2022初中生物復習提綱
初中生物，是生物學科入門的基礎學科。學習生物是有一些的辦法的，其中最重要的就是要學會總結，下面小編給大家分享一些初中生物復習提綱_初中生物知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
初中生物復習提綱
▊第一單元：生物和生物圈
▲生物的特征：
1、生物的生活需要營養(yǎng)
2、生物能進行呼吸
3、生物能排出體內產生的廢物
4、生物能對外界刺激做出反應
5、生物能生長和繁殖
6、由細胞構成(病毒除外)
注：機器人、鐘乳石、珊瑚都不是生物，都沒有生命，不符合生物的特征。(P6)
▲生物的歸類
1、按照形態(tài)結構：動物、植物、其他生物
2、按照生活環(huán)境：陸生生物、水生生物
3、按照用途：作物、家禽、家畜、寵物等
▲生物圈是所有生物的家
生物圈：地球表層生物和生物的生存環(huán)境共同構成了生物圈。厚度：20千米左右范圍;大氣圈的底部：(氮氣、氧氣、二氧化碳等)可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等。水圈的大部：(全部海洋和江河湖泊)水生生物，水面下150米內的水層。巖石圈的表面：土壤，一切陸生生物的“立足點”。
生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養(yǎng)物質、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間。
▲環(huán)境對生物的影響
1、非生物因素：光、溫度、水、空氣等。
2、生物因素：影響某種生物生活的其他生物。
生物與生物的關系：捕食關系、競爭關系、合作關系、寄生關系。
注：1、光對鼠婦生活影響的實驗;2、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”這句詩描寫的是氣溫對植物生長的影響。
▲生物對環(huán)境的適應和影響
生物對環(huán)境的適應：駱駝失水很少和駱駝刺的根很長是對干旱的適應;海豹胸部的皮下脂肪很厚是對寒冷的適應;旗形樹的樹冠的形狀是對風的適應。現存的生物都具有與其生活環(huán)境相適應的形態(tài)結構和生活方式。生物的適應性是普遍存在的。生物對環(huán)境的適應具有普遍性和相對性。
生物對環(huán)境的影響：植物的蒸騰作用調節(jié)空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調節(jié)土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓松土。生物的生存依賴于環(huán)境，以各種方式適應環(huán)境，影響環(huán)境。
▲生態(tài)系統
在一定地域內，生物與環(huán)境所形成的統一整體叫生態(tài)系統。
組成：1、生物部分：生產者(植物)、消費者(動物)、分解者(細菌、真菌)2、非生物部分：陽光、水、空氣、溫度等
食物鏈：生產者和消費者之間以吃與被吃的關系彼此聯系起來的序列。食物鏈以生產者為起點，終點為消費者，且是不被其他動物捕食的“級”動物。
食物網：一個生態(tài)系統中很多條食物鏈彼此交錯連接而形成的復雜的營養(yǎng)關系。
生態(tài)系統中的物質和能量就是沿著食物鏈和食物網流動的。營養(yǎng)級越高，生物數量越少，有毒物質沿食物鏈積累(富集)的越多。
生態(tài)系統具有一定的自動調節(jié)能力。在一般情況下，生態(tài)系統中生物的數量和所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自動調節(jié)能力有一定限度，超過則會遭到破壞。)例如：在草原上人工種草，為了防止鳥吃草籽，用網把試驗區(qū)罩上，結果發(fā)現，網罩內的草的葉子幾乎被蟲吃光，而未加網罩的地方，草反而生長良好。原因是：食物鏈被破壞而造成生態(tài)系統平衡失調。
▲生物圈是的生態(tài)系統人類活動對環(huán)境的影響有許多是全球性的。
生態(tài)系統的類型：森林生態(tài)系統、草原生態(tài)系統、農田生態(tài)系統、海洋生態(tài)系統、淡水生態(tài)系統、濕地生態(tài)系統、城市生態(tài)系統等。
森林生態(tài)系統：涵養(yǎng)水源、保持水土，“綠色水庫”
