八年級(jí)政治學(xué)習(xí)方法
對(duì)于初二政治的學(xué)習(xí)，有哪些好方法呢?政治不是只靠死記硬背來提高成績(jī)得，我們也得掌握高效的學(xué)習(xí)方法。下面是小編網(wǎng)絡(luò)整理的八年級(jí)政治學(xué)習(xí)方法，以供大家學(xué)習(xí)。
八年級(jí)政治學(xué)習(xí)方法(一)
1.課前讀書
課前讀書是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，但是課前讀書絕不是僅僅將課文從頭到尾朗誦一遍就完事了。要指導(dǎo)學(xué)生通過課前讀書，大致了解課文中的基本觀點(diǎn)、基本原理，初步把握課文的知識(shí)結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)難點(diǎn)。
要達(dá)到上述效果，指導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)應(yīng)注意(1)利用框題、目題把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以從框題、目題出發(fā)，用“是什么”“為什么”“怎么辦”等設(shè)問方式提出問題，然后在自讀課文中一一求索。自讀時(shí)應(yīng)邊讀課文內(nèi)容邊聯(lián)系框題、目題思考，構(gòu)建知識(shí)框架，這樣有助于我們從整體上把握理解課文;(2)還要利用名言、警句、漫畫、圖片和想一想、議一議等小欄目，這些內(nèi)容往往是編者針對(duì)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)而有意設(shè)置的，閱讀思考這些內(nèi)容對(duì)于幫助我們理解課文的重點(diǎn)難點(diǎn)有重要作用。(3)利用補(bǔ)充材料加深對(duì)課文觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。為了增加教材的可讀性，并對(duì)課文中的觀點(diǎn)進(jìn)行說明，教材中還穿插了許多補(bǔ)充材料，即課文中的楷體字。這些材料往往是現(xiàn)實(shí)生活中的具體整合，對(duì)于我們深入理解課文中的觀點(diǎn)有重要的幫助作用，我們讀書時(shí)千萬不要忽略對(duì)這些材料的閱讀。例如，在講到改革開放是強(qiáng)國之路這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教材中補(bǔ)充了世界銀行關(guān)于改革開放使中國崛起的報(bào)告，以及中國加入世界貿(mào)易組織的材料，這些都進(jìn)一步說明了改革開放對(duì)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用，幫助我們更好地理解對(duì)外開放是我國長期的基本國策。
2.課堂學(xué)習(xí)
(1)學(xué)習(xí)思想政治課強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。在學(xué)習(xí)中要注意把教材知識(shí)與時(shí)事熱點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來，學(xué)會(huì)運(yùn)用教材知識(shí)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行全方位、多角度分析思考，或用教材知識(shí)來認(rèn)識(shí)、說明熱點(diǎn)問題，或用熱點(diǎn)問題來印證、充實(shí)教材知識(shí)，從而使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步理解和鞏固。例如，通過對(duì)中國加入世貿(mào)組織的分析思考，進(jìn)一步理解我國對(duì)外開放的基本國策。
(2)要注意聯(lián)系自身的思想與行為。學(xué)會(huì)運(yùn)用教材知識(shí)來指導(dǎo)自己的思想與行為，思考自己應(yīng)該怎樣做。例如，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到不法侵害時(shí)應(yīng)該怎么辦，在保護(hù)資源和環(huán)境方面自己應(yīng)該做哪些事情等。
(3)學(xué)習(xí)思想政治課注重分析和解決現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)會(huì)運(yùn)用教材知識(shí)對(duì)其進(jìn)行利與弊的分析，并提出解決問題的措施或建議，從而提高自己分析問題和解決問題的能力。例如，我們家鄉(xiāng)最突出的環(huán)境問題是什么，針對(duì)該問題應(yīng)采取哪些改進(jìn)措施等。
(4)學(xué)習(xí)思想政治課還要注意培養(yǎng)綜合能力。在學(xué)習(xí)中要注意把教材知識(shí)同歷史、地理、生物等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來思考。這既可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又可以培養(yǎng)自己的綜合能力。例如，聯(lián)系地理學(xué)科中關(guān)于人口、資源、環(huán)境方面的知識(shí)有助于我們進(jìn)一步理解我國的基本國情、基本國策和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
3.課堂筆記
