初二物理知識(shí)點(diǎn)歸納

時(shí)間：2024-02-10 06:22:47 躍瀚20由分享

物理講的是“萬物之理”，我們身邊有豐富的、取之不盡的物理知識(shí)。只要保持一顆好奇的心，關(guān)注各種自然現(xiàn)象和生命現(xiàn)象。下面是小編給大家整理的初二物理知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

初二物理知識(shí)點(diǎn)

我們?cè)鯓勇牭铰曇?/p>

?？键c(diǎn)

1.聲音在耳朵里的傳播途徑:外界傳來的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，人就聽到了聲音.

2.骨傳導(dǎo):聲音的傳導(dǎo)不僅僅可以用耳朵，還可以經(jīng)頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。這種聲音的傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。一些失去聽力的人可以用這種方法聽到聲音。

3.雙耳效應(yīng):人有兩只耳朵，而不是一只。聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同。這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)。這就是雙耳效應(yīng).

聲音的三個(gè)特性

1.音調(diào)：人感覺到的聲音的高低。音調(diào)跟發(fā)聲體振動(dòng)頻率有關(guān)系，頻率越高音調(diào)越高;頻率越低音調(diào)越低。物體在1s振動(dòng)的次數(shù)叫頻率，物體振動(dòng)越快頻率越高。頻率單位次/秒又記作Hz。

2.響度：人耳感受到的聲音的大小。響度跟發(fā)生體的振幅和距發(fā)聲距離的遠(yuǎn)近有關(guān)。物體在振動(dòng)時(shí)，偏離原來位置的距離叫振幅。振幅越大響度越大。

增大響度的主要方法是：減小聲音的發(fā)散。

3.音色：由物體本身決定。人們根據(jù)音色能夠辨別樂器或區(qū)分人。

4.區(qū)分樂音三要素：聞聲知人——依據(jù)不同人的音色來判定;高聲大叫——指響度;高音歌唱家——指音調(diào)。

噪聲的危害和控制

?？键c(diǎn)

1.物理學(xué)角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則的雜亂無章的振動(dòng)發(fā)出的聲音;環(huán)境保護(hù)的角度噪聲是指妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音起干擾作用的聲音。

2.人們用分貝(dB)來劃分聲音等級(jí);聽覺下限0dB;為保護(hù)聽力應(yīng)控制噪聲不超過90dB;為保證工作學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲不超過70dB;為保證休息和睡眠應(yīng)控制噪聲不超過50dB。

3.減弱噪聲的方法：在聲源處減弱、在傳播過程中減弱、在人耳處減弱。

聲的利用

?？键c(diǎn)

可以利用聲來傳播信息和傳遞能量。(選擇題)

初二年級(jí)上冊(cè)期中物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

物態(tài)變化

填物態(tài)變化的名稱及吸熱放熱情況：

1、熔化和凝固

①熔化：

定義：物體從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化.

晶體物質(zhì)：海波、冰、石英水晶、非晶體物質(zhì)：松香、石蠟玻璃、瀝青、蜂蠟

食鹽、明礬、奈、各種金屬

熔化圖象：

熔化特點(diǎn)：固液共存,吸熱,溫度不變?nèi)刍攸c(diǎn)：吸熱,先變軟變稀,最后變?yōu)橐簯B(tài)

溫度不斷上升.

熔點(diǎn)：晶體熔化時(shí)的溫度.

熔化的條件：⑴達(dá)到熔點(diǎn).⑵繼續(xù)吸熱.

②凝固：

定義：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固.

凝固圖象：

凝固特點(diǎn)：固液共存,放熱,溫度不變凝固特點(diǎn)：放熱,逐漸變稠、變黏、變硬、最后

凝固點(diǎn)：晶體凝固時(shí)的溫度.成固體,溫度不斷降低.

同種物質(zhì)的熔點(diǎn)凝固點(diǎn)相同.

凝固的條件：⑴達(dá)到凝固點(diǎn).⑵繼續(xù)放熱.

2、汽化和液化：

①汽化：

定義：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化.

定義：液體在任何溫度下都能發(fā)生的,并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象叫蒸發(fā).

影響因素：⑴液體的溫度;⑵液體的表面積⑶液體表面空氣的流動(dòng).

作用：蒸發(fā)吸熱(吸外界或自身的熱量),具有制冷作用.

定義：在一定溫度下,在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象.

沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度.

沸騰條件：⑴達(dá)到沸點(diǎn).⑵繼續(xù)吸熱

沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系：一切液體的沸點(diǎn)都是氣壓減小時(shí)降低,氣壓增大時(shí)升高

②液化：定義：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化.

