的蓮池，池中建賞蓮?fù)ぃ媳鼻鷺蜻B岸。夏秋之交，蓮花盛開，批霞含露，亭亭玉立。每當微風吹過，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。先生憑欄放目，觸景生情，愛蓮花之潔白，感宦海之混沌，寫下了著名的《愛蓮說》。后來，人們便把蓮池譽為“愛蓮池”，至今，星子縣還有它的遺址。
4、學(xué)習(xí)生字：
蕃(fán) 頤(yí) 濯(zhuó) 淤(yū) 漣(lián)
蔓(màn) 褻(xiè) 噫(yī) 鮮(xiǎn)有聞
5、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀課文。
三、古漢語知識：
1、詞類活用：
(1)、不蔓不枝(名詞“蔓”、“枝”受否定副詞“不”修飾，用做動詞。)
(2)、香遠益清(形容詞“遠”充當“香”的謂語，用做動詞：遠播。形容詞“清”受副詞“益”修飾，用做動詞：顯得清幽。)
2、古今異義詞：
宜乎眾矣(宜：當。這里和“乎”連用，有“當然”的意思。今常用義為：合適;應(yīng)當。)
3、古漢語句式：
(1)、判斷句：
予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。
(2)、倒裝句：
菊之愛，陶后鮮有聞;蓮之愛，同予者何人;牡丹之愛，宜乎眾矣。
(3)、省略句：
予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。(“出”、“濯”后面均省略介詞“于”，前者相當于“從”，后者相當于“在”。)
四、教師小結(jié)：
《愛蓮說》這篇短文，將花的形象比擬為人的品質(zhì)，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度;以愛蓮之情來表達自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。
本篇文章言簡意豐，文筆搖曳多姿，講究散句和駢句的交錯運用，讀來鏗鏘悅耳，頓挫有致。
五、布置作業(yè)： 研討與練習(xí)一。
第二課時：
一、情境導(dǎo)入：
蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章。
文章的題目是《愛蓮說》?！皭邸北憩F(xiàn)了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫作的主體，“說” 在這里指什么?“說”是一種議論性的古代文體，大多是就一事一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫法上不拘一格，跟現(xiàn)代雜文頗為相似，“愛蓮說”的意思是“論說喜歡蓮花的道理?！?/p>
二、整體感知課文內(nèi)容：
1、教師范讀、指名讀課文。
2、理清條理：
第一段主要從蓮花的生長環(huán)境，體態(tài)、香氣、清高風度等方面描寫它的形象，表明自己“獨愛蓮”的原因。開頭從“水陸草木之花，可愛者甚番”總說花的可愛。然后分說晉陶淵明“獨愛菊”，“自李唐來，世人盛愛牡丹”，“予獨愛蓮”及其原因，表明作者對花的喜愛與眾不同，中心明確。
第二段，揭示菊、牡丹、蓮花的象征意義。以花喻人，在對愛菊者、愛牡丹者的品評中，慨嘆追名逐利、趨炎附勢的庸俗世風，表達了作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度。
三、小組合作，翻譯課文。
初二語文《愛蓮說》教學(xué)教案范文二
教學(xué)內(nèi)容分析：
《愛蓮說》七年級下冊的內(nèi)容。它是一篇狀物抒情、情文并茂的文言散文?！墩n程標準》規(guī)定初中階段能閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。而本文正是起著示范作用，尤其對學(xué)生思想教育方面有著舉足輕重的地位。本文語言優(yōu)美，駢散結(jié)合，是一篇很好的教材。它通過對蓮的形象和品質(zhì)描寫，歌頌堅貞的氣節(jié)，曲折的批判了當時趨炎附勢、追名逐利的世風，表明了作者潔身自好的生活態(tài)度，教育學(xué)生學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，并以此對照自己平時的言行。
教學(xué)對象分析：
我教學(xué)的對象是初一年級的學(xué)生，這個時期的學(xué)生叛逆性強，價值觀不明確，學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，有一部分學(xué)生還迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，沉浸在虛擬的世界里。對此出現(xiàn)了兩種情況：一種是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)，他們對七年級的文言文基礎(chǔ)掌握得非常牢固，需要進行拓寬、拓深的練習(xí);另一種是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，這一類學(xué)生應(yīng)在加強基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時努力提高他們的能力，教師要注意采用合理的教學(xué)方法，因材施教。我教的這兩個班級差生比較多，自主學(xué)習(xí)能力不強，所以我每教學(xué)一篇文章時都布置學(xué)案，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)目標及教學(xué)重難點
【教學(xué)目標】
知識與技能目標;掌握重點字詞的讀音及意思，積累文言詞匯。
過程與方法目標：用讀貫穿全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法。
情感態(tài)度與價值觀目標：理解作者“不慕名利、潔身自好”的生活態(tài)度，教育學(xué)生在當今社會也應(yīng)該“出淤泥而不染”。
【教學(xué)重點】
積累文言詞匯，體會“蓮——君子”的美好形象，學(xué)習(xí)托物言志、襯托的寫作手法
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)托物言志的寫法，了解正襯與反襯的寫法。
四、教學(xué)方法
以“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”教學(xué)，采用讀——議——析相結(jié)合的方法來引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)，拓展閱讀環(huán)節(jié)中，由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生注意課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀積累的結(jié)合，本教案設(shè)計以學(xué)生讀議為主，教師適當點撥為輔，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的課標要求。學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中可以體驗到學(xué)習(xí)的快樂，掌握閱讀文言文的一般方法。在教師引導(dǎo)下的探究學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生結(jié)合文本和生活等方面的學(xué)習(xí)資源，達到學(xué)以致用的目的。
教學(xué)過程及整合點：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、圖片展示：
打開自制電腦軟件，欣賞蓮花圖片十余幅，師生共同給它們命名或配以詩文名句。教師準備的是：生花妙筆、含露乍開、姐妹仙子、含苞欲放、青春將逝、一枝獨秀、小荷才露尖尖角、世人皆睡君獨醒、黑夜給了我黑色的眼睛……?
