2021九年級化學(xué)復(fù)習(xí)提綱
化學(xué)是我們學(xué)習(xí)的重要科目,有很多同學(xué)覺得化學(xué)科目學(xué)習(xí)起來比較吃力,這是沒有總結(jié)知識點造成的，以下是小編給大家整理的2021九年級化學(xué)復(fù)習(xí)提綱，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀!
九年級化學(xué)復(fù)習(xí)提綱
第1單元 《走進(jìn)化學(xué)世界》
1、化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)以及變化規(guī)律的科學(xué)。
2、物理變化是沒生成其他物質(zhì)的變化。如活性炭吸附色素和氣味、干冰升華、氧氣液化
3、化學(xué)變化是生成其他物質(zhì)的變化，又叫做化學(xué)反應(yīng)。如木炭還原氧化銅、石墨轉(zhuǎn)化為金剛石
4、物理性質(zhì)是不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如、顏色、氣味、狀態(tài)、水溶性、
木炭和活性炭的吸附性、金剛石的堅硬、石墨的質(zhì)軟、石墨的帶電性等。
5、化學(xué)性質(zhì)是物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。氧氣的氧化性、碳的還原性和可燃性、一氧化碳的毒性、二氧化錳的催化性、二氧化碳能與水反應(yīng)、能與石灰水反應(yīng)等。
第二單元《我們周圍的空氣》
1、空氣的成分和組成
空氣成分 O2 N2 稀有氣體 CO2 其它氣體和雜質(zhì)
體積分?jǐn)?shù) 21% 78% 0.94% 0.03% 0.03%
2、氧氣與下列物質(zhì)反應(yīng)現(xiàn)象
物質(zhì) 現(xiàn)象
碳 在空氣中保持紅熱，在氧氣中發(fā)出白光，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體
磷 產(chǎn)生大量白煙(在測定空氣中氧氣的含量實驗中：還加上：水倒流入集氣瓶并占1/5體積)
硫 在空氣中發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，而在氧氣中發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，
產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體
鐵 在空氣中不能燃燒，在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體
3、催化劑(觸媒)：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率(一變)，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)(二不變)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。
4、氧氣的檢驗方法：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃，則該氣體是氧氣。
5、氧氣的驗滿方法：將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，則滿。
第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
1、分子和原子的比較：
分子 原子
定義 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)最小的微粒 原子是化學(xué)變化中的最小微粒。
性質(zhì) 體積小、質(zhì)量小;不斷運動;有間隙
聯(lián)系 分子是由原子構(gòu)成的。分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。
區(qū)別 化學(xué)變化中，分子可分為原子，原子不可分。
2、 原子結(jié)構(gòu)
(1)原子結(jié)構(gòu)示意圖
(2)在原子中核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)
(3)原子的質(zhì)量主要集中在 原子核上，電子的質(zhì)量相比很小，忽略不計。
(4)相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)
(5)構(gòu)成物質(zhì)的微粒有原子、分子和離子。
決定元素種類 質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))
(6)三決定 決定元素化學(xué)性質(zhì) 最外層電子數(shù)
決定原子的質(zhì)量 原子核
3、地殼中含量前四位的元素：氧元素、硅元素、鋁元素、鐵元素
4、原子序數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，周期數(shù)==電子層數(shù)，族數(shù)==最外層電子數(shù)
第四單元 自然界的水
1、水的凈化方法有：沉淀、吸附、過濾、蒸餾等，凈化程度的是蒸餾。
2、過濾后濾液渾濁可能原因:①承接濾液的燒杯不干凈②傾倒液體時液面高于濾紙邊緣 ③濾紙破損