濕地生態(tài)系統：凈化水源、蓄洪抗旱，“自然之腎”，典型：沼澤
城市生態(tài)系統：人類起重要的支配作用
生物圈是一個統一的整體：每一個生態(tài)系統都與周圍的其他生態(tài)系統相關聯：從非生物因素來說;從地域關系來說;從生態(tài)系統中的生物來說。
注意：DDT的例子;有毒物質富集;生物圈Ⅱ號
▊第二單元：生物和細胞
▲練習使用顯微鏡
1、顯微鏡的構造：鏡座鏡柱鏡臂載物臺通光孔壓片夾遮光器(光圈)反光鏡轉換器鏡筒物鏡目鏡粗準焦螺旋細準焦螺旋
反光鏡：可以轉動，使光線經過通光孔反射上來，其兩面是不同的：光強時使用平面鏡，光弱時使用凹面鏡。
遮光器：用來調節(jié)光線的強弱。
粗準焦螺旋：轉動時鏡筒升降的幅度大;細準焦螺旋：轉動時鏡筒升降的幅度小。轉動方向和升降方向的關系：順時針轉動準焦螺旋，鏡筒下降;反之則上升。
2、顯微鏡的使用：取鏡和安放→對光觀察→整理
3、目鏡內看到的物像是倒像，顯微鏡放大倍數=物鏡倍數×目鏡倍數
注意：觀察的物像與實際圖像相反。玻片的移動方向和視野中物像的移動方向相反。
▲觀察細胞結構
放在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，光線能透過才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標本。(永久玻片和臨時玻片)
1、常用玻片標本：
切片——用從生物體上切取的薄片制成;
涂片——用液體的生物材料經過涂抹制成;
裝片——用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。
注：洋蔥鱗片葉表皮細胞實驗口腔上皮細胞實驗
2、臨時裝片制作的一般步驟：凈→滴→取→浸→展→蓋→染
3、植物細胞模式圖動物細胞模式圖
4、細胞的基本結構
細胞壁：支持、保護細胞膜：保護;控制物質的進出細胞膜：控制物質的進出，對物質有選擇性，有用物質進入，廢物排出。細胞質：細胞膜以內，細胞核以外的結構，液態(tài)的，可以流動，內有細胞器等細胞核：貯存和傳遞遺傳信息。葉綠體：進行光合作用的場所：線粒體：進行呼吸作用液泡：有細胞液
5、植物細胞與動物細胞的相同點：都有細胞膜、細胞質、細胞核、線粒體。
植物細胞與動物細胞的不同點：植物細胞有細胞壁、液泡和葉綠體，動物細胞沒有。
注：人體或動物體的各種細胞雖然形態(tài)不同，基本結構卻是一樣的。
6、19世紀30年代，兩位德國生物學家施萊登和施旺共同創(chuàng)建了“細胞學說”。
7、恩格斯把細胞學說、能量轉化與守恒定律、達爾文進化論并列為19世紀自然科學的三大發(fā)現。
▲細胞的生活需要物質和能量
細胞是生物體結構和功能的基本單位。
細胞是物質、能量和信息的統一體。
1、細胞中的物質有機物(一般含碳，分子較大，可燃燒)：糖類、脂質、蛋白質、核酸;無機物(一般不含碳，分子較小)：水、無機鹽、氧等
注意：圖Ⅱ-7細胞膜控制物質出入細胞
2、細胞質中的能量轉換器：
葉綠體：進行光合作用，將光能轉變成有機物中的化學能。
線粒體：進行呼吸作用，將有機物中的化學能釋放出來供細胞利用。
聯系：都是細胞中的能量轉換器區(qū)別：葉綠體中的葉綠素能夠吸收光能，將光能轉變成化學能儲存在有機物中;線粒體分解有機物，將有機物中儲存的化學能釋放出來供細胞利用。
▲細胞核是遺傳信息庫
遺傳信息是指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息。
1、遺傳信息存在于細胞核中細胞的控制中心是細胞核多莉羊例子
2、遺傳信息的載體——DNA(脫氧核糖核酸)DNA的結構像一個螺旋形的梯子
3、基因是指具有特定遺傳信息的DNA片斷。
4、染色體是由DNA和蛋白質組成。(染色體容易被堿性染料染成深色)注：1)、不同種的生物個體，染色體的形態(tài)、數量完全不同;同種生物個體染色體的形態(tài)、數量保持一定。
2)、人的體細胞內含有23對染色體。
3)、染色體數量的恒定對生物正常的生活和傳種接代都是非常重要的。
5、細胞中有細胞核，細胞核中有染色體，染色體是由DNA和蛋白質組成的，DNA上有遺傳信息，基因是DNA上具有特定遺傳信息的片斷。
▲細胞通過分裂產生新細胞
新生命的開端——受精卵
1、生物由小長大：細胞的分裂(細胞數量的增加)和細胞的生長(細胞體積的增大)
2、細胞的分裂過程：細胞核分裂→細胞質一分為二→中間形成新的細胞膜、細胞壁→細胞一分為二
