能力是一個(gè)人的長(zhǎng)度;勤奮是一個(gè)人的寬度;善于抓住機(jī)遇構(gòu)成這個(gè)人的高度。長(zhǎng)度寬度高度的乘積，就能算出我們每個(gè)人的生命容量。努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做一個(gè)文化人。下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

　　八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料

　　一、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

　　1、各用一個(gè)詞語(yǔ)概括四個(gè)自然段的意思。(每一個(gè)詞語(yǔ)不超過(guò)5個(gè)字。)

　　(1)秋風(fēng)破屋圖(2)群童抱茅圖(3)屋漏無(wú)干圖(4)遙想廣廈圖

　　2、詩(shī)的第一節(jié)是怎樣描繪秋風(fēng)肆虐的情景的?詩(shī)人為什么要做這樣的描繪?

　　“風(fēng)怒號(hào)”從聽(tīng)覺(jué)上突出了秋風(fēng)之狂，“卷”從視覺(jué)上形象地寫(xiě)出了秋風(fēng)的肆虐。“飛”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉(zhuǎn)”等詞寫(xiě)出了秋風(fēng)對(duì)茅屋的破壞。這樣的描繪為后文寫(xiě)屋漏遇雨，自己的境遇之慘蓄勢(shì)鋪墊。

　　3、“歸來(lái)倚杖自嘆息”，結(jié)合全詩(shī)，你認(rèn)為詩(shī)人嘆息什么?

　　一嘆自己之苦，茅屋被秋風(fēng)吹破，接下來(lái)的日子怎么過(guò);二嘆周?chē)娜丝唷€有很多像自己一樣窮苦之人;三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。

　　4、“自經(jīng)喪亂少睡眠”中的“喪亂”是指歷的什么事件?咱們還學(xué)過(guò)哪首詩(shī)歌也反映了這件事?

　　安史之亂?！洞和贰堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?/p>

　　5、“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”一句在詩(shī)里有兩種作用：一是實(shí)寫(xiě)自然環(huán)境，交代了事件發(fā)展的具體時(shí)間，并渲染了特定的氣氛;二是烘托了詩(shī)人暗淡愁慘(或悲涼、凄涼、悲哀等)的心境，為下文寫(xiě)詩(shī)人憂國(guó)憂民的博大胸襟蓄勢(shì)。

　　6、杜甫一向關(guān)心人民疾苦，他的詩(shī)素有“詩(shī)史”之稱(chēng)，但為什么這首詩(shī)中他卻一反常態(tài)，只寫(xiě)自己的個(gè)人遭遇?談?wù)勀愕睦斫?

　　以小見(jiàn)大，推己及人，表現(xiàn)詩(shī)人憂國(guó)憂民的濟(jì)世情懷。

　　7、你是怎樣理解“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”這兩句詩(shī)的?

　　詩(shī)人從個(gè)人的痛苦，聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦百姓，發(fā)出這樣的呼喊，表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人，舍己為人，關(guān)心人民疾苦的博大胸襟和崇高理想。

　　8、聯(lián)系全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析“嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”這幾句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

　　詩(shī)人由自己的困難，推及到“天下寒士”，表示寧愿“吾廬獨(dú)破”“受凍至死”，而使天下寒士都得以安樂(lè)，表現(xiàn)了詩(shī)人關(guān)心人民疾苦的寬廣胸襟，舍己為人的高尚情操。

　　9、通過(guò)寫(xiě)景渲染詩(shī)人暗淡悲慘處境的句子是：俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

　　10、由較為客觀的記敘描寫(xiě)過(guò)渡到抒情議論的關(guān)鍵句是：自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹。

　　11、以寫(xiě)實(shí)手法寫(xiě)出秋風(fēng)的威力的詩(shī)句是：八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。

　　二、《觀刈麥》

　　1、本詩(shī)從格律上，這是五言律詩(shī)。從表達(dá)方式上，這是一首敘事詩(shī)。

　　2、白居易的敘事詩(shī)善于刻畫(huà)人物在某種特定環(huán)境下有悖于常情的心情，請(qǐng)從本詩(shī)中摘出這樣的詩(shī)句，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