3、硬水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水;軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水
4、鑒別硬水和軟水方法：加入肥皂水，泡沫少，浮渣多的是硬水;泡沫多，浮渣少的是軟水。
5、硬水軟化的方法：日常生活中用煮沸;實驗室或工業(yè)上用蒸餾。
6、水通電后，正極氧氣，負(fù)極氫氣(正氧負(fù)氫);產(chǎn)生的氧氣和氫氣體積比是1:2(氧1氫2)。
7、化學(xué)符號周圍個數(shù)字的含義(2的含義)
①前面的數(shù)字：2H表示2個氫原子 2H2前面的2表示兩個氫分子 2CO2表示2個二氧化碳分子
2H+表示兩個氫離子 2 OH-表示2個氫氧根離子 3 CO32—表示3個碳酸根離子
②H2O表示1個水分子中含有2個氫原子 CO2中的2表示一個二氧化碳分子中有2個氧原子
③O2-中的2表示1個氧離子帶2個單位的負(fù)電荷，Zn2+中的2表示1個鋅離子帶2個單位的正電荷
3 Zn2+中的2表示1個鋅離子帶2個單位的正電荷(與前面的數(shù)字3無關(guān))
④ Mg(+2)中2表示鎂元素的化合價為+2，Mg(+2)O中的2表示氧化鎂中鎂元素的化合價為+2
第五單元 《化學(xué)方程式》
1、內(nèi)容：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。
說明：①質(zhì)量守恒定律只適用于化學(xué)變化，不適用于物理變化;
②不參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量及不是生成物的物質(zhì)質(zhì)量不能計入“總和”中。
③有氣體生成或有氣體參加的化學(xué)反應(yīng)，在探究質(zhì)量守恒定律的實驗中，應(yīng)放在密封裝置內(nèi)進(jìn)行。
2、微觀解釋：在化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量均保持不變(原子的“三不變”)。
3、化學(xué)反應(yīng)前后 (1)反應(yīng)物生成物總質(zhì)量、元素種類、原子的種類和數(shù)目和質(zhì)量不變
(2)物質(zhì)的種類、分子種類一定變
(3)分子總數(shù)可能變
4、化學(xué)方程式的含義 以2H2+O2點燃2H2O為例
①宏觀意義： 表明反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件
點燃的條件下，氫氣和氧氣反應(yīng)生成水
②微觀意義： 表示反應(yīng)物和生成物之間分子(或原子)個數(shù)比
在點燃的條件下，每2個氫分子與1個氧分子反應(yīng)生成2個水分子。
③各物質(zhì)間質(zhì)量比(化學(xué)計量數(shù)×相對分子質(zhì)量之比)
在點燃的條件下，每4份質(zhì)量的氫氣與32份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng)生成36份質(zhì)量的水
第六單元 碳和碳的氧化物
1、金剛石是自然界中最硬的物質(zhì)，可用于制鉆石、刻劃玻璃、鉆探機(jī)的鉆頭等。
2、石墨是最軟的礦物之一，有優(yōu)良的導(dǎo)電性，潤滑性。可用于制鉛筆芯、電極、潤滑劑等。
3、C60分子形似足球，這種結(jié)構(gòu)很穩(wěn)定。
4、焦炭,木炭,活性炭,炭黑等，主要成分也是碳單質(zhì)，它們的結(jié)構(gòu)與石墨類似。
5、金剛石和石墨的物理性質(zhì)有很大差異的原因是：碳原子的排列方式不同。
6、常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，用來寫字、繪畫
7、干冰是固體二氧化碳，用于人工降雨、制冷劑
8、人類消耗的化石能源急劇增加，森林資源不斷減少，導(dǎo)致二氧化碳過多排放引起溫室效應(yīng)增強(qiáng)。
9、一氧化碳密度比空氣略小，難溶于水，二氧化碳密度比空氣大，能溶于水
一氧化碳有毒，吸進(jìn)肺里與血液中的血紅蛋白結(jié)合，使人體缺少氧氣而中毒。
10、二氧化碳的檢驗方法：將待測氣體通入澄清的石灰水中(或把澄清的石灰水倒入集氣瓶中)，若石灰水變渾濁，則該氣體是二氧化碳。
11、二氧化碳的驗滿方法：將點燃的木條放在集氣瓶口，若木條立即熄滅，則滿。
第七單元 燃料及其利用
1、燃燒的條件：(缺一不可) 可燃物 ，氧氣(或空氣)，溫度達(dá)到著火點
2、氧氣的濃度越高、可燃物與氧氣的接觸面積越大，燃燒越充分越旺盛
3、放熱反應(yīng)：如所有的燃燒，氧化鈣與水反應(yīng)，鎂條與稀鹽酸反應(yīng)等。
4、吸熱反應(yīng)：如一般條件為“加熱”或“高溫”的反應(yīng)。如高錳酸鉀加熱制取氧氣
5、三大化石燃料:煤、石油、天然氣(都是混合物且不可再生能源)
6、SO2、NO2溶于雨水引起酸雨：
7、兩種可再生能源：沼氣(主要成分是甲烷CH4)、乙醇。
8、車用乙醇汽油的優(yōu)點(1)節(jié)約石油資源 (2)減少汽車尾氣
9、新能源：氫能、太陽能、核能、風(fēng)能、地?zé)崮?、潮汐能、生物質(zhì)能
10、氫氣作為新能源的優(yōu)點：資源豐富，燃燒值大，無污染。
化學(xué)的學(xué)習(xí)方法有哪些
1.吃透課本