常言道，好記性不如爛筆頭，不動(dòng)筆墨不讀書。告訴學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)勤做筆記。學(xué)習(xí)中對(duì)比較抽象的問題，如觀點(diǎn)、概念及概念間的關(guān)系等，理解起來往往有一定的難度，指導(dǎo)學(xué)生聽課時(shí)最好將老師講解這方面的具體事例記下來。相對(duì)而言，每個(gè)人的思維在廣度或深度上都存在不足，在對(duì)某個(gè)問題的理解上都可能不夠全面。因此，要求學(xué)生在聽老師進(jìn)行全面講解時(shí)要記自己還沒認(rèn)識(shí)到的方面。特別是要記下如何審題、如何分析、如何同教材知識(shí)聯(lián)系等方法與技巧。如有的學(xué)生不知怎樣解答漫畫題，那么老師在講解這方面的技巧時(shí)，就要求他們記下來，第一步弄清漫畫的寓意，第二步結(jié)合教材知識(shí)分析漫畫所包含的道理，第三步思考自己應(yīng)堅(jiān)持什么觀點(diǎn)，第四步根據(jù)題目要求組織好答案。
八年級(jí)政治學(xué)習(xí)方法
4、課后小結(jié)
考試過后進(jìn)行學(xué)會(huì)小結(jié)，有助于學(xué)生今后學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。每次卷子發(fā)下來，就要弄清每個(gè)類型考題得失的分?jǐn)?shù)。如選擇題得失分?jǐn)?shù)，辯析題得失分?jǐn)?shù)，分析說明題得失分?jǐn)?shù)等。并重點(diǎn)弄清失分的原因：是知識(shí)和能力方面，如對(duì)基本概念和基本觀點(diǎn)的理解、記憶是否正確，解題的思路和方法是否得當(dāng)，還存在哪些不理解的問題等;還是心理狀態(tài)方面，如答卷前的心理狀況如何，是由于過度緊張將復(fù)習(xí)過的內(nèi)容忘記了造成失分，還是由于粗心大意造成失分等;或是學(xué)習(xí)方法方面，如復(fù)習(xí)是否抓住了重點(diǎn)，老師講解時(shí)是否做了筆記等。如若是基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不好，就應(yīng)加強(qiáng)這方面的復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí);若是解題思路和方法上還有欠缺，就應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練等。
八年級(jí)政治學(xué)習(xí)方法(二)
1.夯實(shí)基礎(chǔ)
中考思想品德反對(duì)死記硬背，強(qiáng)化考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力，降低了識(shí)記的題量和分值，但不是不要求識(shí)記，更不是削弱對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的考查。其實(shí)，能力的考查中蘊(yùn)涵著知識(shí)的掌握和運(yùn)用。更何況，在目前的政治試題中，75%以上的測(cè)試點(diǎn)仍是直接考查學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、理解和運(yùn)用。開放性試題的答案的根在教材中，只是需要考生按命題要求對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重新組織罷了。基礎(chǔ)知識(shí)是能力的前提和基礎(chǔ)，能力是基礎(chǔ)知識(shí)的提高和升華，離開基礎(chǔ)知識(shí)談能力，便是無源之水、無本之木。
所以，在中考政治復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂)為綱，以《考試說明》為“據(jù)”，以政治教材為“本”的指導(dǎo)思想，將重點(diǎn)放在考試說明指導(dǎo)下對(duì)課本有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，對(duì)考點(diǎn)全面復(fù)習(xí)，掌握政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，不厚此薄彼。只有抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，方可保證基礎(chǔ)題不丟分，中檔題少丟分，較難題爭(zhēng)取多得分。
2.關(guān)注時(shí)事
中考試題大都以重大時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)及最新材料為背景，從不同角度緊密聯(lián)系國際、國內(nèi)社會(huì)生活中的重大現(xiàn)實(shí)問題提出問題，目的在于考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析、解決問題的能力。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們要積極關(guān)注國家建設(shè)、科技、社會(huì)發(fā)展中與初中學(xué)生實(shí)際生活貼近、與考點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，如建國60周年國慶、海南國際旅游島建設(shè)、“教育扶貧移民”、“神七問天”、誠信教育、民族團(tuán)結(jié)、低碳經(jīng)濟(jì)、科教興國、艱苦創(chuàng)業(yè)、改革開放的變化等等，并注意找出這些熱點(diǎn)問題與課本知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，針對(duì)熱點(diǎn)問題試著從多角度提出問題并組織答案。對(duì)每個(gè)熱點(diǎn)問題能結(jié)合自身實(shí)際談感想、啟示等，做到知識(shí)的活學(xué)活用。