　　“足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)?！彪m說(shuō)烈日炎炎，腳下暑氣熏蒸，背上烈日烘烤，人都筋疲力盡了，但還是只想著抓緊夏天白晝長(zhǎng)多干點(diǎn)活。這里人物的心理跟環(huán)境是對(duì)立的，這樣的描寫(xiě)能突出人物形象，深化主題思想。

　　3、發(fā)揮想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述“足蒸暑土氣，背灼炎天光?！币痪渌宫F(xiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)景。

　　在一望無(wú)際的麥田里，農(nóng)民頂著烈日勞動(dòng)，腳下是被烈日熏蒸的暑氣，陣陣往上沖，彎下的赤裸脊背，被灼熱太陽(yáng)光燒烤得油黑發(fā)亮。

　　4、賞析“今我何功德，盡日不能忘”。

　　這段議論抒情句，通過(guò)官吏舒適富裕與農(nóng)民辛苦貧困的鮮明對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

　　5、詩(shī)中最能體現(xiàn)農(nóng)民辛苦勞作的詩(shī)句是：足蒸暑土氣，背灼炎天光。

　　6、描寫(xiě)母子給田間勞作的親人送飯送水的句子是：婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。

　　7、描寫(xiě)“田家少閑月，五月人倍忙”而換來(lái)的豐收的句子是：夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。

　　8、“聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?，悲從何處?lái)?

　　家田輸稅盡，拾此充饑腸。

　　三、《赤壁》

　　1、本詩(shī)從題材上看屬于詠史詩(shī)，內(nèi)容上三國(guó)的故事有關(guān)，“東風(fēng)”指火燒赤壁之事。

　　2、“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”是千古傳頌的名句，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　假如東風(fēng)不給周瑜方便，結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬將被鎖進(jìn)銅雀臺(tái)了，借周瑜和曹操的故事，表達(dá)了詩(shī)人英雄無(wú)用武之地的抑郁不平之氣。

　　3、本詩(shī)的一二句的表達(dá)方式是敘述，三四句的表達(dá)方式是議論。

　　4、“自將磨洗認(rèn)前朝”中的“前朝”是漢朝，舉出三位這個(gè)朝代的英雄人物：曹操，孫權(quán)，劉備。

　　5、“東風(fēng)不與周郎便”的“東風(fēng)”指代赤壁戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方是曹操和孫劉聯(lián)軍。

　　6、詠史詩(shī)的特點(diǎn)是借古諷今，詩(shī)人借“東風(fēng)”一事，抒發(fā)感慨，諷喻當(dāng)今的統(tǒng)治者治理國(guó)家不要寄希望于僥幸。

　　7、“東風(fēng)”不僅指是自然界的風(fēng)，而含有建功立業(yè)的各種條件之意。

　　8、開(kāi)頭為什么從一把不起眼的折戟寫(xiě)起，這樣寫(xiě)有何作用?

　　沙里埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云，由折戟沉沙未銷(xiāo)蝕，又引發(fā)歲月流逝，物是人非的感情，能很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。

　　9、有人認(rèn)為，杜牧只關(guān)心東吳兩美女的命運(yùn)，而不關(guān)心國(guó)家和人民安危，對(duì)此，你有何看法?

　　這是以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，用兩美女的命運(yùn)來(lái)象征國(guó)家的命運(yùn)，更為形象貼切，耐人尋味。

　　10、詩(shī)歌的前兩句在全詩(shī)中的作用是什么?蘊(yùn)含詩(shī)人什么思想感情?

　　借一件折戟，寫(xiě)出了興感之由，含蓄表達(dá)詩(shī)人對(duì)歷史興亡的感慨。

　　11、后兩句議論，表達(dá)了作者怎樣的政治見(jiàn)解和思想感情?

　　不以成敗論英雄，英雄的成名都有某種機(jī)遇，曲折地表達(dá)了詩(shī)人英雄無(wú)用武之地的抑郁不平之氣。

　　12、試體會(huì)“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”兩句議論的妙處。

　　詩(shī)人并未從正面去評(píng)論戰(zhàn)勝的原因，而是提出一個(gè)與事實(shí)相反的假設(shè)，不刮東風(fēng)，不用火攻，周瑜必?cái)?。?duì)于這個(gè)結(jié)局，詩(shī)人沒(méi)直說(shuō)，而是以兩美女象征國(guó)家命運(yùn)，別出心裁。“二喬”并非普通女子，而是東吳國(guó)家命運(yùn)的象征。

　　13、本詩(shī)是詠史絕句，立意新奇，意在說(shuō)明一個(gè)什么道理?