3、細胞分裂過程中染色體的變化最明顯。染色體數量加倍，等分到兩個新細胞中。新細胞和原細胞所含的遺傳物質是一樣的。
4、癌細胞最初是由正常細胞變化而來的——癌變。特點：分裂非?？?癌的轉移。
▲生物體的結構層次
細胞分化：在生物體發(fā)育過程中，細胞在形態(tài)、結構和功能上逐漸發(fā)生變化的過程。
組織：經細胞分化形成的形態(tài)相似，結構、功能相同的細胞聯合在一起形成的細胞群。
1、人體的四種基本組織：上皮組織(保護、分泌)、肌肉組織(收縮、舒張)、神經組織(產生和傳導興奮)、結締組織(支持、連接、保護、營養(yǎng))
2、植物體的四種基本組織：分生組織(分裂產生新細胞)、保護組織(保護內部柔嫩部分)、營養(yǎng)組織(儲藏營養(yǎng)物質)、輸導組織(運輸有機物、水分和無機鹽)
器官：不同的組織按照一定的次序結合在一起構成的具有特定功能的結構。
綠色開花植物的器官：營養(yǎng)器官(根、莖、葉)、生殖器官(花、果實、種子)
注：大腦：神經組織、肌肉組織;胃：上皮組織、肌肉組織、神經組織、結締組織
系統：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構成的結構。
人體內的八大系統：運動系統、消化系統、呼吸系統、循環(huán)系統、泌尿系統、神經系統、內分泌系統、生殖系統。這八大系統協調配合，使人體內各種復雜的生命活動能夠正常進行。
消化系統：消化食物和吸收營養(yǎng)物質
▊生物體結構層次
▲單細胞生物
1、常見的單細胞生物：草履蟲、酵母菌、衣藻、眼蟲、變形蟲
2、草履蟲對刺激的反應：趨向有利刺激，逃避有害刺激。
3、單細胞生物與人類的關系：有利：魚類餌料、凈化污水;有害：危害人體健康、形成赤潮
▲沒有細胞結構的生物——病毒
1、病毒的種類：以寄主不同分為：動物病毒、植物病毒、細菌病毒(噬菌體)
2、病毒結構：結構簡單，沒有細胞結構，由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成。比細胞小的多，只能用納米來表示他們的大小。病毒不能獨立生活，只能寄生在活細胞里，靠自己的遺傳物質中的遺傳信息，利用細胞里的物質，制造出新的病毒。
3、與人類的關系：
害處：引起人類和動植物患病
益處：用于生物防治、基因工程
▊第三單元生物圈中的綠色植物
第一部分
生物圈中已知的綠色植物大約有30多萬種，分為四大類群：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物。
▲種子植物
1、種子的結構
蠶豆種子：種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根、2片子葉)(雙子葉植物)
玉米種子：果皮和種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根、1片子葉)、胚乳(單子葉植物)
胚是幼小的生命體，包括胚芽、胚軸、胚根和子葉;子葉和胚乳中儲存有豐富的營養(yǎng)物質，為種子的萌發(fā)和早期發(fā)育提供營養(yǎng)物質;種皮能保護種子的內部結構。
2、種子植物比苔蘚、蕨類更適應陸地的生活，其中一個重要的原因是能產生種子。
3、種子植物包括裸子植物(種子無果皮包被)和被子植物(種子有果皮包被)。
常見的裸子植物：油松、雪松、云杉、銀杏、蘇鐵、側柏等
常見的被子植物：玉米、小麥、水稻、牡丹、刺槐、檳榔、玫瑰、菊、杏、蘋果等
4、果實由果皮和種子組成。
果皮可以保護種子免受昆蟲的叮咬，以及外界環(huán)境中其他不利因素的危害。
5、種子的傳播方式：借助風力、水力、動物等傳播。
被子植物的生命周期包括種子的萌發(fā)、植株的生長發(fā)育、開花、結果、衰老和死亡。
▲種子的萌發(fā)
1、種子萌發(fā)的環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。
2、種子萌發(fā)的自身條件：籽粒飽滿、具有完整的胚、儲存時間短、已度過休眠期。
3、測定種子的發(fā)芽率(發(fā)芽種子數/供檢測的種子數×100%)和抽樣檢測
4、種子萌發(fā)的過程：吸收水分，子葉和胚乳中的營養(yǎng)物質轉運給胚根、胚芽、胚軸。隨后胚根發(fā)育，突破種皮，形成根。胚軸伸長(發(fā)育成連接根和莖的部分)，胚芽發(fā)育成莖和葉。
▲植株的生長
