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初中生物化學科的有效學習方法

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初中的理科包括物理,化學以及生物,那么同學們想要學好這三門理科,應該掌握哪些方法呢?這次小編給大家整理了初中生物化學科的有效學習方法,供大家閱讀參考。

初中生物化學科的有效學習方法

目錄

初中生物化學科的有效學習方法

剛上初中怎樣快速提高成績

進入初中之后學習上都有什么樣的變化

初中生物化學科的有效學習方法

1:化學

一. 立足結構,了解物質性質

化學研究的對象是物質,物質的組成和結構決定了物質的性質,而物質的性質又制約了物質的存在方式、制法和用途。因此在學習元素化合物性質時,應抓住其結構來了解物質性質。如學習氧氣時,須思考:氧氣是由許多氧分子組成的,而一個氧分子又是由二個氧原子構成的,氧原子最外層6個電子,易得電子,所以氧氣的化學性質較活潑,許多物質在常溫、點燃或加熱時均能與氧氣發(fā)生化學變化且放出大量的熱。在學習了許多物質后,要善于將相關物質構建成知識網(wǎng)絡,使知識條理化,以便于牢固掌握。

二. 重視實驗,培養(yǎng)動手能力

化學是以實驗為基礎的自然學科。在研究元素化合物的有關化學性質,進行物質的分離與提純、鑒別與鑒定等定性定量分析時,一般都要以實驗為手段加以驗證或探究完成而得出結論,因此要學好化學必須重視實驗。從簡單的常用儀器的使用、基本操作的訓練到復雜實驗的設計都要認真操作、大膽試驗。在設計實驗時要做到科學合理,即裝置簡單、操作方便、程序合理、現(xiàn)象明顯。對老師在課堂上的演示實驗要細心觀察積極思考,掌握實驗的原理、步驟、現(xiàn)象和要領,課本中安排的學生實驗和家庭實驗是培養(yǎng)動手能力的最好機會,要積極參與認真去做。

三. 注重學法,提高學習效果

初三化學是啟蒙化學,基礎知識點多而雜,隨著知識的積累,有些學生會因學習方法不當而導致化學成績下滑甚至產生厭學情緒。因此學好化學必須注重學法,提高學習效果。常見的有效學法有:

(1)對偶知識對比記。如化合與分解、氧化與還原等。

(2)物質性質網(wǎng)絡記。如對含碳元素的相關物質可構建碳鏈知識網(wǎng)絡系統(tǒng)記憶。

(3)類似知識歸類記。如H2和CO的性質,H2和CO2的制備裝置等。

(4)化學用語分散記。如元素、原子、分子、化合價、化學式及化學方程式等按知識階梯分散到各章節(jié)記憶。

(5)交叉知識切點記。如物化知識切入點為密度、壓強、浮力、重力、杠桿原理、電學等;生化知識切入點為光合作用、呼吸作用、溫室效應、臭氧空洞、赤潮現(xiàn)象等。

2:生物

1.仔細了解課本內容,理解和記憶基本概念。

(1)根據(jù)每單元的學習目標,聯(lián)系各個概念進行學習。

(2)不要只記憶核心事項,要一步一步進行深入的學習。

(3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。

2.把所學的內容跟實際生活聯(lián)系起來理解。

3.把日常用語和科學用語互做比較,確實理解整理后再記憶。

4.把內容用圖或表格表述后,再進行整理和理解。

5.實驗整理以后跟概念聯(lián)系起來理解。(把握實驗目的,把結果跟自己的想法做比較,找出差距,并分析差距產生的原因)

6.以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶。

7.根據(jù)內容用不同方法記憶。

(1)把所學的內容聯(lián)系起來整理進行記憶。

(2)利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。

(3)同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。

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剛上初中怎樣快速提高成績

一、認真安排時間。首先你要清楚一周內所要做的事情,然后制定一張作息時間表。

二、學前預習。這就意味著在你認真投入學習之前,先把要學習的內容快速瀏覽一遍,了解學習的大致內容及結構,以便能及時理解和消化學習內容。

三、充分利用課堂時間。學習成績好的學生很大程度上得益于在課堂上充分利用時間,這也意味著在課后少花些功夫。課堂上要及時配合老師,做好筆記來幫助自己記住老師講授的內容,尤其重要的是要積極地獨立思考,跟得上老師的思維。

四、學習要有合理的規(guī)律。課堂上做的筆記要在課后及時回顧,不僅要復習老師在課堂上講授的重要內容,還要復習那些你仍感模糊的認識。

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進入初中之后學習上都有什么樣的變化

學習方法:從傳授性到理解性

進入初中以后,學生的學習由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統(tǒng)的知識體系,并更加突出能力要求。因此就要求學生在學習方法上相應做出調整。小學生的學習主要是眼看、手寫、記住,而到了初中,要求學生對知識充分理解,并學會用思維去分析這些知識點。

由于小學本身知識量少且時間充裕,所以小學老師的教學進度較慢,講解也更詳細具體。但初中科目增多,每個老師的講課時間都是規(guī)定好的,老師必然要改變授課方式。因此,作為學生要培養(yǎng)多提問、多思考、多總結的學習習慣。

學習要求:從指令性到計劃性

從小學升入初中,對學生的學習要求也有很大的不同。小學階段的學習主要依賴老師的安排,學生只要完成寫字、造句、背課文這些老師下達的簡單“學習指令”就行。但初中則要求學生自覺主動并且有計劃地學習。

一般的學生只是單純完成學校和老師交給的作業(yè)就覺得完成了學習任務,而優(yōu)秀的學生基本上都有預習課本的學習習慣。從小學升入初中要求學生的學習態(tài)度實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉變。

學習行為:從隨意性到目標性

進入初中以后,由于學習內容和學科的變化,原先的學習方法和習慣要隨之改變。原本可能通過短計劃就能實現(xiàn)的學習任務和目標,到了初中之后則要求學生有一個“長安排”的計劃,才能實現(xiàn)。

學習時間:從短時性到長時性

現(xiàn)在小學生的學習時間安排基本上是“7.5+2”【根據(jù)事實修改】,即在學校花4個小時學習,在家里花2個小時學習。而升到初中后,學習時間就要變成“10+3”。到校時間提前了,下課時間又推遲了。

因此,走讀生周日到周四晚上堅決不看電視,做完作業(yè),把當天的學習內容復習,明天要學的內容進行預習:劃關鍵句,做書后配套練習,不懂到校時問同學或老師。晚上9點或9點半睡覺,保證充足的睡眠。寄宿生,則嚴格遵守寄宿生制度,熄燈后及時就寢,早上及時起床。

學習內容不同:從單純性到多樣化

小學和初中面臨的任務和學科學習的內容差異很大。總體來看,小學的課堂教學容量小,作業(yè)量小,注重基礎知識的學習和鞏固,主要是語文、數(shù)學和英語三大學科的學習。

到了初中,多出了物理、化學、生物、歷史、地理等幾大學科,而且知識系統(tǒng)性比較強,需要課后花時間去消化,不然很容易導致成績下降。

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