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華師大版七年級(jí)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

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沒(méi)有加倍的勤奮,就沒(méi)有才能,也沒(méi)有天才。天才其實(shí)就是可以持之以恒的人。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才,勤奮一直都是學(xué)習(xí)通向成功的最好捷徑。下面是小編給大家整理的一些七年級(jí)歷史的知識(shí)點(diǎn),希望對(duì)大家有所幫助。

七年級(jí)上冊(cè)歷史必背知識(shí)點(diǎn)

夏商西周的更替

一、我國(guó)歷第一個(gè)國(guó)家“家天下”的夏朝

1、建立時(shí)間:約公元前2070年

2、建立者:禹

3、都城:陽(yáng)城

4、政權(quán)機(jī)構(gòu):城堡、宮殿、軍隊(duì)、刑法、監(jiān)獄

夏朝成為我國(guó)第一個(gè)奴隸制國(guó)家的原因:

1、夏朝按地區(qū)劃分國(guó)民(九州);部落按血緣劃分人群;

2、建立了壓迫人民的國(guó)家機(jī)構(gòu):軍隊(duì)、刑法、監(jiān)獄;

3、“王位世襲制”代替了“禪讓制”,開(kāi)始“家天下”

“王位世襲制”代替“禪讓制”應(yīng)該是一種社會(huì)的進(jìn)步,其根本原因是社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,導(dǎo)致私有制的出現(xiàn)和對(duì)立階級(jí)的產(chǎn)生

夏滅亡的原因:夏桀暴虐成性、荒.無(wú)度、大興土木、剝削百姓

二、商朝的建立

1、公元前1600年,商湯建立商朝,定都亳

2、盤(pán)庚遷都:殷公元前1300年

3、商朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化

政治上:是當(dāng)時(shí)世界上的國(guó)家之一。

經(jīng)濟(jì)上:農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)廣泛使用青銅器,創(chuàng)造了光輝燦爛的青銅文明。

文化上:甲骨文已經(jīng)具備漢字結(jié)構(gòu)的基本形式,是一種成熟的文字。

三、西周的建立

1、建立時(shí)間:公元前1046年

2、建立者:周武王

3、都城:鎬京(今西安)

4、西周的政治、經(jīng)濟(jì)

政治:分封制

農(nóng)業(yè):農(nóng)作物品種增多,已有人工灌溉

手工業(yè):分工較細(xì)(百工);原始瓷器制作比較普遍

建筑業(yè):建筑物上開(kāi)始使用“瓦”

四、西周的滅亡及東周建立

1、西周滅亡時(shí)間:公元前771年犬戎攻破鎬京

2、東周開(kāi)始:公元前770年,周平王遷都洛邑(今洛陽(yáng))

五、夏、商、西周三代的滅亡有何相似之處?從中我們能得到什么啟示?

(1)荒.無(wú)度,暴虐成性的國(guó)君必將被人民所拋棄。

(2)統(tǒng)治者要勤于政事,愛(ài)護(hù)百姓,政策應(yīng)該符合人民心愿;用人做到唯才是舉,廣納諫言。

(3)得道多助,失道寡助

分封制的作用

作用《春秋》《戰(zhàn)國(guó)策》西漢劉向編寫(xiě)內(nèi)容周王的分封:“授民授疆土”諸侯的義務(wù):服從周王,治理諸侯國(guó),保衛(wèi)周王?!夑P(guān)系的親疏同姓、姻親、功臣、前代貴族依據(jù)分封人員A、加強(qiáng)周王室與各諸侯國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系。B、推動(dòng)了邊遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)與文化發(fā)展。

軍隊(duì)、刑法與禮儀教化

夏商周國(guó)家統(tǒng)治人民的手段軍隊(duì)、刑法—暴力手段禮儀教化—懷柔政策軍隊(duì)刑法:對(duì)外征戰(zhàn),對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓反抗禮儀教化:配合暴力鎮(zhèn)壓,調(diào)節(jié)社會(huì)矛盾,穩(wěn)定社會(huì)秩序