3.技能訓(xùn)練
開卷考試的試題雖然靈活多變，但答題時(shí)仍有一些基本規(guī)律可以遵循，如認(rèn)真審題、聯(lián)系教材知識(shí)、積極進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)新思維、層次分明條理清晰地組織好答案等。因此，在掌握好教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)重視答題技能的訓(xùn)練，掌握好答題的規(guī)律和技巧，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。
可以選擇幾套權(quán)威性的模擬試卷作為考前的訓(xùn)練。對(duì)模擬試題只要會(huì)做不用背，特別要加強(qiáng)主觀性試題的訓(xùn)練，提高敏捷地閱讀理解、分析處理試題所給信息的能力，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生活的能力。要舍棄現(xiàn)題，遠(yuǎn)離陳題，少做死題不做錯(cuò)題品嘗妙題，防編新題。還要注意提高參與能力，如聯(lián)系實(shí)際談自己的“體會(huì)”;或提出有關(guān)的“建議、主意”等。
八年級(jí)政治學(xué)習(xí)方法(三)
(一)抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué)。指在教師講課之前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容，是上課做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過程。有些學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知，坐等教師講課。老師講什么就聽什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí)，但看起書來似走馬觀花，不動(dòng)腦、不分析。這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果。
1.預(yù)習(xí)的好處
(1)能發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前補(bǔ)上這部分的知識(shí)，不使它成為聽課時(shí)的“拌腳石”。這樣，就會(huì)順利理解新知識(shí)。
(2)有利于聽課時(shí)跟著老師講課的思路走。對(duì)聽課內(nèi)容選擇性強(qiáng)。明確哪些知識(shí)應(yīng)該放上主要精力，加強(qiáng)理解和消化;哪里應(yīng)該重點(diǎn)記筆記，做到心中有數(shù)。
(3)預(yù)習(xí)有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，便于帶著問題聽課與質(zhì)疑。注意力集中到難點(diǎn)上。這樣，疑惑易解，聽起來輕松、有味，思起來順利主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果高。
(4)預(yù)習(xí)可以提高記筆記水平。由于課前預(yù)習(xí)過，講的內(nèi)容和板書，心中非常清楚。上課時(shí)可以不記或少記書上有的，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。從而可以把更多的時(shí)間用在思考理解問題上。
2.預(yù)習(xí)要注意的幾個(gè)問題
(1)預(yù)習(xí)時(shí)要讀、思、問、記同步進(jìn)行。對(duì)課本內(nèi)容能看懂多少就算多少， 不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號(hào)的標(biāo)記。把沒有讀懂的問題記下來，作為聽課的重點(diǎn)。但對(duì)牽涉到已學(xué)過的知識(shí)以及估計(jì)老師講不到的小問題，自己一定要搞懂，以消滅“攔路虎?！?/p>
(2)若以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，現(xiàn)在想改變方法，先預(yù)習(xí)后上課，但不能一下子全面鋪開，每門功課都搞提前預(yù)習(xí)。這樣做會(huì)感到時(shí)間不夠用。顯得非常緊張，不能達(dá)到預(yù)習(xí)效果。因此，剛開始預(yù)習(xí)時(shí)，要先選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)試點(diǎn)，等到嘗到甜頭，取得經(jīng)驗(yàn)后，并在時(shí)間允許的條件下，再逐漸增加學(xué)科，直到全面鋪開。
(3)預(yù)習(xí)應(yīng)在當(dāng)天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。時(shí)間多，就多預(yù)習(xí)幾門，鉆得深一點(diǎn);反之，就少預(yù)習(xí)幾門，鉆得淺一點(diǎn)。切不可以每天學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成就忙著預(yù)習(xí)，打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。
