“減負”即減輕負擔(dān)，多指減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)和心理負擔(dān)。下面是小編為大家整理的減負500字話題作文5篇，接下來我們一起來看看吧!

減負500字(一)

家里常聽長輩們說：“換湯不換藥。”不明白什么意思，也不知道該怎么用，可是現(xiàn)在才清楚，用它來形容中國式的減負一點也不為過。

還清楚地記得上小學(xué)的時候，開始實行減負，可想而知一個涉世未深的幼童從書山題海中突然到了平安區(qū)時的興奮心情，可是不超過兩天(一點也不夸張)，學(xué)校便以“不留作業(yè)學(xué)生不知道學(xué)習(xí)”為由，硬將我們拽回?zé)o止境的書山學(xué)海。

現(xiàn)在想起來，當(dāng)時簡直是可笑至極，一個僅有二，三年學(xué)齡的中國小學(xué)生怎么會懂得自習(xí)，而且萬事開始都要有一個適應(yīng)階段，是在磨合中逐漸接受的，然而我們的負擔(dān)不是逐漸削減的，而是忽然消失的，這種近似低能的做法如同深海中的魚在瞬間到了陸地的結(jié)局是一樣的，注定會爆死，會失敗，而且會敗得粉身碎骨無臉見人。中國在不改變應(yīng)試教育這個政策時提出減負，簡直可稱得上是天大的謬論，也可以說是癡人說夢，正如戊戌變法一樣，不改變根基卻只幻想用表象幻影來安慰國人，這樣做不但結(jié)局慘敗，而且毒害更深。

中國學(xué)生受儒家教育思想幾千年，應(yīng)試也在中國根深蒂固，想“一口吃成個胖子”絕對是癡人說夢，然而我們只有在不斷摸索中收獲經(jīng)驗，努力創(chuàng)新，去創(chuàng)造出一套真正符合中國學(xué)生的教學(xué)模式，而不是一味追崇國外，，畢竟中國與西方強國的歷史根源差距深大，我們只有擁有屬于中國自己的新型教育模式，我們的學(xué)生才會真的從書山題海中走向社會，走進生活，才會使減負有了真正的意義!

減負500字(二)

不久前，教育部提出了一套為全國中小學(xué)生“減負”的政策，并在全國范圍內(nèi)開始施行。消息一出，真可謂是“幾家歡喜幾家愁”。

減負固然是好事，這次的政策當(dāng)然也得到了不少人的支持，但可惜金無足赤，減負的弊端也很快顯現(xiàn)出來。

其中最為明顯的就是孩子們的接送問題。小學(xué)生原本上學(xué)就很早，使得家長們送完孩子后到達單位同樣過早。經(jīng)過此次減負后，小學(xué)生上學(xué)時間推遲，導(dǎo)致許多家長上班遲到，與原先恰好相反。

不僅如此，本次提出的政策中也存在一些不必要甚至是有些過激的項目。我認(rèn)為不必要的便是禁止初中設(shè)立重點班和通過學(xué)科競賽成績招生入學(xué)這兩項。中學(xué)這樣做就是為了選拔在各個學(xué)科成績優(yōu)秀的“尖子生”進入同一個班級，在更加激烈的競爭和更加系統(tǒng)的培訓(xùn)中獲得更好的提升。而取消了這些行動，無異于是在扼殺人才。暫停競賽也有些操之過急，因為這些競賽的成績畢竟是對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及知識量的體現(xiàn)，并非是什么壞事。

我認(rèn)為至少現(xiàn)在的小學(xué)生們是不需要減負的。小學(xué)階段培養(yǎng)的主要是學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識，學(xué)業(yè)并沒有多么繁重，作業(yè)也不是太多。而對于放學(xué)過早無法及時接學(xué)生回家的問題，我認(rèn)為可以相應(yīng)地延長校后托管的時長，有必要的話甚至可以分為兩節(jié)課。而中學(xué)的減負也不能過于著急，首先減少課程是絕無必要的，重點應(yīng)放在作業(yè)過多和課外輔導(dǎo)班問題上，但這也需要見機行事，切不可大規(guī)模地輕舉妄動，否則一定會適得其反。

對于此次“減負”的政策，我認(rèn)為總體仍然是弊大于利，不算成功。但減負當(dāng)然是好事，只是方法不太恰當(dāng)而已。希望有一天我們能夠看到減負不再是一把雙刃劍，而能兩全其美地獲得大家的一致認(rèn)可。

減負500字(三)