　　意在說(shuō)明要想建樹(shù)一番事業(yè)，得有一定的條件，如果條件不具備，即使英雄也一樣無(wú)能為力。

　　四、《漁家傲·秋思》

　　1、該詞是范仲淹駐守西北邊防所作。詞的上闋重在描寫(xiě)邊塞秋色，下闋抒思鄉(xiāng)之情，筆力雄健，感情濃郁。

　　2、詞的上片間接點(diǎn)明季節(jié)的詞語(yǔ)是：雁去。

　　3、本詞所寫(xiě)的時(shí)間分三個(gè)階段：白天，黃昏，夜晚。

　　4、“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”描寫(xiě)了什么景象?在詞中起到什么作用?

　　形象地描繪了坐落在崇山峻嶺間的孤城，夕陽(yáng)西下時(shí)，便緊閉城門(mén)的情景，突出塞外的奇異風(fēng)光，反映宋朝守軍力量薄弱，軍情緊急，為下闋抒情做鋪墊。

　　5、“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”，緊扣“異”字，具體描繪了三幅畫(huà)面：衡陽(yáng)雁去，邊聲四起，孤城落日。突出了“塞下秋景”的哪些特點(diǎn)?天冷，聲雜，城孤。

　　6、詞中與王維“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”意境相似的詩(shī)句是：千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

　　7、下闋“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”一句，提示全詞的核心內(nèi)容，表達(dá)詞人和“征夫”的矛盾心理?！皾峋埔槐胰f(wàn)里”是引發(fā)征夫愁思的直接原因，“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”是“歸無(wú)計(jì)”的心理外觀。詞的意境悲涼，壯闊，真切感人。

　　8、上闋中“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”中的“異”字表現(xiàn)邊陲之地的孤寂荒涼。

　　9、“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”抒發(fā)了將士們?cè)鯓拥那閼?

　　抒發(fā)將士們壯志難酬和思鄉(xiāng)憂國(guó)的情懷。

　　10、詞的上片，重在一個(gè)“異”字，試分析“異”字的表達(dá)作用。

　　一個(gè)“異”字，統(tǒng)領(lǐng)全詞，表現(xiàn)出塞下苦寒，戰(zhàn)事吃緊，戒備森嚴(yán)的特殊背景，與內(nèi)地景色迥然不同。

　　五、《游山西村》

　　1、本詩(shī)從內(nèi)容和表達(dá)方式上看是一首抒情詩(shī)，從形式上看是七言律詩(shī)。

　　2.本詩(shī)的線索是游蹤，全詩(shī)句句緊扣“游”字來(lái)寫(xiě)，層次分明。

　　3、寫(xiě)出豐收的年景和農(nóng)民熱情好客的句子是：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

　　4、描繪鄉(xiāng)村社日前夕熱鬧情景的句子是：簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

　　5、從該詩(shī)中產(chǎn)生的兩個(gè)成語(yǔ)是：山重水復(fù)、柳暗花明。

　　6、從煉字角度說(shuō)出“足雞豚”的“足”字好在哪里?

　　“足”字既寫(xiě)出了農(nóng)家的豐收景象，又表達(dá)出了農(nóng)家好客款待客人傾其所有的盛情。

　　7、“山重水復(fù)疑無(wú)路、柳暗花明又一村”是千古名句，請(qǐng)自選角度，談一談你的理解。

　　例1：這兩句寫(xiě)出了山西村山環(huán)水繞、樹(shù)茂花艷的美景，表現(xiàn)了詩(shī)人此時(shí)的喜悅心情。例2：富含哲理，比喻人在無(wú)路可走時(shí)經(jīng)過(guò)一番努力一番波折，又有了新的出路，新的天地。

　　你認(rèn)為會(huì)在什么情況下引用這兩句詩(shī)?

　　1、描繪山水美景時(shí)，因?yàn)檫@兩句詩(shī)可描繪出山環(huán)水繞、柳暗花明的美景。

　　2、面對(duì)困難時(shí)。蘊(yùn)含哲理，不放棄希望，經(jīng)過(guò)努力，一定會(huì)有新出路，進(jìn)入新天地。

　　8、最后兩句詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情?