(4)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，課前不預(yù)習(xí)，上課聽不懂，課后還需花大量的時(shí)間去補(bǔ)缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，擠不出一點(diǎn)時(shí)間去預(yù)習(xí)。其實(shí)，這種學(xué)生差的根本原因就在不預(yù)習(xí)上。學(xué)習(xí)由預(yù)習(xí)、上課、整理復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。缺了預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)影響下面環(huán)節(jié)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。這些學(xué)生必須作好在短期內(nèi)要多吃點(diǎn)苦的思想準(zhǔn)備。在完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)后，要安排一點(diǎn)時(shí)間預(yù)習(xí)。這樣做雖然費(fèi)了時(shí)間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費(fèi)的時(shí)間，同時(shí)，還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的時(shí)間。時(shí)間一長，運(yùn)轉(zhuǎn)正常了，學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面也就會(huì)改變，就再也不需加班加點(diǎn)了。
3.預(yù)習(xí)的要求
(1)要注重講究實(shí)效，不搞形式。要根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排時(shí)間，不能顧此失彼。預(yù)習(xí)一般要安排在新課的前一天晚上進(jìn)行。這樣，印象會(huì)較深。新課難度大，就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間，難度小就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間。應(yīng)重點(diǎn)選擇那些自己學(xué)起來吃力，又輪到講授新課的科目進(jìn)行預(yù)習(xí)，其他科目只需一般性的預(yù)習(xí)。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預(yù)習(xí)下一周要講授的課程，以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
(2)預(yù)習(xí)的任務(wù)是通過初步閱讀，先理解感知新課的內(nèi)容(如概念、定義、公式、論證方法等)，為順利聽懂新課掃除障礙。具體任務(wù)是：①復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)有關(guān)已學(xué)的舊知識(shí)，找出新課中自己不理解的問題，并把理解不透的記下來。②初步弄清新課中的基本內(nèi)容是什么?這些知識(shí)內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上向前發(fā)展了什么?并找出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己費(fèi)解的地方。③預(yù)習(xí)時(shí)要看、思、做結(jié)合進(jìn)行?？矗阂话闶前研抡n通讀一遍，然后用筆勾劃出書上的重要內(nèi)容。需要查的就去查一查;需要想的就應(yīng)該認(rèn)真想一想;需要記的就應(yīng)該記下來。思：指有的時(shí)候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。做：在看的過程中，需要?jiǎng)邮肿龅臏?zhǔn)備工作以及對(duì)課本后的練習(xí)題要進(jìn)行嘗試性的做一做。問答題答一答。不會(huì)做，不會(huì)答可以再預(yù)習(xí)，也可以記下來。等教師在授課時(shí)集中注意聽講或向老師提出。預(yù)習(xí)以后，還要合上書本，小結(jié)一下。這樣做能使自己對(duì)新教材有更深刻的印象。
(二)注重聽課環(huán)節(jié)
學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂中度過的。因此，聽課是學(xué)生接受教師指導(dǎo)，掌握知識(shí)，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識(shí)的重要途徑。是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。聽課時(shí)，有的學(xué)生全神貫注，專心聽講;有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像錄音機(jī)，全聽全錄;有的邊聽邊記，基本上能把教師講的內(nèi)容都記下來;有的以聽為主，邊聽邊思考，有了問題記下來;有的干脆不記，只顧聽講;有的邊聽邊劃邊思考。思考時(shí)，有的思考當(dāng)堂內(nèi)容，有的思考與本課相關(guān)的知識(shí)體系，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路比較。
那么，怎樣才能達(dá)到聽好課的目的呢?總的要求是要抓住各學(xué)科的不同特點(diǎn)，帶著問題聽，聽清內(nèi)容，記住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結(jié)論。具體要求：