在雄壯的國歌聲中，五星紅旗冉冉升起，奧運健兒身披紅色的中國戰(zhàn)袍，再一次站在了領(lǐng)獎臺的最高處。“耶!又是一個冠軍!”電視機前，一個心懷小小奧運夢的少年歡呼雀躍著。

“嚷嚷什么呢?趕緊睡覺去，明天早上還要上興趣班呢。”房間里傳來了爸爸的聲音。唉，沒辦法，俗話說得好：不怕同桌是學(xué)霸，就怕學(xué)霸放暑假。現(xiàn)如今，補課已然成為了一種社會風(fēng)氣，就算在暑假也一樣?，F(xiàn)在的很多初中生，在不停地補課和沉重的學(xué)校作業(yè)面前，往往感到壓力山大，我也不例外。

近年來，中國中小學(xué)生減負的口號喊得很響，但實際效果又有多少呢?我想，將來到了初三，就算我的奧運夢再大，也會被沉重的作業(yè)所拖累，即時想跑步也邁不開腿了吧。目前，中國所采用的是“填鴨式教育”，這本是前蘇聯(lián)的一位教育家發(fā)明的，但由于當(dāng)時中國并沒有完整的教育體系，結(jié)果將別人失敗的發(fā)明撿了回來。所謂“填鴨式教育”，顧名思義，就是給學(xué)生灌輸很多的知識，像給鴨子不停地喂食一樣，讓鴨子立刻變得很肥，但不注重教鴨子劃水之類的技能。這就導(dǎo)致有些學(xué)生綜合能力下降，比如：有些高中生還不會做家務(wù)，很多初中生還沒有洗過一件衣服，刷過一個盤子……中國的學(xué)生正在從魯迅筆下被外國人看作的“低能兒”轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲牡湍軆骸Ｌ热趑斞赶壬€在世，恐怕又會忍不住“吶喊”幾句了吧。

“考考考，老師的法寶;分分分，學(xué)生的命根;抄抄抄，逼出來的絕招。”相比升學(xué)壓力巨大的中國學(xué)生，美國學(xué)生就有更高的自由度，他們的思維也很活躍。如果老師問學(xué)生一個問題：現(xiàn)在12點，分針與時針重合，多少分鐘后，才能再次重合?中國學(xué)生的頭腦中立即會蹦出一大堆數(shù)學(xué)公式，然后埋頭苦算;而美國學(xué)生則不約而同地轉(zhuǎn)動腕表的指針，立刻找到了答案。正因為這種自由、靈活“放養(yǎng)式”的教學(xué)方式，使得美國學(xué)生更有創(chuàng)造力，這也許就是美國獲諾貝爾獎人數(shù)最多的原因之一吧。

中國學(xué)生何時才能掙脫補課的枷鎖，在藍天中自由飛翔呢?難道減負只是一句口號，到頭來反倒負負得正了嗎?看著身旁厚厚一沓試卷，我陷入了沉思……

減負500字(四)

有這樣一群聰明的猴子，它們?yōu)橥砩铣缘睦踝邮撬念w而早上卻只有三顆而氣憤，于是主人一狠心，一跺腳，說：“以后給你們早上四顆，晚上三顆!”猴兒們心里卻樂開了花。

自以為聰明的猴子們哪里知道，早上多出的那顆栗子，是從晚上那四顆中“挪”出來的，它們連半顆栗子都沒多得到。

坐在考場中，我不由想到了減負中的我們，多少和這群猴子有點相像吧?

我們曾經(jīng)叫嚷著一天十二個小時在校學(xué)習(xí)的生活太苦太累。于是，終于有一天，我們的在校時間被壓縮到八個小時。大家都拍手叫好。然而，漸漸地，比傻猴子聰明的我們發(fā)現(xiàn)了：“負”并沒有憑空消失，它只是被偷偷轉(zhuǎn)移到了家里。一張張的卷子，一本本的習(xí)題……我們在家里度過了一節(jié)又一節(jié)“大練習(xí)”“晚自習(xí)”。為什么會這樣呢?其實很簡單。就像那個故事中，栗子的總數(shù)沒有變少一樣，我們的考試制度、選拔人才的方法沒有變，那么我們注定要付出和沒有減負的上屆、上上屆……學(xué)生們一樣的努力，才能跨過高考這座獨木橋。