　　對(duì)山西村戀戀不舍，對(duì)農(nóng)家生活的熱愛(ài)之情。

　　六、《過(guò)零丁洋》文天祥

　　1、詩(shī)歌首聯(lián)敘寫(xiě)了詩(shī)人一生中經(jīng)歷的哪兩件事?

　　一是以明經(jīng)入仕、科舉而走入仕途;二是在國(guó)家危亡的關(guān)頭起兵抗元。

　　2、“起一經(jīng)”中的“一經(jīng)”指：儒家經(jīng)典

　　3、詩(shī)中第二聯(lián)運(yùn)用比喻的藝術(shù)手法，將國(guó)家命運(yùn)與個(gè)人命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。詩(shī)人以“風(fēng)飄絮”比喻破碎的國(guó)家如風(fēng)中飄散的柳絮，無(wú)可挽回;以“雨打萍”比喻自己的身世坎坷，如雨中浮萍漂泊無(wú)依，時(shí)起時(shí)沉。

　　4、從抒情方式和思想內(nèi)容上對(duì)“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這句詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。

　　這一句采用直抒胸臆的方式，表明了作者以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。5、用自己的話描述“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”所反映的國(guó)家和作者個(gè)人的境遇。

　　詩(shī)中第二聯(lián)運(yùn)用比喻的藝術(shù)手法，將國(guó)家命運(yùn)與個(gè)人命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。詩(shī)人以“風(fēng)飄絮”比喻破碎的國(guó)家如風(fēng)中飄散的柳絮，無(wú)可挽回;以“雨打萍”比喻自己的身世坎坷，如雨中浮萍漂泊無(wú)依，時(shí)起時(shí)沉。

　　6、“起一經(jīng)”和“四周星”六個(gè)字寫(xiě)出了個(gè)人和國(guó)家的兩件大事：一是以明經(jīng)入仕、科舉而走入仕途;二是在國(guó)家危亡的關(guān)頭起兵抗元。

　　7“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁”是妙手偶得的千古名句，請(qǐng)賞析。

　　用兩個(gè)帶有感情色彩的地名抒寫(xiě)出焦慮不安的心情，巧妙、新奇，一語(yǔ)雙關(guān);兵敗后的惶恐，被俘后的孤苦伶仃正好與地名暗合，突出反映了詩(shī)人極其巧妙的藝術(shù)構(gòu)思。

　　8、該詩(shī)是一首七言律詩(shī)，韻腳是經(jīng)、星、萍、丁、青。

　　9、解詞：

　　干戈：古代的兩種兵器，泛指戰(zhàn)爭(zhēng)汗青：特指史書(shū)

　　10、本詩(shī)以死言志的主旨句是：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

　　11、頸聯(lián)巧妙借用惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和詩(shī)人境況的?？?。

　　12、尾聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　表達(dá)了詩(shī)人以死明志、舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)，抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

　　13、請(qǐng)你在寫(xiě)出幾句透著錚錚骨氣的名句。

　　例：人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨——徐悲鴻;生當(dāng)作人杰，死亦當(dāng)鬼雄——李清照

　　14、“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”表達(dá)了文天祥對(duì)人生理想的追求。請(qǐng)?jiān)賹?xiě)一句你喜歡的古詩(shī)詞中表達(dá)對(duì)崇高人生理想追求的名句。

　　例：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

　　安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山!

　　15、詩(shī)中運(yùn)用雙關(guān)，既表明形式惡劣，又說(shuō)明作者境況?？嗟木渥邮牵夯炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

　　16、表達(dá)了詩(shī)人以死明志、舍生取義的決心，堪稱(chēng)千古名句的是：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

　　17、運(yùn)用比喻表明宋朝國(guó)事危亡，個(gè)人身世坎坷的詩(shī)句是：山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

　　七、《山坡羊·潼關(guān)懷古》

　　1、此曲中“山坡羊”是曲牌名，“潼關(guān)懷古”是題目。

　　2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“興，百姓苦;亡，百姓苦”的理解。

　　表現(xiàn)了一個(gè)主題：在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，無(wú)論怎樣的改朝換代，人民群眾依舊過(guò)著痛苦的生活。表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民苦難的同情。

　　3、原句填寫(xiě)

