人教版初一歷史知識點梳理
偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，積累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。學習也是一樣的，需要積累，從少變多。下面是小編給大家整理的一些初一歷史的知識點，希望對大家有所幫助。
昌盛的文化
一、佛教東來和道教興起
1、佛教
⑴、佛教起源于古印度。
⑵、佛教在西漢末年經(jīng)絲綢之路傳入我國中原地區(qū)。
⑶、我國第一座佛教寺院-----白馬寺。
⑷、佛教教義：佛教宣揚生死輪回、因果報應，認為人生是痛苦的，只有忍耐眼前的一切痛苦，信奉佛教，努力修行，才能在來世得到幸福。
⑸、東漢末年，佛教在民間流傳開來。
2、道教
⑴、道教產(chǎn)生于東漢時期，是中國本土的宗教。
⑵、東漢以后，思想領域逐漸形成了以儒家為主，儒、佛、道三家并立互補的局面。
二、司馬遷與《史記》
1、司馬遷撰寫的《史記》，是我國歷第一部紀傳體通史。
2、《史記》全書130篇，52萬多字，記述了從傳說中的黃帝到漢武帝時期約3000年的主要史事。
三、威武雄壯的地下軍陣
舉世聞名的秦始皇陵兵馬俑是其中杰出的代表。
七年級下冊歷史復習資料
一、知識回顧
1、581年，楊堅(隋文帝)奪取北周政權，建立隋朝，定都長安。
2、589年，隋朝滅掉陳統(tǒng)一南北。
3、隋朝建立的意義：結(jié)束.對峙局面，為經(jīng)濟社會繁榮發(fā)展奠定基礎。
4、隋文帝的統(tǒng)治(開皇之治)
(1).措施：改革制度、發(fā)展生產(chǎn)、注重吏治、減輕人民負擔。
(2).結(jié)果：國家統(tǒng)一安定，人口大幅增長，儲積大量糧食和布匹，社會經(jīng)濟繁榮。
5、大運河開通的目的：為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治。
6、隋煬帝從605年起，開通了一條縱貫南北的大運河。隋朝大運河以洛陽為中心，北達涿郡，南至余杭全長兩千多公里，是古代世界最長的運河。.
7、隋朝大運河(由北向南)分為四段：永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河溝通五大水系：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。
8、大運河作用：大大促進了我國南北經(jīng)濟的交流
9、618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，李淵(唐高祖)在太原起兵反隋進入長安建立唐朝。
10、唐高祖退位后，傳位李世民(秦王)。李世民就是唐太宗，年號貞觀。
11、唐太宗治國思想：吸取隋亡的教訓，認識政府要輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)，皇帝要勤于政事，大臣要廉潔奉公。
12、唐太宗治國措施：
①唐太宗重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅勞役
②注意“戒奢從簡”，節(jié)制自己的享受欲望
③合并州縣，革除“民少吏多”的弊政
④唐太宗注意任用賢才和虛心納諫(富于謀略的房玄齡、善斷大事的杜如晦，人稱“房謀杜斷”，敢于直言的魏征(進諫200多次，最的諫臣)
13、貞觀之治的結(jié)果：政治比較清明，經(jīng)濟發(fā)展較快，國力逐步加強，歷稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。
14、女皇武則天(晚年稱帝，改國號為“周”)
(1).地位：是我國歷的女皇帝。
(2).政績：政啟開元，治宏貞觀
{措施：繼續(xù)實行唐太宗發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，選拔賢才的政策
{結(jié)果：經(jīng)濟進一步發(fā)展，國力不斷增強
15、.隋唐時，國家政治制度有許多創(chuàng)新，突出的是三省六部制，中央機構為中書省，門下省和尚書省，中書省決策，門下省審議和尚書省執(zhí)行。
16、開元之治
