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七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文段考提綱

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語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:字要規(guī)規(guī)矩矩的寫(xiě),課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀,練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做,下面小編給大家分享一些七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文段考提綱,希望能夠幫助大家,歡迎閱讀!

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文段考提綱

(1)能張目對(duì)日,明察秋毫:能睜大眼睛對(duì)著太陽(yáng),非常細(xì)小的東西也看得很清楚?;颍耗鼙牬笱劬?duì)著太陽(yáng),目力足以看清秋天鳥(niǎo)獸身上新長(zhǎng)的細(xì)毛。

(2)心之所向,則或千或百,果然鶴也:心里這樣去想,那么成千成百的蚊子果然像變成鶴一樣?;颍盒臅r(shí)想的是鶴,那么呈現(xiàn)在眼前或是成千,或是上百飛舞的都是鶴了。 (3)故時(shí)有物外之趣:所以常常有超出事物本身的樂(lè)趣。

(4)神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院:定下神來(lái),抓住了癩蝦蟆,用鞭子打了幾十下,把它趕到其它院里去了。

(5)三人行,必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之:幾個(gè)人在一起行路,一定有可以做我的老師的人在中間;選擇他們的長(zhǎng)處來(lái)學(xué)習(xí),他們的短處,自己如果有,就要改掉它。

(6)學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆:光讀書(shū)學(xué)習(xí),卻不知道思考,就迷惑不解;光思考卻不去讀書(shū)學(xué)習(xí),就會(huì)疑惑而無(wú)所得。

(7)溫故而知新,可以為師矣:溫習(xí)舊的知識(shí),進(jìn)而懂得新的知識(shí),這樣的人可以做老師了。

(8)學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?學(xué)習(xí)了以后時(shí)時(shí)溫習(xí)它,不也是快樂(lè)的嗎?

(9)吾日三省吾身:我每天多次地檢查我自己。

(10)士不可以不弘毅:士人不可以不胸懷寬廣,意志堅(jiān)定。

(11)己不所欲,勿施于人:自己不喜歡的事,不要施加在別人身上。

(12)孫公子禹年與同人飲樓上:公子孫禹年和同業(yè)朋友在樓上喝酒。

(13)念近中無(wú)禪院:想想附近沒(méi)有這樣的寺院。

(14)或憑或立,不一狀:有的靠著,有的立著,姿態(tài)各不相同。

(15)然數(shù)年恒不一見(jiàn):但經(jīng)常幾年也不出現(xiàn)一次。

(16)中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬(wàn)計(jì):其中,有的像樓臺(tái),有的像殿堂,有的像牌坊,清清楚楚地呈現(xiàn)在眼前,數(shù)量有億萬(wàn)個(gè)。

(17)既而風(fēng)定天清,一切烏有,惟危樓一座,真接霄漢:不久,風(fēng)住天清,一切都沒(méi)有了,惟獨(dú)有一座高樓,上與天接。

(18)撒鹽空中差可擬:跟把鹽撒在空中差不多。

(19)未若柳絮因風(fēng)起:不如比作風(fēng)吹柳絮滿天飛。

(20)即公大兄無(wú)奕女,左將軍王凝之妻也:(謝道韞)就是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒,左將軍王凝之的妻子。

(21)非人哉!與人期行,相委而去:真不是人!跟別人約好一塊走,卻丟下我走了。

(22)日中不至,則是無(wú)信;對(duì)子罵父,則是無(wú)禮:您正午不到,就是不守信用;對(duì)著人家兒子罵他的父親,就是失禮。

(23)暮而果大亡其財(cái):晚上果然丟失了大量的財(cái)物。

(24)其家甚智其子,而疑鄰人之父:這家人很贊賞兒子聰明,卻懷疑是隔壁的老人干的。

(25)家富良馬,其子好騎,墮而折其髀:家里有的是好馬,他兒子喜歡騎著玩,從馬上摔下來(lái),摔斷了大腿。

(26)居一年,胡人大入塞,丁壯者引弦而戰(zhàn):過(guò)了一年,胡人大舉進(jìn)攻,進(jìn)了長(zhǎng)城,壯年男子都拿起武器作戰(zhàn)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