1、根尖的結構：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)
2、根生長最快的部位是：伸長區(qū)
3、根的生長一方面靠分生區(qū)細胞數量的增加，一方面要靠伸長區(qū)細胞體積的增大。
4、枝條是由芽發(fā)育成的
▲開花和結果
1、花由花芽發(fā)育而來
2、花的結構：花瓣、花蕊【雌蕊(柱頭、花柱、子房)雄蕊(花藥、花絲)】花托、萼片
3、傳粉：花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程。
4、受精：花粉粒中的精子與胚珠中的卵細胞相融合形成受精卵的過程。
7、人工輔助授粉
目的：為了彌補自然狀態(tài)下傳粉的不足。
學好初中生物的方法
1.“ 先記憶，后理解 ” ，掌握基本知識要點
與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是初中階段的生物學還有著與其它學科不一樣的特點：面對生物學，同學們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能理解生物學的邏輯規(guī)律，既所謂 “ 先記憶，后理解 ” 。在記住了基本的名詞、術語和概念之后，把主要精力放在學習生物學規(guī)律上。這時要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系(因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體)，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
2.以比擬“導”，具有形象性
生物學知識大都是抽象的，也是看不見、摸不著的，恰當運用比擬法，使知識形象化，學生積極主動參與進來。如在“細胞的結構和功能”中，把細胞比作“國家”，學生受此啟發(fā)，把細胞膜比為國家的“防線”，控制內外物質的“進出”。
3.聯系自然實際
居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環(huán)境的知識時，更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態(tài)環(huán)境。
4.閱讀筆記
要想使學到的東西長期儲存、隨時提取、應用自如，就要在讀書時，隨時作讀書筆記。閱讀筆記主要有以下幾種。①抄寫筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應注意抄后校對，避免漏誤，然后標明出處，以備日后查考。②卡片筆記，卡片內容不限，因人而定，但一般應具有資料類別、編號、出處、著者姓名，正文等內容。需要注意的是，每張卡片寫一個內容，并及時進行分類歸檔或裝訂成冊。③批語筆記，即在書頁空白處隨手記下對原文的個人意見和心得體會等。④符號筆記，即在原文之間標注符號以對原文加深理解。常用符號有黑點、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號、問號等。作符號筆記應注意兩點：一是符號意義必須明確，并且要貫徹始終;二是符號不能過多過密，否則重點難以突出。⑤概要筆記，即對某本書或某篇文章用自己的語言概括寫出其重點內容。
生物課堂注意事項
(1)注意聽，認真記。初中生物注意聽不僅僅是要求同學們集中精力，更重要的是聽課要聽思路，注意聽老師是如何引人新課，怎樣展開講解的，最后又是怎樣歸納小結的。特別要注意理解教師在講課中反復強調的重點和難點，并在不影響聽課的前提下記些要點。
(2)多動手、多觀察。初中生物教師根據教材內容的需要，常常利用實物、標本、模型、掛圖、課件等直觀手段進行教學。有時教師還領學生做些探究性實驗，同學們應在教師指導下多動手細觀察，通過親自動手操作、觀察，對現象和過程進行比較、分析，這樣不但提高了自己的實驗技能，同時培養(yǎng)了自己的科研素質，同時可以加深對知識的理解和運用。
(3)勤思考、多提問。上初中生物課前同學們應對教師講的每個問題都要認真地進行思考，尤其要重視教師的提問，不論提問誰，都必須把自己置于“主人”的位置上來，敏捷地思考這個問題我是怎樣想的?特別是同學們在聽課中凡是自己不懂的或發(fā)現的新問題都要虛心向教師請教，決不能不懂裝懂。
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