高中歷史必修一復(fù)習(xí)提綱
任何學(xué)習(xí)都不是一朝一夕的事情，歷史的學(xué)習(xí)也是如此，而且我們平常就要做好復(fù)習(xí)提綱，下面小編給大家分享一些高中歷史必修一復(fù)習(xí)提綱，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中歷史必修一復(fù)習(xí)提綱
夏、商、西周的政治制度
一、夏商的政治制度
1.從禪讓到王位世襲
約公元前2070年，禹建立夏，我國(guó)開(kāi)始有了早期國(guó)家政治制度。禹死后，其子啟即位，原始社會(huì)的禪讓制被王位世襲制所取代。
2.王權(quán)具有神秘色彩
統(tǒng)治者把自己的行為說(shuō)成是天的意志，國(guó)家大事通過(guò)占卜方式來(lái)決定。
3.初步建立從中央到地方的行政管理制度
中央設(shè)相、卿士等，地方設(shè)侯、伯。
二、西周的政治制度
1.等級(jí)森嚴(yán)的分封制
(1)目的：
拱衛(wèi)周王室，進(jìn)行有效統(tǒng)治，鞏固奴隸制國(guó)家政權(quán)(“封建親戚，以藩屏周”)。
(2)內(nèi)容：
①分封對(duì)象——周王把王畿以外的土地和人民授于王族、功臣、古代帝王的后代，讓他們建立諸侯國(guó)，拱衛(wèi)王室。
②被封諸侯的義務(wù)——要服從周王的命令、鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦、朝覲述職。
③被封諸侯的權(quán)利——職位世襲、對(duì)卿大夫再分封、設(shè)置官員、建立武裝、征派賦役。
(3)作用：
①加強(qiáng)了周天子對(duì)地方的統(tǒng)治;
②開(kāi)發(fā)邊遠(yuǎn)地區(qū)，擴(kuò)大了統(tǒng)治區(qū)域;
③形成對(duì)周王室眾星捧月一般的政治格局;
④周成為一個(gè)延續(xù)數(shù)百年的強(qiáng)國(guó);
⑤西周貴族集團(tuán)形成了森嚴(yán)的等級(jí)序列，周天子具有，國(guó)家政權(quán)趨向嚴(yán)密。
(4)局限：
受封諸侯在各自領(lǐng)地內(nèi)享有相當(dāng)大的獨(dú)立性，為王權(quán)衰落和諸侯割據(jù)埋下隱患。
(5)瓦解：
西周后期，王權(quán)衰弱，分封制受到破壞(根本原因在于封建經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)方式的產(chǎn)生，這一生產(chǎn)方式使諸侯勢(shì)力日益壯大)。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)諸侯國(guó)變法廢分封、行縣制。秦統(tǒng)一后在全國(guó)范圍內(nèi)建立郡縣制，分封制瓦解。
2.血緣關(guān)系維系的宗法制
(1)定義：
用父系血緣關(guān)系的親疏來(lái)維系政治等級(jí)、鞏固國(guó)家統(tǒng)治的政治制度。(用規(guī)定宗族內(nèi)嫡庶系統(tǒng)的辦法，來(lái)確立和鞏固父系家長(zhǎng)在本宗族內(nèi)的地位，以保證王權(quán)的穩(wěn)定。)
(2)目的：
加強(qiáng)統(tǒng)治秩序，解決貴族之間在權(quán)力、財(cái)產(chǎn)和土地繼承上的矛盾
(3)內(nèi)容：
繼承制;確立嚴(yán)格的大宗、小宗體系;家國(guó)政治
(4)影響：
①形成了等級(jí)森嚴(yán)的政治制度，保證了貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，也有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。
②宗法關(guān)系有利于凝聚宗族，防止內(nèi)部紛爭(zhēng)，強(qiáng)化王權(quán)，把“國(guó)”與“家”密切的結(jié)合在一起。
(5)宗法制與分封制的關(guān)系：
分封制和宗法制是西周政治制度的兩大支柱，互為表里;
分封制是建立在宗法制基礎(chǔ)上的，宗法制在政治制度上的體現(xiàn)就是分封制。
3.禮樂(lè)制度
(1)含義：
對(duì)統(tǒng)治階級(jí)日常的政治、社會(huì)活動(dòng)(如祭祀、婚葬等)制定一些規(guī)則和儀式，并配有特定的音樂(lè)。
(2)目的：
更好地維護(hù)分封制和宗法制
(3)作用：
周禮成為維護(hù)等級(jí)制度、防止僭越行為的工具，有利于統(tǒng)治秩序的穩(wěn)定。
秦朝中央集權(quán)制度的形成
一、中央集權(quán)制度形成的背景——秦的統(tǒng)一
1.背景
春秋戰(zhàn)國(guó)諸侯爭(zhēng)霸兼并戰(zhàn)爭(zhēng)
2.條件