或許有人會問：“栗子的總數(shù)真的只能是七顆了嗎?”唉，主人畢竟太窮了，他只有買七顆栗子的能力，不過，小猴子是他的寵物，無論如何他會想辦法買更多的栗子。畢竟，減負是國家在教育方面一個嶄新的舉措，作為一個新事物，在中國這樣一個有著特殊國情的發(fā)展中國家，它還面臨著方方面面的困難。從某種角度看，我們的減負，似乎就成了國家的增負?，F(xiàn)在，我們中的許多人心頭壓著的都是“高考”這塊大石頭。如何減輕這種“升學(xué)”的心理負擔(dān)?如何讓更多的學(xué)生能更輕松地升上大學(xué)?這畢竟是國家發(fā)展的問題，我自然不能多言。然而任何一個民族都不會忽視對下代的培養(yǎng)，更何況我們走過了五千年滄桑的中華民族!我相信，隨著各方面的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，“減負”一定會沖破各種阻力，達到一種真正的“減負”，決不會任由“朝三暮四”的把戲上演下去。那么，在這種過渡時期，聰明的小猴子們?yōu)榱瞬火I肚子，就該學(xué)會自己找栗子吃，不要滿足于“朝三暮四”的把戲;聰明的我們也要把握自己，調(diào)整好心態(tài)，駕駛自己生命的小舟，去尋找一條有著適合自己風(fēng)帆風(fēng)向的海道，駛向勝利的彼岸。大海是遼闊無邊的，我們知道，這樣的路不會只有一條，何必非要醉享“朝三暮四”的虛妄?未來的某一天，當(dāng)我們看到十幾歲的孩子們在陽光下過著多姿多彩的生活時，我們的臉上也會露出會心的微笑：他們不再是沉醉于“朝三暮四”的傻猴子，因為主人給了他們更多的栗子，他們是真正幸福的“小猴子”。

減負500字(五)

聽著，朋友，別跟我說減負。

我早已習(xí)慣了三點一線的生活，每天教室——食堂——寢室，多么簡單，多有規(guī)律，不需要我動腦子，也不需要消耗太多能量，這是低碳生活的典例。在教室里，我的生活也是極有規(guī)律的。老師講什么，我記什么，然后再背下來。一旦減負，我就得想許多問題，這樣超負荷的腦力和體力勞動，哪里比得上什么都不用想，乖乖地待在教室里?我喜歡比雞起得早，比鬼睡得晚的生活;我喜歡在夜深人靜的時候讀書做作業(yè)，欣賞上下眼皮激烈的打斗，傾聽腦袋發(fā)出的抗議，那真是一種享受……我現(xiàn)在的生活，井井有條，何苦要打亂它呢?

現(xiàn)在的我，生活非常充實：上課想作業(yè)，下課想作業(yè)，睡覺也想作業(yè)。老師、家長已經(jīng)把我們的學(xué)習(xí)安排得滿滿的，就連星期六、星期天、節(jié)假日也不需要我們決定做什么。一旦減負，減少了作業(yè)，我該想什么?我早已清空了在腦袋里儲存的除學(xué)習(xí)以外的一切內(nèi)容。一旦減負，有了休息時間，我該做什么?你說得對，我可以讀文學(xué)作品，可是我看不出這有什么用處。陶冶情操?我是一個純潔得只知道學(xué)習(xí)的乖孩子。增長知識?小山似的書籍里哪一本不是知識?我小時候倒是想過，能像俠客一樣背著行囊外出旅行，可媽媽說那是胡思亂想。想想也是，俠客時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。至于了解各地風(fēng)土人情，游歷各地名勝古跡，現(xiàn)在完全可以通過電視，或者買張碟了解。不出門便知天下景，既不用花那些冤枉錢，又不用費力，還節(jié)省了大量能源，何樂而不為?小時候的我還想過搞發(fā)明，現(xiàn)在想來，真是幼稚，科技這么發(fā)達，還需要我發(fā)明什么東西嗎?

我不知道除了學(xué)習(xí)還能干什么，我早就戒掉了一切“不良”嗜好。我不敢打球，怕手腳被球砸傷;我不敢跑步，怕心臟受到虐待;我不敢上網(wǎng)，怕不良信息污染我純潔的心靈……至于參加課外活動，想是想過，可那有什么用處呢?萬般皆廢品，唯有分?jǐn)?shù)好。誰會在意我的合作能力、團隊精神?再說了，這些都是看不見的。學(xué)生要參加社會實踐活動，這個我知道，老師說過的;可是出門在外，安全有保障嗎?怎樣才能避免不和陌生人說話?老師還說過，要填表的，還要蓋章，我媽在居委會，蓋個章，小菜一碟，哪里需要我親自去實踐?

朋友，別跟我說減負。我怕打亂了現(xiàn)在有規(guī)律的生活，我怕沒有作業(yè)的我會胡思亂想，我怕減負后的我會不知所措……

別跟我說減負，我不能。