1、運(yùn)用想象和聯(lián)想。想象和聯(lián)想伴隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)想象和聯(lián)想。比如:再看課文《春》的過(guò)程中可以聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春的古詩(shī)詞,再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。在閱讀過(guò)程中,有意識(shí)的把語(yǔ)言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和感悟結(jié)合起來(lái)。這樣的鍛煉會(huì)大大提高學(xué)生的閱讀能力、和理解能力。如果把它運(yùn)用到寫(xiě)作中,會(huì)有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2、積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)。在課堂上老師對(duì)課文的理解是老師的理解,融入了老師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn),而同學(xué)們也許會(huì)有自己的理解,是站在一個(gè)未成年人的角度來(lái)理解課文,也許學(xué)生的理解會(huì)更好,所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解。這些課堂活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思維,鍛煉他們都種能力。所以,同學(xué)們應(yīng)該多思考,多提問(wèn),多研討,使課堂活動(dòng)豐富多樣,精彩紛呈。

3、養(yǎng)成自控式的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:字要規(guī)規(guī)矩矩的寫(xiě),課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀,練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做,作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成;要用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。這些都會(huì)幫助我們?cè)诓恢挥X(jué)中提高語(yǔ)文水平。

作文開(kāi)頭寫(xiě)法

1、設(shè)置懸念法。指在寫(xiě)作開(kāi)始提出疑問(wèn),引起讀者急切期待并探究事情原委的一種方法。此法能啟發(fā)讀者思索,激發(fā)閱讀興趣,達(dá)到引人入勝的效果。如《一次精彩的課外活動(dòng)》:“上個(gè)周六,我們7中的8年級(jí)二班發(fā)生了“軒然大波”:一個(gè)女生哇哇地在課堂上哭,而我們的班主任朱老師卻微笑著站在講臺(tái)上,最后,全班同學(xué)都哄堂大笑起來(lái)。至今,同學(xué)們還在津津有味地談?wù)撃翘斓氖虑椤痹O(shè)置懸念,到底發(fā)生了什么事情呢,為什么學(xué)生哭,老師笑,而最后同學(xué)們都哄堂大笑呢?讀者感到好奇——咦,怎么會(huì)那樣呢?就很想閱讀下去。

2、情景渲染法。也就是描寫(xiě)一個(gè)情景,讓這個(gè)情景牽引出故事的開(kāi)頭。這類開(kāi)頭方法,是記敘文的常見(jiàn)開(kāi)頭方法,建議同學(xué)們采用。在故事中間或者結(jié)尾,要適時(shí)加上“于是出現(xiàn)了本文開(kāi)頭的那一幕”,以便于呼應(yīng)開(kāi)頭。這種開(kāi)頭方法,其實(shí)跟上面的設(shè)置懸念有一定的聯(lián)系。只是,懸念的濃度不大,更偏向于情景的渲染,而設(shè)置懸念,偏向于一個(gè)出人意外的結(jié)果,使人好奇。如《我對(duì)網(wǎng)絡(luò)的悔和愛(ài)》:“啪——”,一記清脆的耳光。男孩子坐在床上,護(hù)著那半邊紅臉,低頭哭泣,內(nèi)心充滿了愧疚。旁邊的父親正在大聲嚴(yán)厲地訓(xùn)斥,憤怒漲紅了他的臉。那個(gè)男孩就是我。此事要從頭道來(lái)。

3、修辭排比法。在開(kāi)頭的時(shí)候,用上幾個(gè)修辭排比句,把文章主題的內(nèi)涵,用排比句的形式寫(xiě)出來(lái)。這種修辭方法,可用于有記敘有議論類的記敘文。這種方法的主要特點(diǎn)就是:連續(xù)把有幾個(gè)象征意義的句子排比起來(lái),最好把幾個(gè)比喻句排比起來(lái)。而且建議同學(xué)們的比喻句不要太長(zhǎng)?!端屛颐靼琢俗鳛楦赣H的'堅(jiān)強(qiáng)》:一顆流星,只有熬過(guò)了焚身的痛苦,方能劃破黑暗;一粒種子,只有承受了泥土的壓力,方能指向光明;一只蟲(chóng)子,只有沖破了黑暗的包圍,方能羽化成蝶。一位父親,只有真正做到了堅(jiān)強(qiáng),方能令人感動(dòng)和敬仰。我的父親,就是這樣的一位強(qiáng)者。

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