①經(jīng)濟(jì)：秦國(guó)經(jīng)過(guò)商鞅變法，實(shí)力增強(qiáng)
②思想：法家學(xué)說(shuō)為秦的統(tǒng)一奠定理論基礎(chǔ)
③客觀：人民渴望統(tǒng)一
④主觀：秦王嬴政的雄才大略
3.建立
公元前221年秦王嬴政建立了中國(guó)歷第一個(gè)統(tǒng)一的、封建x義中央集權(quán)的國(guó)家——秦朝。
4.措施(鞏固統(tǒng)一)
頒布秦律;統(tǒng)一度量衡、貨幣、車軌;統(tǒng)一文字;修馳道、開(kāi)通靈渠、修長(zhǎng)城、移民等。
5.影響
①結(jié)束了長(zhǎng)期的諸侯割據(jù)局面，建立了統(tǒng)一的x義中央集權(quán)的秦王朝，促進(jìn)封建經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。
②有利于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的交流、民族融合，鞏固國(guó)家統(tǒng)一。
③有利于以華夏族為主體的中華民族的形成。
二、皇帝制度
1.內(nèi)容
①權(quán)力高度集中
天下大權(quán)，集于中央中央大權(quán)，集于皇帝
②皇權(quán)至上
皇帝總攬政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等一切大權(quán);皇帝有權(quán)任免中央和地方的主要官員。
③皇帝獨(dú)尊(皇帝神圣)
創(chuàng)制皇帝專用稱號(hào)(朕、制、詔、璽)
④皇位世襲
2.特點(diǎn)
皇位世襲——權(quán)力的不可轉(zhuǎn)移
皇權(quán)至上——地位的不可僭越
這是中國(guó)古代x度的重要特征
三、中央官制
1.內(nèi)容：三公九卿
丞相——百官之首，幫助皇帝處理全國(guó)政事
御史大夫——副丞相，上傳下達(dá)，負(fù)責(zé)監(jiān)察百官
太尉——管理全x
九卿(諸卿)：中央政府的職能部門(mén)，分管國(guó)家各項(xiàng)具體事務(wù)
2.特點(diǎn)
①主要官職在地位、職責(zé)和權(quán)力方面相互配合，彼此牽制，軍政大權(quán)掌握在皇帝手中。
②軍政大事，先進(jìn)行朝議，最后由皇帝裁決，以減少?zèng)Q策失誤。
3.利弊
利：一定程度上減少了君主x重大事情的決策失誤。弊：因皇權(quán)過(guò)大，易形成君主x，缺乏對(duì)皇帝的監(jiān)督與制約的機(jī)制。
四、郡縣制
1.背景：
①春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，一些諸侯國(guó)已陸續(xù)在新建并的地區(qū)設(shè)郡縣
②秦統(tǒng)一后，通知區(qū)域空前擴(kuò)大
③李斯建議在全國(guó)推行郡縣制
2.內(nèi)容：
秦始皇把全國(guó)分為36個(gè)郡，由中央政府直接管轄。一郡之內(nèi)又分若干縣
建立相應(yīng)的地方官僚機(jī)構(gòu)，郡守、縣令由皇帝直接任免
3.影響：
實(shí)現(xiàn)了對(duì)地方政權(quán)直接有效的控制
把全國(guó)每個(gè)地方每戶人家都納入國(guó)家政治體制之中，鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一。
從漢至元政治制度的演變
一、中央集權(quán)的發(fā)展
1.漢朝
漢初沿襲秦的郡縣制，同時(shí)分封諸侯，實(shí)行郡國(guó)并行制。
漢武帝頒布“推恩令”，王國(guó)越分越小，列侯歸郡管轄，加強(qiáng)了中央集權(quán)。
3.唐朝
唐朝中期，朝廷在地方設(shè)置節(jié)度使。
安史之亂后形成藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，嚴(yán)重削弱中央集權(quán)。
4.北宋
軍事：主要將領(lǐng)兵權(quán)收歸中央，抽調(diào)各地精兵強(qiáng)將，充實(shí)中央禁軍
行政：中央派文臣做地方長(zhǎng)官，同時(shí)設(shè)通判負(fù)責(zé)監(jiān)督
財(cái)政：地方賦稅一小部分作為地方開(kāi)支，其余全由中央掌控
5.元朝
河北、山西、山東等地由中央直接管理，在地方實(shí)行行省制度(行省之下設(shè)路府州縣)，邊遠(yuǎn)民族地區(qū)由宣慰司管理，西藏由宣政院管理。行省長(zhǎng)官擁有經(jīng)濟(jì)軍事大權(quán)，但在行使時(shí)受中央節(jié)制。
行省制加強(qiáng)了中央對(duì)地方的管理，鞏固了統(tǒng)一的多民族國(guó)家。
二、君主x演進(jìn)
1.漢朝——內(nèi)朝(中朝)
漢初，丞相集決策、司法、行政大權(quán)于一身。