方法：⑴降低溫度;⑵壓縮體積.

好處：體積縮小便于運(yùn)輸.

作用：液化放熱

3、升華和凝華：

①升華定義：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程,吸熱,易升華的物質(zhì)有：碘、冰、干冰、樟腦、鎢.

②凝華定義：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程,放熱

練習(xí)：☆要使洗過的衣服盡快干,請(qǐng)寫出四種有效的方法.

⑴將衣服展開,增大與空氣的接觸面積.⑵將衣服掛在通風(fēng)處.⑶將衣服掛在陽光下或溫度教高處.⑷將衣服脫水(擰干、甩干).

☆解釋“霜前冷雪后寒”?

霜前冷：只有外界氣溫足夠低,空氣中水蒸氣才能放熱凝華成霜所以“霜前冷”.

雪后寒：化雪是熔化過程,吸熱所以“雪后寒”

八年級(jí)物理知識(shí)點(diǎn)梳理

一、伽利略斜面實(shí)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)得出得結(jié)論：在同樣條件下，平面越光滑，小車前進(jìn)地越遠(yuǎn)。

2、伽利略的推論是：在理想情況下，如果表面絕對(duì)光滑，物體將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。

3、三次實(shí)驗(yàn)小車都從斜面頂端(相等的高度)滑下的目的是：保證小車開始沿著平面運(yùn)動(dòng)的速度相同。

4、伽科略斜面實(shí)驗(yàn)的卓越之處不是實(shí)驗(yàn)本身，而是實(shí)驗(yàn)所使用的獨(dú)特方法——在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理想化推理。(也稱作理想化實(shí)驗(yàn))它標(biāo)志著物理學(xué)的真正開端。

二、牛頓第一定律

1、背景資料：

(1)伽利略對(duì)類似的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分析得出：如果表面絕對(duì)光滑，物體受到的阻力為零，速度不會(huì)減慢，將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。

(2)笛卡兒對(duì)伽利略推理結(jié)論的補(bǔ)充：物體如果不受力，運(yùn)動(dòng)方向也不會(huì)改變。

(3)英國(guó)科學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果，概括出一條重要的物理規(guī)律：一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2、內(nèi)容：

一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

理解要點(diǎn)：①牛頓第一定律是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步推理而概括出來的，且經(jīng)受住了實(shí)踐的檢驗(yàn)所以已成為大家公認(rèn)的力學(xué)基本定律之一。但是我們周圍不受力是不可能的，因此不可能用實(shí)驗(yàn)來直接證明牛頓第一定律。

②牛頓第一定律告訴我們：物體不受力，可以做勻速直線運(yùn)動(dòng)，物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)可以不需要力，即力與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān)，所以力不是產(chǎn)生或維持運(yùn)動(dòng)的原因。力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。

③“沒有受到力作用”有兩種情況：一是，該物體沒有受到任何力對(duì)它的作用，這是理想情況;二是，物體在某一方向上沒有受到外力作用，如：物體在光滑的水平面上運(yùn)動(dòng)，摩擦力可以不計(jì)，那么物體在水平面上將不受外力作用。

④“總保持”是指“原來是怎樣，后來仍然是這樣”，如：原來是靜止的，后來仍然是靜止的;原來是運(yùn)動(dòng)的，后來以最后的速度保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。

三、慣性

1、定義：物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。

理解要點(diǎn)：“保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”是指不受到力的作用時(shí)的狀態(tài)。即靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2、慣性是物體的一種屬性。一切物體在任何情況下都有慣性，慣性大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)，與物體是否受力、受力大小、是否運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)速度等皆無關(guān)。

3、慣性不是一種力。只是物體的一種屬性。因此不能理解為“受到慣性作用”。

4、牛頓第一定律又叫慣性定律。

5、慣性與慣性定律的區(qū)別

慣性是物體無論在任何情況下都具有的性質(zhì)，不管物體是否受到外力。慣性定律是描述物體運(yùn)動(dòng)所遵循的一條客觀規(guī)律，條件是物體不受外力。慣性和慣性定律之間又有密切的聯(lián)系。因?yàn)槲矬w具有慣性，才使得物體在不受外力作用時(shí)遵循慣性定律所指出的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。①慣性是物體本身的一種屬性，而慣性定律是物體不受力時(shí)遵循的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。②任何物體在任何情況下都有慣性，慣性表現(xiàn)為“阻礙”運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化;慣性定律成立是有條件的。

6、慣性現(xiàn)象解釋三步驟：

①明確研究的是哪個(gè)物體，它原來處于怎樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài);

