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高中生優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法以及習(xí)慣

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高中生優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法以及習(xí)慣有哪些

高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)該養(yǎng)成多角度地去思考問(wèn)題的習(xí)慣,有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性,長(zhǎng)期下去,必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。這次小編給大家整理了高中生優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法以及習(xí)慣,供大家閱讀參考。

高中生優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法以及習(xí)慣

目錄

高中生優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法

高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中生的三個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)

高中生優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法

1.課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí),并把新問(wèn)題帶到課堂上,通過(guò)這種方式更好地聽(tīng)老師講解。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力,又能提高孩子聽(tīng)講的興趣和效果。

2. 課后復(fù)習(xí)

“溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的——先快后慢,剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快,兩天后就較緩慢。復(fù)習(xí)其實(shí)就是與遺忘作斗爭(zhēng),鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.獨(dú)立解決問(wèn)題

孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求幫助時(shí),家長(zhǎng)千萬(wàn)不能置之不理或敷衍了事,應(yīng)熱情地鼓勵(lì)孩子自己試一試。如果孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決也不能包辦,而要一步一步地耐心啟發(fā),讓孩子在家長(zhǎng)不露痕跡的引導(dǎo)下覺(jué)得是靠自己的力量完成的。只要嘗到勝利的喜悅,孩子便會(huì)增加信心,勇敢地迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)。

4。 認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

書(shū)寫(xiě)并非只是形式,它的好壞直接影響到人們對(duì)書(shū)寫(xiě)者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià),卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔,老師常常自覺(jué)不自覺(jué)地?fù)?jù)此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)角度看,一個(gè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的孩子,往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。

相反,一個(gè)連字都不愿好好寫(xiě)的孩子,很難做好別的事情。因此,重視并及早提出對(duì)孩子書(shū)寫(xiě)方面的要求,不僅能提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,得到眾多良好評(píng)價(jià),而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣,提高綜合素質(zhì)。

5. 記筆記并事后整理

隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化,記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制,當(dāng)堂記的東西較零亂,那么課后還要進(jìn)行整理,使之全面、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程,而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力,一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。

6.主動(dòng)學(xué)習(xí)

讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆,隨時(shí)改正練習(xí)本、試卷上的錯(cuò)誤,以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象,然后用一個(gè)本子,將這些錯(cuò)誤收集起來(lái),用錯(cuò)題匯編、錯(cuò)別字舉例的形式分類記載,以警示自己,避免出現(xiàn)同類錯(cuò)誤。

7.積極閱讀、寫(xiě)作

閱讀是孩子獲取知識(shí)的主要途徑,家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,積極閱讀,廣泛吸收課外知識(shí)。家長(zhǎng)可以購(gòu)買有關(guān)書(shū)籍和訂報(bào)刊雜志,為孩子的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件。

記得讓孩子在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時(shí),也要勤于寫(xiě)作,寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感、觀后感和日記之類。這個(gè)過(guò)程不僅是運(yùn)用語(yǔ)言文字技巧的訓(xùn)練,也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。

8.有條理

做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間,學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律,書(shū)本存放在書(shū)包或書(shū)桌上要有一定的次序等等。東西存放無(wú)規(guī)律,要用時(shí)東尋西找,極易影響學(xué)習(xí)情緒。同理,如果做作業(yè)時(shí)不講條理,東一榔頭西一棒子,學(xué)習(xí)效率肯定就高不了。

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。需要家長(zhǎng)的耐心培養(yǎng),訂要求訂計(jì)劃,勤檢查嚴(yán)督促,直到孩子的良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。

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高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.總是站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí)

事實(shí)上,任何一門學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng),學(xué)習(xí)一門學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng),從整體上把握知識(shí),學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置,這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握。

2.追根溯源,尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系

學(xué)習(xí)最忌死記硬背,特別是理科學(xué)習(xí),更重要的是弄清楚道理,所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,都要問(wèn)為什么,這樣學(xué)到的知識(shí)似有源之水,有木之本。

3.發(fā)散思維,養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣

在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系,不要孤立的對(duì)待知識(shí),養(yǎng)成多角度地去思考問(wèn)題的習(xí)慣,有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性,長(zhǎng)期下去,必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。

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高中生的三個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1.多讀書(shū),注意基礎(chǔ)

課本與習(xí)題這兩方面都很重要,互相不能替代,但課本知識(shí)是本,做題的目的之一是能更好地掌握知識(shí)。所以我們主張多讀書(shū)少做題,不主張多做題少讀書(shū)。

2.多思考、注重理解

知識(shí)的學(xué)習(xí)重在理解,而理解只能通過(guò)思考才能實(shí)現(xiàn),思考的源泉是問(wèn)題,在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意不要輕易放過(guò)任何問(wèn)題,有了問(wèn)題不要急于問(wèn)人,應(yīng)力求獨(dú)力思考,自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋找問(wèn)題的正確答案,這樣做才有利于思考能力的提高。

3.多重復(fù),溫故而知新

我們主張每次復(fù)習(xí)應(yīng)有不同的角度,不同的重點(diǎn),不同的目的,這樣每次復(fù)習(xí)才會(huì)有不同的感覺(jué)和體會(huì),一次比一次獲得更深的認(rèn)識(shí)。知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的提高就是在這種不斷地復(fù)習(xí)中得到升華。

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