　?、偾忻鑼?xiě)主人在潼關(guān)駐足遠(yuǎn)望，感慨橫生的樣子的句子是：望西都，意躊躇。

　?、谌伤?jiàn)所想到所感，借憑吊潼關(guān)古跡，表達(dá)了這樣一個(gè)歷史主題：興，百姓苦;亡，百姓苦。

　　4、結(jié)尾“亡，百姓苦”好理解，為何“興”，百姓也苦呢?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　例：一個(gè)朝代的興起，往往大興土木，修建豪華宮殿，從而給人們的生活帶來(lái)了巨大災(zāi)難，故云“興，百姓苦”。

　　5、從煉字角度，賞析“峰巒如聚，波濤如怒”。

　　以“聚”形容潼關(guān)在重重山巒包圍中，以“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃，用此二字將山的雄偉與水的奔騰之勢(shì)勾勒出來(lái)，從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)兩方面寫(xiě)出了潼關(guān)的地勢(shì)險(xiǎn)要。

　　6、賞析名句“興，百姓苦;亡，百姓苦。”

　　這兩句道出了封建社會(huì)朝代興亡的本質(zhì)，對(duì)以往的歷史作了精準(zhǔn)的概括和批評(píng)，深化了全曲的思想內(nèi)容。

　　7、聯(lián)系全曲說(shuō)說(shuō)“宮闕萬(wàn)間都做了土”一句有何言外之意?

　　暗示歷史改朝換代的戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈，對(duì)社會(huì)造成了極大的破壞。

　　8、“峰巒如聚，波濤如怒”中的“聚”、“怒”字有何表達(dá)作用?

　　“聚”、“怒”賦予河山人格化的動(dòng)感特征，極言潼關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要，已寓兵家必爭(zhēng)之意，抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)美好山河的熱愛(ài)。

　　八、《己亥雜詩(shī)》龔自珍

　　1、這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人離京的感受，將政治抱負(fù)和個(gè)人志向融為一體，將抒情和議論有機(jī)結(jié)合，抒發(fā)詩(shī)人復(fù)雜的感情。

　　2、請(qǐng)你談?wù)劽洹奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”用形象的比喻，表明了作者怎樣的心志?

　　3、詩(shī)的首句用“白日斜”烘托離愁，像這樣以黃昏落日襯托愁緒的詩(shī)句還有：馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》中的“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！焙痛揞棥饵S鶴樓》中的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！?/p>

　　4、這首詩(shī)中“離愁”一詞直接點(diǎn)出了詩(shī)人辭官離京時(shí)的心境，“浩蕩”一詞則寫(xiě)出了愁思的無(wú)窮無(wú)盡。

　　5、你以前兩句詩(shī)中讀出詩(shī)人離京時(shí)怎樣的心境?

　　既有失落、傷感和離愁，也有回歸的輕松愉快。

　　6、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中“吟鞭”和“落紅”的含義是什么?

　　“吟鞭”指詩(shī)人的馬鞭，“落紅”比喻自己離開(kāi)官場(chǎng)。

　　7、在“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”中，“落紅”比喻年老辭官的自己;“花”比喻青年人才以及國(guó)家。這句用比喻的修辭手法，表達(dá)了詩(shī)人為國(guó)為民盡最后一份心力的愿望。

　　8、賞析“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。

　　是說(shuō)落花不是無(wú)情的，化作春泥也要守護(hù)著新花。這里以落花為喻，移情于物，運(yùn)用比喻表明詩(shī)人的心志，雖然辭官歸鄉(xiāng)，但仍然會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)，為了國(guó)家和人民，不惜獻(xiàn)出自己全部的力量。

　　9、《己亥雜詩(shī)》中，詩(shī)人從大自然生生不息的規(guī)律中得到啟發(fā)，富有哲理的句子是：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

　　10、全詩(shī)共寫(xiě)了哪幾種心境?