漢武帝時(shí)重用身邊侍從、秘書(shū)等工作的人，讓他們擔(dān)任尚書(shū)令、侍中等，參與軍國(guó)大事，削弱相權(quán)。
2.魏晉南北朝——三省體制
尚書(shū)省(最先擁有實(shí)權(quán))、中書(shū)省、門(mén)下省
3.隋唐——三省六部制
(1)三?。褐袝?shū)省(決策);門(mén)下省(審核);尚書(shū)省(執(zhí)行)
(2)六部：吏、戶、禮、兵、刑、工
(3)影響：三省的長(zhǎng)官都是宰相，相互牽制和監(jiān)督，相權(quán)分散皇權(quán)獨(dú)尊;三省六部制是中國(guó)古代政治制度的重大創(chuàng)造，歷朝基本沿襲這種制度。
4.宋朝——分割相權(quán)
宋初，中書(shū)門(mén)下作為行政機(jī)構(gòu)。
后增設(shè)參知政事、樞密使和三司使分割宰相的行政權(quán)、軍權(quán)和財(cái)權(quán)。
5.元朝——中書(shū)省
中書(shū)省上承天子，下總百司，是行政機(jī)關(guān)，長(zhǎng)官行使宰相職權(quán)。
元朝后期，宰相權(quán)勢(shì)擴(kuò)大。
三、選官、用官制度的變化
1、漢朝
察舉制——漢武帝令郡國(guó)每年舉薦孝廉各一人，建立起人才選拔制度
2、魏晉南北朝
九品中正制——世家大族子弟依靠門(mén)第即可步入仕途
3、隋朝
科舉制——隋文帝時(shí)分科選拔，隋煬帝時(shí)設(shè)進(jìn)士科，科舉制形成。
4、唐宋元各朝
繼承并完善科舉制——增加考試科目，武舉，殿試等。
科舉制的影響：科舉制是封建選官制度的一大進(jìn)步。它把讀書(shū)、考試與做官緊密聯(lián)系起來(lái)，有利于打破特權(quán)壟斷、擴(kuò)大官吏人才來(lái)源、提x文化素質(zhì)，把選拔人才和任命官吏的權(quán)力從世家大族的手里集中到中央政府，大大加強(qiáng)了中央集權(quán)。
學(xué)好歷史的方法
一、端正態(tài)度，相信自己
有的學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)不學(xué)沒(méi)所以然，在學(xué)習(xí)中自然就會(huì)大打折扣，不會(huì)盡力去學(xué)習(xí)。所以，我覺(jué)得應(yīng)該先真正弄清學(xué)習(xí)歷史的必要性?！皩W(xué)史使人明智”，歷史告訴我們應(yīng)該怎樣做人，如何處事，學(xué)習(xí)歷史可以使人變得聰明。學(xué)習(xí)歷史可以豐富我們的知識(shí)，在與人談話時(shí)若能博古通今，一定會(huì)給人留下良好的印象。
歷史還是一部好的愛(ài)國(guó)主義教材，它教育我們要愛(ài)國(guó)，要繼承和發(fā)揚(yáng)本民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。明白了學(xué)習(xí)歷史的必要性，端正了態(tài)度，才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)去學(xué)好它。有的學(xué)生對(duì)自己缺乏信心，也是歷史學(xué)不好的原因之一。其實(shí)，歷史很容易學(xué)好，每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)自信心，相信自己完全能學(xué)好它。
二、理清線索，把握整體結(jié)構(gòu)
學(xué)習(xí)歷史，要理清線索，把握知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。比如，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代史時(shí)，我們可以主要朝代為線索去學(xué)習(xí)。每本書(shū)的目錄就是知識(shí)的框架，我們要學(xué)會(huì)看目錄，通過(guò)它掌握知識(shí)整體結(jié)構(gòu)?？v觀歷年中考試卷，考的都是主干知識(shí)，如果我們理清了線索，掌握了知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，考試時(shí)也就能得心應(yīng)手了。
三、注意前后聯(lián)系，學(xué)會(huì)歸納整理
歷史是從古到今發(fā)展演變而來(lái)的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意知識(shí)的前后聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)歷史“香港回歸”時(shí)，我們應(yīng)聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)，回顧香港是如何被英國(guó)占領(lǐng)的相關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)世界歷史“第一次世界大戰(zhàn)”時(shí)，我們應(yīng)聯(lián)想到中國(guó)歷史“五四運(yùn)動(dòng)”的發(fā)生。