要想學(xué)好一門科目最的根本就是要以課本為主線，把書本知識都吃透才能進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)和鞏固。在課前做好預(yù)習(xí)工作，把重點知識標(biāo)紅，在上課的時候才能有目的有重點的聽課。
2.上課認(rèn)真聽講
老師在上課時會講解課程的重點難點，幫助我們理解課本的內(nèi)容，聽講的時候除了要集中精力外一定要積極思考，隨時準(zhǔn)備向老師提問，把自己不懂的問題及時解決。
3.準(zhǔn)備錯題本
同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的時候準(zhǔn)備一個“錯題本”，用以記住自己在練習(xí)、作業(yè)、考試中的錯題，分析出錯的原因記下正確的解題方法。
4.重視實驗
化學(xué)是它是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，因此同學(xué)們要認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實驗認(rèn)真做好每一次分組實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項，都必須記熟悉，弄清楚。
5.掌握記憶方法和口訣
化學(xué)的知識很多，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中一定要掌握一些常用的化學(xué)口訣，比如化合價口訣、化學(xué)方程式配平口訣、元素的符號口訣等等，這些口訣可以幫助我們快速有效的記憶化學(xué)知識點。
學(xué)習(xí)化學(xué)要注意什么
1.書本知識必須過關(guān)
俗話說得好書本書本，以書為本!可見書本的重要性!因為考試就是以書本為主!因此在學(xué)習(xí)過程中千萬不能脫離書本知識，不能忽略書本上的每一個漢字!正如：氧氣不易溶于水，就不能說氧氣難溶于水，還有就是直接加熱的儀器和間接加熱的儀器，如：試管可以直接加熱，而燒杯只可以間接加熱!還有書本的幾大實驗也特別具有規(guī)范性!如：制取氧氣的兩個實驗，一，用高錳酸鉀加熱制氧氣(這個裝置是固固加熱型的)實驗的一些注意事項，我們都得牢記!在一些題目中會出現(xiàn)讓我們選取裝置!還有就是用雙氧水和二氧化錳制氧氣，裝置(液固型或者液液型的)這些都是實驗的基礎(chǔ)所以我們必須過關(guān)!
2.樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣
化學(xué)一般安排在八、九年級學(xué)習(xí)(五四制在八年級開設(shè))，因為某些原因(內(nèi)容抽象、老師嚴(yán)厲、沒有實驗、要背誦的太多等)，可能有時候你不太喜歡化學(xué)，但它不僅是中考科目，也是我們衣食住行離不開的一門自然科學(xué)，因此不得不去學(xué)。既然非學(xué)不可，為什么不用心去學(xué)呢?要給自己一點信心，鼓勵自己能學(xué)好，不要害怕困難。必須記憶的、該做的，怎么省也省不掉，不如早點背誦、早點練習(xí)，這樣也就早點會了。
學(xué)好化學(xué)，激發(fā)興趣很關(guān)鍵，因為興趣是最好的老師。其實，化學(xué)很有意思，那形形色色的化學(xué)用語，造型美觀的化學(xué)儀器，多姿多彩的化學(xué)實驗，引人入勝的科學(xué)探究，生產(chǎn)、生活中的化學(xué)疑惑等，這些都可以使你對化學(xué)產(chǎn)生好奇心。尤其是你用學(xué)到的化學(xué)知識攻克了一道難題，解決了身邊的一個問題時，那該是多么驚喜。周圍世界的神秘面紗慢慢被揭開，物質(zhì)變化的規(guī)律躍然紙上，那時，學(xué)習(xí)化學(xué)便會成為我們的樂趣。
3.多做實驗，培養(yǎng)科學(xué)探究意識
化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗是開展科學(xué)探究活動的重要途徑和手段。在日常學(xué)習(xí)中，不僅要熟悉每個實驗的實驗原理、實驗手段，還要重視對實驗過程的體驗，知道實驗所包含的科學(xué)方法，了解實驗有待改進(jìn)的地方，尤其要注重利用化學(xué)實驗探究身邊的物質(zhì)與現(xiàn)象。這樣就能在實驗學(xué)習(xí)和探究活動中，發(fā)展化學(xué)觀念，豐富科學(xué)素養(yǎng)。
4.要會記
初三化學(xué)學(xué)習(xí)一定要學(xué)會記，這里的記可以分為兩種。第一個是記憶，之前初三網(wǎng)小編也提到了，和初中其他的理科相比較，記憶對于初中生學(xué)習(xí)化學(xué)是非常重要的，也是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，因為在初中化學(xué)里關(guān)于一些元素符號、化學(xué)式和方程式這些都是需要記憶背誦的。
同時一些物質(zhì)的制取和用途上也都是通過學(xué)生記憶來掌握其規(guī)律的。另一個就是筆記，在課堂上面對于老師提到的重點知識要學(xué)會記錄下來，這樣方便課下的復(fù)習(xí)。
另外也要有一個錯題本，專門記錄那些錯題和難題，分析錯誤的原因還要寫出正確的解法。在整理的過程中可以培養(yǎng)初中生對于化學(xué)的解題技巧和規(guī)律。
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