　　(1)離別的憂傷(2)回歸的愉快(3)積極的人生態(tài)度

　　八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　1、熟練掌握1——4單元重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音及寫(xiě)法。

　　2、熟練背誦及默寫(xiě)會(huì)25、30課、課外古詩(shī)詞、22、24、26、27重點(diǎn)古文。3、文言文會(huì)重點(diǎn)實(shí)詞的解釋?zhuān)绕渥⒁馔僮趾鸵辉~多意現(xiàn)象;會(huì)一些名句的翻譯;會(huì)在整體把握課文的基礎(chǔ)上，回答一些重點(diǎn)問(wèn)題。

　　重點(diǎn)古文：

　　《桃花源記》(陶淵明)《陋室銘》(劉禹錫)《愛(ài)蓮說(shuō)》(周敦頤)《三峽》(酈道元)《答謝中書(shū)書(shū)》(陶弘景)《記承天寺夜游》(蘇軾)

　　4、現(xiàn)代文重點(diǎn)要求：在整體把握課文的基礎(chǔ)上，會(huì)就一些重點(diǎn)文段回答一些重點(diǎn)問(wèn)題;會(huì)記敘文、說(shuō)明文、小說(shuō)的一些知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

　　(1)新聞知識(shí)點(diǎn)。

　　(2)環(huán)境描寫(xiě)的作用，人物描寫(xiě)對(duì)人物性格塑造的作用及人物形象性格分析;作者的感情態(tài)度。

　　(3)說(shuō)明文重點(diǎn)掌握說(shuō)明文的順序，說(shuō)明方法及作用，語(yǔ)言的特點(diǎn)。5、綜合性學(xué)習(xí)：

　　(1)世界何時(shí)鑄劍為犁(關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的名言、格言、成語(yǔ)、詩(shī)歌;古今戰(zhàn)役;你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)和看法)。

　　(2)讓世界充滿愛(ài)(愛(ài)的歌曲;具體情景下的口語(yǔ)交際，主要考語(yǔ)言運(yùn)用能力)。

　　(3)說(shuō)不盡的橋(橋的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、詩(shī)歌、故事;名橋欣賞等)。(4)走上辯論臺(tái)(主要考語(yǔ)言運(yùn)用能力，比如給出正方一個(gè)觀點(diǎn)，問(wèn)：假如你是反方，你會(huì)怎樣辯論)。

　　(5)蓮文化的魅力(荷花的別稱(chēng)、詩(shī)歌、風(fēng)俗、用途、傳說(shuō)故事等)。(6)怎樣搜集資料(知道搜集資料的途徑方法，以及怎樣用電腦搜集資料)。6、名著導(dǎo)讀，要求：

　　(1)熟記作者、主人公姓名。

　　(2)每本書(shū)至少掌握3個(gè)以上經(jīng)典故事情節(jié)。(3)對(duì)人物性格的把握和評(píng)價(jià)。(4)這本書(shū)的主要內(nèi)容和特色等。

　　名著——《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》。

　　三、復(fù)習(xí)措施：

　　1、充分利用早讀時(shí)間把好基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)，主要包括：(1)1——4單元重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音及寫(xiě)法。(2)25、30課、課外古詩(shī)詞的背誦與默寫(xiě)。(3)22、24、26、27課重點(diǎn)古文的背誦與默寫(xiě)。

　　2、利用好課堂上的時(shí)間，結(jié)合《初中單元測(cè)試》的單元測(cè)試的文段閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的答題方法與技巧，落實(shí)記敘文、說(shuō)明文、小說(shuō)的一些知識(shí)點(diǎn)。

　　3、利用閱讀課的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生梳理名著的作者、主人公姓名及性格、經(jīng)典故事情節(jié)、書(shū)的主要內(nèi)容和特色等。

　　4、進(jìn)行四次基礎(chǔ)知識(shí)與重點(diǎn)古文釋詞譯句的測(cè)試，每次只需15——20分鐘，及時(shí)批改與講評(píng)，督促學(xué)生牢固掌握。

　　5、在19周一進(jìn)行一次綜合基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試，進(jìn)行復(fù)習(xí)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏。6、每天的語(yǔ)文作業(yè)主要讓學(xué)生復(fù)習(xí)古文，結(jié)合《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》上的練習(xí)進(jìn)行。

　　四、復(fù)習(xí)資料：

　　1、《初中單元測(cè)試》上的文段閱讀訓(xùn)練、古文練習(xí)。2、《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》.

　　3、《語(yǔ)文天地——期末復(fù)習(xí)大盤(pán)點(diǎn)》

　　4、綜合性學(xué)習(xí)：課本P42、P89、P120、P159、P184、P210。5、名著閱讀：課本P224、P234、P243。6、《初中單元測(cè)試》