生花妙筆 含露乍開 姐妹仙子
含苞欲放 青春將逝 一枝獨秀
小荷才露尖尖角 世人皆睡君獨醒
黑夜給了我黑色的眼睛
2.由許多人都喜歡蓮花，引出《古人筆下的“蓮”》(大屏幕展示)。指名讀：
蓮花又稱荷花、芙蓉?！霸诠湃斯P下，蓮花，或與天真純潔的少女結(jié)下不解之緣，或被用作清高脫俗的象征，或被贊為百美并陳、無私奉獻的化身。對蓮的喜愛，可以說已成為我國人民一種文化心態(tài)。”
最喜歡蓮花的當數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文——《愛蓮說》，雖然只有119個字，卻是千古傳誦的名篇(板書課題、作者)。但周敦頤喜歡蓮花主要并不是因為它美，他寫《愛蓮說》的主要目的也不僅僅是贊美它的美。那是為了什么呢?請看課文。
(二)、相關(guān)內(nèi)容簡介
1、作者介紹
關(guān)于作者【百度搜索】人物(粘貼網(wǎng)址)
結(jié)合大屏幕，學(xué)生讀課本注釋。老師補充兩點：(1)周敦頤為官清正廉潔，以為百姓洗脫冤屈為己任，甚得百姓愛戴。(2)周敦頤是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人，對宋、明兩代的哲學(xué)思想影響很大，理學(xué)大師程顥、程頤兄弟都是他的學(xué)生。
2、題解：文章的題目是《愛蓮說》?！皭邸北憩F(xiàn)了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫作的主體，“說” 在這里指什么呢?(學(xué)生回答)說，是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫法上不拘一格，行文崇尚自由活潑，又波瀾起伏，篇幅一般不長，跟現(xiàn)代雜文頗為相似?！稅凵徴f》就是說愛好蓮花的問題。
3.學(xué)習(xí)本課，運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，請同學(xué)們當老師，老師當學(xué)生，我們共同學(xué)習(xí)本課，好嗎?
(三)、完成導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題：
1.讀課文，標出生字詞。
2.注音：敦(dūn) 頤(yí) 蕃(fán) 淤(yū) 濯(zhuó) 漣(lián) 褻(xiè) 鮮(xiǎn) 噫(yī)?
3.解釋加線的詞語。
愛蓮說 可愛者甚蕃? 出淤泥而不染? 濯清漣而不妖?不蔓不枝香遠益清 亭亭凈植 可遠觀二不可褻玩? 予謂菊花之隱逸者也?噫!菊之愛陶后鮮有聞 同予者何人 宜乎眾矣
4.齊讀課文，口述課文大意，翻譯下列句子?(大屏幕展示)
(1)予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。(2)中通外直，不蔓不枝。
(3)香遠益清，亭亭凈植。 (4)可遠觀而不可褻玩焉
(5)予謂菊，花之隱逸者也。
(6)菊之愛，陶后鮮有聞。
(7)蓮之愛，同予者何人?
(8)牡丹之愛，宜乎眾矣。
5.本文主要寫蓮，為什么還寫菊花和牡丹花?
6.提出你的問題，特別是“無疑之疑”。
(四)、疏通文意，口譯課文(學(xué)生完成)。?
先重申翻譯要求：?