春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄“春秋”、“戰(zhàn)國(guó)”名字的由來(lái)

1、春秋奴隸社會(huì)瓦解(前770--前476)由統(tǒng)一走向分裂

2、戰(zhàn)國(guó)封建社會(huì)形成(前475--前221)由分裂走向統(tǒng)一孔子編寫(xiě),我國(guó)最早的一部編年體史書(shū)。

春秋時(shí)期(前770--前476)

春秋諸侯爭(zhēng)霸的原因和目的

原因:周天子失去往日的權(quán)勢(shì)。(表現(xiàn)在諸侯不聽(tīng)天子命令,不盡義務(wù),政令征伐自諸侯出。)目的:為了擁有對(duì)其他諸侯的支配權(quán)。(獲取周天子過(guò)去享有的政治和經(jīng)濟(jì)特權(quán)。)

七年級(jí)上冊(cè)歷史知識(shí)點(diǎn)

【先民的智慧與創(chuàng)造】

屈原是中國(guó)歷第一個(gè)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,中國(guó)浪漫主義文學(xué)的奠基人。屈原的作品:《離騷》、《九章》、《天問(wèn)》、《九歌》等許多不朽的詩(shī)篇,后人將其作品輯為《楚辭》,千古流傳,成為中國(guó)文學(xué)的璀璨明珠,“逸響偉辭,卓絕一世”。

戰(zhàn)國(guó)編鐘的資料:1978年夏天出土于湖北隨縣(今湖北隨州市)擂鼓墩戰(zhàn)國(guó)早期曾國(guó)君王曾侯乙墓。這是一種打擊樂(lè)器,供古代宗廟祭祀和宴請(qǐng)賓客時(shí)使用。全套編鐘包括鈕鐘19件,甬鐘45件,外加楚惠王贈(zèng)送的一件鐘,共65件,總重量二千五百多公斤,編鐘以大小和音高為序編成8組,懸掛在銅木結(jié)構(gòu)的三層鐘架上。鐘上均鑄有篆書(shū)銘文,共二千八百余字,其內(nèi)容全面地反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期我國(guó)樂(lè)律學(xué)達(dá)到的高度水平。

【思想的活躍與百家爭(zhēng)鳴】

百家爭(zhēng)鳴是指春秋(公元前770~公元前476年)戰(zhàn)國(guó)(公元前475~公元前221年)時(shí)期知識(shí)分子中不同學(xué)派的涌現(xiàn)及各流派爭(zhēng)芳斗艷的局面?!稘h書(shū)?藝文志》將戰(zhàn)國(guó)主要思想學(xué)派分為十家——儒、墨、道、法、陰陽(yáng)、名、縱橫、雜、兵、小說(shuō)。西漢人劉歆在《七略?諸子略》中將小說(shuō)家去掉,稱為“九流”。俗稱“十家九流”就是從這里來(lái)的。百家爭(zhēng)鳴出現(xiàn)的原因:春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期文化輝煌,最根本的原因是由于社會(huì)大變革時(shí)代為各個(gè)階級(jí)、集團(tuán)的思想家們發(fā)表自己的主張、進(jìn)行“百家爭(zhēng)鳴”提供了歷史舞臺(tái);同時(shí),它也有賴于多種因素的契合。百家爭(zhēng)鳴的代表人物:1.儒家,代表人物:孔子、孟子、荀子。作品:《論語(yǔ)》、《孟子》、《荀子》2.道家,代表人物:老子、莊子、楊朱。作品:《道德經(jīng)》、《莊子》《列子》