經(jīng)常注意前后聯(lián)系，我們就能弄清楚歷史事件的來(lái)龍去脈，便于理解掌握知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，進(jìn)一步使知識(shí)系統(tǒng)化。例如，我們可以就“港澳、臺(tái)灣問(wèn)題”、“三次科技革命”等專題知識(shí)進(jìn)行歸納整理，這樣也有利于知識(shí)的掌握。
四、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)
不管哪個(gè)學(xué)科，要想學(xué)懂弄通，取得好的成績(jī)，都必須及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，歷史的學(xué)習(xí)也不例外。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，做到今日事今日畢，按質(zhì)按量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有的學(xué)生懶散拖沓，所學(xué)的知識(shí)不及時(shí)掌握，作業(yè)也不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性和責(zé)任心，這樣怎么能把學(xué)習(xí)搞好呢?
五、學(xué)會(huì)解題，在訓(xùn)練中不斷提高解題能力
要想學(xué)好歷史，在考試中取得好成績(jī)，還必須掌握解題的方法，在練習(xí)中不斷提高自己的能力。
讀歷史材料
“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問(wèn)題，以及圍繞此問(wèn)題講了哪幾方面的內(nèi)容。第二，根據(jù)教材，分析、歸納每個(gè)方面講了幾點(diǎn)，每點(diǎn)都包括哪些基礎(chǔ)知識(shí)，并用簡(jiǎn)明扼要的文字表達(dá)出來(lái)。第三，找出書(shū)上的核心詞、關(guān)鍵語(yǔ)，明確哪些是必須記住的，劃出來(lái)加強(qiáng)記憶。
關(guān)注歷史年代
上課要專心聽(tīng)，下課后多記、多背，對(duì)一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來(lái)記憶。學(xué)到某個(gè)歷史事件時(shí)，首先要對(duì)歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書(shū)，除了能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)外，還幫助你理解歷史課文。
溫故知新、勤于思考
歷史學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識(shí)和對(duì)新的歷史知識(shí)進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問(wèn)題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識(shí)，如果有可能的話追本溯源，思考通過(guò)其他渠道得到的歷史知識(shí)和教材所述知識(shí)的聯(lián)系，把知識(shí)弄清楚，這樣也算是時(shí)間的充分利用。
整理歷史知識(shí)
針對(duì)歷史知識(shí)比較瑣碎的問(wèn)題，我們就需要自己動(dòng)手去整理和整合所學(xué)知識(shí)，把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡(jiǎn)化成歷史線索，以建立主干知識(shí)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時(shí)候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來(lái)，反復(fù)消化，變成自己的知識(shí)。
總體復(fù)習(xí)
歷史學(xué)科是一張規(guī)律性強(qiáng)，線索脈絡(luò)明晰的學(xué)問(wèn)網(wǎng)，把握住歷史學(xué)問(wèn)的縱橫聯(lián)絡(luò)，抓住關(guān)鍵以點(diǎn)帶面，歷史課的學(xué)習(xí)及總復(fù)習(xí)便會(huì)化難為易。
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