(1)盡量譯出每一個字;
(2)補出省略成分;
(3)通暢，準確。
每個學(xué)生譯一句，先朗讀，再口譯，再解答老師一兩個問題。問題以字詞解釋為主。同時師生評判、討論、辯誤。
注意：把難句交給優(yōu)秀生，容易的交給后進生，以調(diào)動各類學(xué)生的積極性，讓他們都享受到成功的歡樂。
教師重點講學(xué)生難懂兩個文言句式：
(1)“予謂菊，花之隱逸者也”，判斷句，翻譯時加“是”字。其下面的“牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也?！眱删渑c此相同。
(2)“菊之愛”，賓語前置，譯為“愛菊”。“蓮之愛”、“牡丹之愛”與此相同。“何罪之有”、“惟利是圖”也與此相同。
最后大屏幕展示以下兩項內(nèi)容，給學(xué)生以明確答案：
1.解釋加線的詞語 (答案)：
愛蓮說：一種古代文體 可愛者甚蕃：多
自李唐來：唐朝 出淤泥而不染：沾染
濯清漣而不妖：洗滌 清水 美麗而不端重 不蔓不枝：長蔓;長枝
香遠益清：更 亭亭凈植：聳立的樣子
初二語文《愛蓮說》教學(xué)教案范文三
案例名稱 《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計 科目 語文 教學(xué)對象 初一學(xué)生 提供者 陳友財 課時 一課時 一、教材內(nèi)容分析 《愛蓮說》是語文版七年級下冊第六單元的一篇講讀課文，是一篇狀物抒情、情文并茂的文言散文。本文教學(xué)設(shè)想以合作探究的方式進行，以“朗讀--質(zhì)疑--討論”的方式展開教學(xué)，關(guān)注每一個個體的閱讀體驗，讓課堂成為學(xué)生盡情表情達意的理想場所，達到閱讀學(xué)習(xí)本文的目的。教案的設(shè)計上，力求體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結(jié)合;在課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念：在學(xué)習(xí)方式上，注重學(xué)生的“自主，合作、探究”為主，輔以教師的點撥;從問題的設(shè)計上，關(guān)注體現(xiàn)梯度;從教法上看，力求將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合。
二、教學(xué)目標(知識，技能，情感態(tài)度、價值觀) 知識與能力：
= 1 GB3 ① 了解“說”這一古代文體的特點;
= 2 GB3 ② 朗讀并背誦課文，積累一些文言字詞;
= 3 GB3 ③ 學(xué)習(xí)本文借物喻人、托物言志的寫法。
2.過程與方法：充分調(diào)動學(xué)生的積極性，反復(fù)朗讀以至成誦，通過合作、探究的學(xué)習(xí)方法對課文進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)并理解作者的思想感情。
3.情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷，培養(yǎng)學(xué)生對美好理想的向往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕。
三、學(xué)習(xí)者特征分析 所擔任的兩個班的語文教學(xué)，同學(xué)們對古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認識、了解，多數(shù)同學(xué)在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下，能利用工具書，教材的注解，在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意，并能當堂成誦，但少數(shù)學(xué)生的知識儲備和知識水平還有欠缺，因此，我結(jié)合學(xué)生實際，在文言文教學(xué)中，讓學(xué)生還應(yīng)該重點學(xué)習(xí)文言實詞的含義，虛詞的不同用法，句式、修辭、寫法等綜合運用。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 教法選擇
根據(jù)本文的特點，采用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學(xué)法，使用這些教法既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能活躍課堂氣氛。
學(xué)法引導(dǎo)
我采用創(chuàng)設(shè)情境，自主合作，引導(dǎo)探究的教學(xué)模式;理論與實際相聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使本課教學(xué)達到最好效果。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準備 語文版新課標教材初中語文七年級下課本
專門為本課設(shè)計的多媒體課件
多媒體教室。
教學(xué)媒體的選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計：
包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、配樂等
六、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及資源準備 情景導(dǎo)入，觀察描述。 1.出示掛圖，讓學(xué)生仔細觀察，接著提出問題：這幅圖畫的是什么?學(xué)生能夠答出是——蓮花，讓學(xué)生展開豐富的想象力，接著問，你們想到了什么?
有的學(xué)生會想到：(1)蓮花的特點是什么?(2)課文為什么要寫蓮花?……
學(xué)生可能會提出很多問題，老師要給以鼓勵，借此契機教師導(dǎo)入，本文寫蓮花的什么?同學(xué)們想知道嗎?那讓我們到課文中尋找答案吧。這時板書課題——愛蓮說。
2.背誦課文，考查學(xué)生背誦課文情況及對字詞、句子、大意的理解程度。
3.(幻燈投影)用現(xiàn)代漢語翻譯句子。
4.小組在線：疏通全文文意。
1.根據(jù)平時收集、積累來回答：蓮花
2.個人背誦，齊背課文.
3.翻譯、齊讀、背誦。
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