3.墨家,代表人物:墨子。作品:《墨子》

4.法家,代表人物:韓非、李斯、商鞅。作品:《韓非子》《商君書(shū)》

5.兵家,代表人物:孫武、孫臏。作品:《孫子兵法》、《孫臏兵法》

6.名家,代表人物:鄧析、惠施、公孫龍、桓團(tuán)。作品:《公孫龍子》

7.陰陽(yáng)家,代表人物:鄒衍

8.縱橫家,代表人物:鬼谷子、蘇秦、張儀。主要言論傳于《戰(zhàn)國(guó)策》、《鬼谷子》

9.雜家,代表人物:呂不韋作品:《呂氏春秋》

歷史學(xué)習(xí)方法技巧

1.化整為段背一背。眾所周知,復(fù)習(xí)課最難的就是提高學(xué)習(xí)興趣,特別是像歷史這樣的文科,它必須建立在牢固的背誦上,如果沒(méi)有扎實(shí)的背誦,即使能力再?gòu)?qiáng),也是無(wú)法取得理想的效果的。而枯燥的背誦卻往往會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)課堂的興趣,那么,如何在45分鐘內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高背誦效率呢?首先,應(yīng)堅(jiān)決杜絕整堂課布置完背誦任務(wù)后,教師就撒手不管的現(xiàn)象,這樣的課堂恐怕連10分鐘的效率都達(dá)不到。其次,我采取把當(dāng)堂背誦內(nèi)容劃分為一小段一小段,例如,一節(jié)課的背誦內(nèi)容把它分為5段,每一段規(guī)定學(xué)生在5~10分鐘內(nèi)背完,同時(shí)在每一時(shí)段之前,先有教師或?qū)W生將要求背誦的內(nèi)容加以分析,先讓學(xué)生聽(tīng)一遍,然后在最短的時(shí)間內(nèi)背完,完成背誦后再由教師或?qū)W生互查背誦效果,這樣的話就把一節(jié)45分鐘的無(wú)聊背誦課變成了一段又一段的短時(shí)競(jìng)賽課,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然就提升了。第三,抓反復(fù),雖然學(xué)生當(dāng)堂已經(jīng)完成背誦,但是往往會(huì)在背完后出現(xiàn)反復(fù),為鞏固記憶效果,在每次背誦下一課的內(nèi)容時(shí),我往往會(huì)給學(xué)生5分鐘的鞏固時(shí)間,以避免背完就扔的現(xiàn)象。

當(dāng)然除了進(jìn)行短時(shí)背誦,還可以穿插一些歷史小故事、趣味歷史、史學(xué)新發(fā)現(xiàn)等一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容。由于所復(fù)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系的趣味性較強(qiáng),一兩分鐘的小講演可消除其復(fù)習(xí)一段時(shí)間后的疲乏,同時(shí)又能再次抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),使課堂再次活躍起來(lái)。

2.抓住重點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。雖說(shuō)歷史很長(zhǎng),知識(shí)點(diǎn)繁雜,但是作為初中歷史,結(jié)合考試要求與每年熱點(diǎn),仍能抓住一些基礎(chǔ)和重點(diǎn)知識(shí),加以整理和精煉后再交給學(xué)生,必然會(huì)使學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果,避免眉毛胡子一把抓,顧此失彼,到頭來(lái)兩頭皆空的結(jié)局。當(dāng)然這需要多位老師的共同探討和研究,為之付出極大的心血和努力,幸而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)可以充分借鑒他人的成果再加以自己的改善才能取得成功。當(dāng)然這一成果可以有老師直接印發(fā)給學(xué)生,也可讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)歸納,前者為學(xué)生節(jié)省了更多的復(fù)習(xí)背誦時(shí)間,后者卻可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的查漏補(bǔ)缺。在聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中可以要求學(xué)生將自己不熟悉的內(nèi)容記下,而自己熟悉的可以略寫(xiě)或直接不寫(xiě),這樣一來(lái)學(xué)生可以更好地掌握自己的復(fù)習(xí)狀況,讓自己的復(fù)習(xí)效率越來(lái)越高,需要背誦的東西也越來(lái)越少,增強(qiáng)它的成功感,并且還可以加強(qiáng)其錯(cuò)別字的訓(xùn)練,盡量避免許多學(xué)生會(huì)背不會(huì)寫(xiě)的現(xiàn)象。

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