初三中考前化學(xué)如何復(fù)習(xí)效果好

　　初中化學(xué)復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的一個重要階段,通過復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、整理、 記憶、加深理解，那么，究竟初三中考前化學(xué)如何復(fù)習(xí)效果好呢?接下來小編為大家整理了化學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧!

　　初三中考前化學(xué)如何復(fù)習(xí)效果好

　　科學(xué)的復(fù)習(xí)方法可以幫助同學(xué)們鞏固基礎(chǔ)、提高能力。同學(xué)們應(yīng)注意以下三個方面：

　　1、教材是中考命題的依據(jù)，任何復(fù)習(xí)資料都代替不了教材。要注意教材上的一句話可能就是一個選項(xiàng)，一個實(shí)驗(yàn)可能就是一道探究題。因此復(fù)習(xí)時要先通讀課本，加深對課本基礎(chǔ)知識的理解，梳理出清晰的知識結(jié)構(gòu)，形成完整的知識體系。

　　2、注意不同知識點(diǎn)之間的區(qū)別和聯(lián)系?？倧?fù)習(xí)是對整個課本內(nèi)容的整合，所以復(fù)習(xí)時應(yīng)當(dāng)盡量將前后的知識相聯(lián)系，這樣既有利于知識的歸類，使知識系統(tǒng)化，也便于各知識點(diǎn)的理解和記憶。

　　3、在掌握課本基礎(chǔ)知識以后，還要敢于突破固定的思維模式去解決超出課本的實(shí)際問題。特別是與生產(chǎn)、生活、實(shí)驗(yàn)聯(lián)系緊密的問題。這一類題的出發(fā)點(diǎn)都是從貼近生活的角度，要學(xué)會運(yùn)用化學(xué)知識和化學(xué)方法來解決，揭示現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律。

　　概括地說：一是要仔細(xì)看書，二是要利用課本知識解決實(shí)際問題，三是將學(xué)過的知識向縱深延伸。

　　而且，在復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們還要注意題型及出題者意圖：

　　比如：化學(xué)非選擇第一題，重點(diǎn)考查能源、材料、營養(yǎng)和化肥等知識，不難想到，這些知識主要分布在八年級教材第4、7單元和九年級教材的1、4、5單元，這里很多記憶性的知識必須熟記，差一點(diǎn)都不行;再比如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，很多同學(xué)畫圖經(jīng)常扣分，實(shí)際上你只要把用高錳酸鉀制取氧氣和實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置圖按中考評分標(biāo)準(zhǔn)畫上幾遍，中考便不會丟分了。

　　不僅如此，在復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們還要注意以下兩大誤區(qū)：

　　誤區(qū)一：只重做題不重基礎(chǔ)

　　有些同學(xué)認(rèn)為，復(fù)習(xí)就應(yīng)該大量做題，恨不得練習(xí)冊、模擬卷一本接一本，認(rèn)為這樣考試就可以立于不敗之地，其實(shí)這樣的想法根本不現(xiàn)實(shí)。復(fù)習(xí)時的大容量，不等于完全掌握了知識，同學(xué)們還是要從基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)解決問題的能力，而不是一味地陷入題海戰(zhàn)術(shù)中，浪費(fèi)很多不必要的時間。

　　誤區(qū)二：只重結(jié)果不重過程

　　在解答問題時，有的學(xué)生將答案直接寫出來，忽略了解題過程的詳細(xì)描述。實(shí)際上，考查一個知識點(diǎn)，就是要考查考生解決問題的能力，而不僅僅是要結(jié)果，必要的語言敘述和重要的解題步驟，在考試閱卷中占有很大分值。

　　除此之外，從以往的多次考試不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在審題和文字?jǐn)⑹龇矫娲嬖诤艽髥栴}，因此：

　　1、我們要加強(qiáng)審題訓(xùn)練。

　　不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們常聽老師說：審題要慢，解題適當(dāng)加快，一氣呵成。通過審題訓(xùn)練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，需要依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，俗話說：“磨刀不誤砍柴工”。