1.要充分認(rèn)識(shí)老師在上課時(shí)的重要作用。因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中起著主導(dǎo)的作用。他在課堂中的分析講解遠(yuǎn)比課后輔導(dǎo)要詳細(xì)得多，這也是學(xué)生自已看書無法比較的。課堂教學(xué)是老師指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的一條最簡(jiǎn)捷的路。因此，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該虛心向老師學(xué)習(xí)。在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下上好每一節(jié)課。
2.要集中注意力，全神貫注地聽老師講解，跟著老師的講課思路走，千萬不能思想開小差。如果在老師啟發(fā)下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來，等下課后再去深入思考或請(qǐng)教老師和同學(xué)。總之，課堂上的“分心”，是學(xué)習(xí)的大敵。
3.聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結(jié)論之前，自己試作判斷、試下結(jié)論。看看自己想的與老師講的是否一致。找出對(duì)與不對(duì)的原因。
4.要力求當(dāng)堂理解。理解是掌握事物本質(zhì)、內(nèi)部聯(lián)系及規(guī)律的思考過程。那么，怎樣才能做到當(dāng)堂理解呢?在課堂上，你想的應(yīng)與老師講的統(tǒng)一，你思考的問題應(yīng)與老師講的問題統(tǒng)一。在教師的啟發(fā)下，你要始終開動(dòng)腦筋，積極思考。如果在思考中出現(xiàn)不理解或理解不透的地方，應(yīng)舉手提出問題。如果課堂上老師沒有時(shí)間解答你的問題，應(yīng)繼續(xù)聽老師的講解。課后再去請(qǐng)教老師。
5.要跟著老師的思路跑。聽課是為了增長知識(shí)和發(fā)展智力。因此，不能把知識(shí)聽懂了就算課聽好了等同起來。高水平的聽課應(yīng)該不僅注意老師傳授的具體知識(shí)，更應(yīng)該注意老師講課的思路。追著老師的思路跑，目的在于把老師講課過程中運(yùn)用的各種思維方式，思維過程搞清楚。學(xué)習(xí)老師是如何進(jìn)行周密科學(xué)思考的，從而提高自己的思維能力和智力水平。有的學(xué)生不注意老師的講課思路，而偏重于記憶老師的推導(dǎo)，總結(jié)出來的公式或結(jié)論，認(rèn)為這是聽課的主要目的。其實(shí)，這樣掌握的知識(shí)，是知其然而不知其所以然的死知識(shí)。這種死知識(shí)忘得快，又不能用于解決實(shí)際問題，更談不上發(fā)展智力。
6.要抓住一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵。知識(shí)內(nèi)容的關(guān)鍵一般指基本概念、基本原理、基本關(guān)系式以及公式、定義。當(dāng)老師講解這些關(guān)鍵知識(shí)時(shí)，你一定要特別注意，抓住不放。同樣，不抓住學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵學(xué)習(xí)，也會(huì)影響你的學(xué)習(xí)效果。實(shí)際上，各門學(xué)科的內(nèi)容體系、發(fā)展思路、訓(xùn)練要求以及教的方法各有特點(diǎn)。學(xué)習(xí)中非抓住這些特點(diǎn)不可。如物理、化學(xué)、生物課要特別注意觀察和實(shí)驗(yàn)，在獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過思考來掌握科學(xué)概念和規(guī)律。數(shù)學(xué)要通過大量演算，證明等練習(xí)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)出數(shù)學(xué)思維能力。語文和外語在聽課時(shí)，主要抓住字、詞、句、篇等方面的知識(shí)點(diǎn)，并且通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作能力。以便更好地理解和掌握語言和文字。
(三)緊抓復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
復(fù)習(xí)是對(duì)前面已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)再加工，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此，每上完一節(jié)課，每學(xué)完一篇課文，一個(gè)單元，一冊(cè)書都要及時(shí)復(fù)習(xí)。若復(fù)習(xí)適時(shí)恰當(dāng)，知識(shí)遺忘就少。早在1885年，德國的心理學(xué)家艾濱浩斯，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)剛記住的材料，一小時(shí)后只能保持44%;一天后能記住33%;兩天后留下的只有28%;六天后為25%。所有的人，學(xué)習(xí)的知識(shí)都會(huì)發(fā)生先快后慢的遺忘過程。一些記性好的學(xué)生是因?yàn)槟芙?jīng)常從不同的角度、不同的層次上進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到“每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)”，從而形成了驚人的記憶力。因此，很多學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記不住，并不是腦子笨，而是不善于復(fù)習(xí)，或復(fù)習(xí)功夫不深。
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