(1).時間：唐玄宗統(tǒng)治前朝
(2).措施{任用賢才，如姚崇等{重視吏治{崇尚節(jié)儉
(3).結(jié)果：唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟空前繁榮，倉庫充實人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷稱為“開元盛世”。
17、農(nóng)業(yè){興修水利(共修建40多處大型水利工程)
18、農(nóng)耕技術改進：水稻采取育秧移植栽培，江南地區(qū)成為最重要的糧食產(chǎn)地。
19、創(chuàng)新工具：曲轅犁和簡單的蔬菜品種從西域傳入，茶葉生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占重要的地位，世界第一部茶葉專著《茶經(jīng)》作者陸羽被后人稱為“茶神”。(唐朝農(nóng)民改進犁的構造，創(chuàng)制了新的灌溉工具：筒車)
一、學會聽課
用新的方式聽老師復習階段的輔導課。復習階段聽老師講課，聽什么?聽思路，聽提煉，聽挖掘，聽補充、聽小結(jié)，聽解題方法的指導。聽課過程中，一有所得，當即記于課本天頭地腳處，以供備忘，正如“好記性不如爛筆頭”。
二、學會課后自己整理教材
在歷史能力測試中，分成兩個部分：一是閉卷的選擇題;一是開卷的材料分析題。主要考察同學對歷史史實的認知和遷移以及運用基本的歷史方法解決問題的能力，包括對歷史知識的識記、理解和運用。千變?nèi)f化的能力測試題都離不開考察你對教材的認識。所以，要以不變應萬變，抓住教材為本。在整理教材的過程中注意以下幾方面：
(1)知識主干化。在知識結(jié)構的框架下，記住其中的主干知識，不要孤立的記憶它。所謂的主干知識，是指按課標要求掌握的重大歷史事件(或人物)的內(nèi)容和影響(或作用)。表現(xiàn)在課文中，即是每一課子目的核心內(nèi)容。這些內(nèi)容不多，記住的目的是為了突出重點，并能由此而鏈接更多的知識點，提高對知識的積累量，進而提高分析問題的能力和效力，以及準確性。這部分往往會在閉卷的選擇題部分來考察。
(2)知識線索化。在對每一單元知識結(jié)構整理的基礎上，聯(lián)系比較上一單元和下一單元的知識，整理出本冊書的知識線索，這需要在老師的引導下完成。在知識線索下，加強對知識因果關系的理解，有的事件是一因多果，有的是多因一果，有的是一因多果等等，注意全面、辨證、多角度地分析。并要注意這些歷史對今天社會建設中的啟示。這類知識一般在開卷部分以材料為載體多重設問來體現(xiàn)。有的同學往往認為歷史考試中有很大部分是開卷的，所以沒必要抓教材，殊不知，在考試中時間緊，如果對教材沒整體認識和熟悉，根本沒法在短短的時間內(nèi)完成檢測內(nèi)容。因此，教材知識的線索化這個環(huán)節(jié)尤其重要。
(3)注意教材中的插圖、文獻材料和注釋和課文中補充的小字。課文中的插圖：可以用來加深對課文中相關知識的理解。首先，要善于觀察，抓住其中隱含的歷史信息。其次，掌握一些識圖的技巧，如，注意地形圖中的圖示含義、線條的走向和古今地名國名的變化;了解人物圖中的神態(tài);發(fā)現(xiàn)景物圖中的細節(jié)和特征等。文獻材料：一般在課文中用黑體字表現(xiàn)，它是史實來源的第一手材料或第二手材料，學習時，注意其出處，聯(lián)系課文相關內(nèi)容，解讀其中語句的含義，這樣能幫助我們提高閱讀能力，形成論從史出、史證結(jié)合的學習方法。小字部分往往容易在檢測中以材料的形式出現(xiàn)，考查學生的歸納和知識遷移能力。這個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)有利于我們在考場上把沒見過的材料與我們所學的知識結(jié)合起來。
三、注意歷史復習中的記憶方法。
許多歷史知識需要記憶。有好的記憶方法，就能收到事半功倍的效果。歷史知識的記憶法很多，最常用最有效的記憶方法有以下幾種：濃縮記憶法、圖示記憶法、數(shù)字歸納記憶法、聯(lián)想比較記憶法。
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