　　2、要提高表達(dá)能力。

　　不少學(xué)生知道解題思路，就是說不清，邏輯混亂;書寫潦草、丟三漏四。要改變這些壞習(xí)慣，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡練、準(zhǔn)確、嚴(yán)密;計(jì)算準(zhǔn)確，文字、符號、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。

　　學(xué)習(xí)初中化學(xué), “記憶”是其中的一個重要環(huán)節(jié)。初中化學(xué)知識比較繁雜、零散,希望同學(xué)們能夠掌握正確的復(fù)習(xí)方法，在未來的考試中取得優(yōu)異的成績!

　　初三化學(xué)學(xué)習(xí)方法

　　  1.牢固掌握化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)知識。

　　  基本概念、原理和元素化合物是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的依據(jù)。若概念不清，原理不明，物質(zhì)的變化規(guī)律不十分明確，就會把題做錯。如式量這個概念它只表示一個化學(xué)式如H2O的式量為18，5H2O中水的式量仍是18而不是90，再如A+2B=C+2D中已知C和D的式量比為22:9，若生成4克C同時還有多少克D生成。其C和D的質(zhì)量比一定是22:2×9=22:18然后再進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。如把C和D的質(zhì)量比仍按22:9進(jìn)行計(jì)算就是錯誤的，反映出你對式量的概念還不清楚。

　　  2.掌握并運(yùn)用好解題步驟

　　  解題分為三步即審題、析題、解題。審題就是閱讀原題，理解題意了解特點(diǎn)和類型弄清已知和未知，要防止不看全題斷章取義，粗心大意。析題就是剖析原題，在審題基礎(chǔ)上弄清關(guān)鍵詞語的含義，對眾多事實(shí)或復(fù)雜現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、挖出隱含條件及內(nèi)在聯(lián)系找出突破口，從而確立解題思路和方法。這是解題中最關(guān)鍵的一步。解題是在析題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的用已知求出未知得出正確結(jié)果。

　　  3.注意解題規(guī)律和思想，掌握解題技巧

　　  要善于從典型題的分析中找出其特點(diǎn)、規(guī)律和思路，能舉一反三，要做一題知多題從而不斷提高自己的解題能力。質(zhì)量守恒定律這是初三化學(xué)方程式綜合計(jì)算題和用字母表示的化學(xué)方程式的計(jì)算題中的主要思路。

　　  如a克KClO3和b克MnO2加熱完全反應(yīng)后剩余固體質(zhì)量為c克生成O2多少克?運(yùn)用質(zhì)量守恒定律可求出O2質(zhì)量是a克+b克-c克。再如已知KClO3中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為39.2%，KMnO4中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的40.5%，若各取100克加熱完全分解后哪種物質(zhì)產(chǎn)生氧氣多。

　　  表面上看KMnO4中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)比KClO3中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)要大，但要是認(rèn)真分析抓住完全反應(yīng)這個關(guān)鍵詞語，從化學(xué)方程式可以看出KClO3中雖含氧元素的質(zhì)量略比KMnO4低，但它的氧元素全部都轉(zhuǎn)化為O2，而KMnO4中的氧元素只是部分轉(zhuǎn)化為O2，近而得出是KClO3生成的O2多。再如有FeSO4和Fe(SO4)3的混合物測得混合物中S元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為a%，則混合物中Fe的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?此題按元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)求可做出來但很繁索，可以巧解。

　　  即從物質(zhì)宏觀元素巧妙地過度到微觀原子個數(shù)來找出質(zhì)量比從而可以進(jìn)行計(jì)算。無論FeSO4或Fe2(SO4)3中“SO4”是不變的所以：S:O原子個數(shù)比1:4，質(zhì)量比32:64，1:2設(shè)混合物的質(zhì)量為1，已知S元素質(zhì)量為a%，則O元素的質(zhì)量為2a%，那“SO4”的總質(zhì)量為3a%所以Fe元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1-3a%。