②當(dāng)外力作用在該物體的某一部分(或外力作用在與該物體有關(guān)聯(lián)的其它物體上)時(shí)，這一部分的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化情況;

③該物體另一部分由于慣性仍保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài);

④最后表述出現(xiàn)什么現(xiàn)象。

7、生活中的慣性現(xiàn)象：

跑步到終點(diǎn)時(shí)人不能立即停下;緊急剎車后，車不能立即停下，還會(huì)向前運(yùn)動(dòng)一段距離。

8、慣性的應(yīng)用：

①把松動(dòng)的錘頭套緊;②用力拍打衣服，可以把衣服上的塵土拍掉;③用鐵鍬往車上裝土?xí)r，土?xí)刂F鍬運(yùn)動(dòng)的方向拋到車上;④把盆里的水潑掉;⑤跳遠(yuǎn)時(shí)，要先助跑;⑥古代打仗時(shí)，使用絆馬索能把敵方飛奔的戰(zhàn)馬絆倒;⑦火車進(jìn)站時(shí)，提前關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī);⑧洗衣機(jī)的甩干桶高速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)可以把濕衣服甩干;⑨把足球踢入球門。

9、慣性的危害及措施

危害：主要是一些交通工具，速度比較快，迅速剎車、拐彎時(shí)，人由于慣性還要保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，容易造成事故。

措施：小型客車前排乘客要系安全帶;安裝安全氣囊;車輛行使要保持車距;限速;包裝玻璃制品要墊上很厚的泡沫塑料。

初二物理復(fù)習(xí)方法

一、遵“綱”循“本”，梳理強(qiáng)化知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力。?

1、明確考點(diǎn)，梳理知識(shí)，從知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)網(wǎng)。?歷年來中考基礎(chǔ)題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在第一輪復(fù)習(xí)中，教學(xué)的重點(diǎn)放在《物理考標(biāo)》的學(xué)習(xí)和研究上，做到定時(shí)間、定內(nèi)容，明確中考對(duì)各章、各知識(shí)塊的知識(shí)點(diǎn)的能級(jí)要求、變化情況、考試新動(dòng)向。重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的薄弱點(diǎn)在哪里，就設(shè)置怎樣的典型性例題和針對(duì)性練習(xí)，做到心中有數(shù)。在復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)好學(xué)生根據(jù)考點(diǎn)，整理知識(shí)，歸納分類，讓學(xué)生明確考點(diǎn)，明確要求，掌握重點(diǎn)，并通過針對(duì)性訓(xùn)練，促進(jìn)“三基”內(nèi)化，將單一的知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)鏈，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化。?

2、糾錯(cuò)解惑，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展思維。

根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的“病歷”和復(fù)習(xí)中暴露出來的問題，要通過“設(shè)陷”來糾錯(cuò)，“設(shè)陷”就是要在學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)上設(shè)陷，以消除接受科學(xué)知識(shí)的障礙，“設(shè)陷”就是要在解題思路上設(shè)陷，以克服消極呆板的思維定勢(shì)，“設(shè)陷”就是要在物理實(shí)驗(yàn)的方法上設(shè)陷，以矯正其研究物理的思想方法，提高應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。要把典型錯(cuò)誤，拿出來讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對(duì)于同一類問題，要變換方式，在新情境、新角度中設(shè)置練習(xí)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，并及時(shí)反饋，扎扎實(shí)實(shí)把基礎(chǔ)夯實(shí)，讓學(xué)生思維得到發(fā)展。?

二、實(shí)施分層復(fù)習(xí)、分類推進(jìn)，全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。?

1、分析差異，把握層次。?

在綜合復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的差異很大，為了使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、更有效，以“面向全體，分類指導(dǎo)”為原則，在綜合分析學(xué)生的基礎(chǔ)水平、物理學(xué)習(xí)能力、潛能及認(rèn)知心理的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成三個(gè)層次。這三個(gè)層次的界線是模糊的，呈動(dòng)態(tài)變化的，允許學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)情況，可以變動(dòng)，實(shí)行民主，以消除學(xué)生的心理障礙。同時(shí)，把分層的目的、方法、設(shè)想向?qū)W生公開，定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、志向目標(biāo)，使升學(xué)復(fù)習(xí)按著預(yù)定的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行。?

2、分層次復(fù)習(xí)教學(xué)方法?

首先是分層備課，確定不同層次的教學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)，確?！拔锢砜紭?biāo)”的基本要求，做到“保底”不“封頂”，同時(shí)設(shè)計(jì)不同層次的復(fù)習(xí)方法、課堂提問、練習(xí)作業(yè)等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得飽”，優(yōu)秀生“吃得好”。?