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人教版初一歷史知識(shí)點(diǎn)梳理

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偉大的成績和辛勤勞動(dòng)是成正比例的,有一分勞動(dòng)就有一分收獲,積累,從少到多,奇跡就可以創(chuàng)造出來。學(xué)習(xí)也是一樣的,需要積累,從少變多。下面是小編給大家整理的一些初一歷史的知識(shí)點(diǎn),希望對(duì)大家有所幫助。

七年級(jí)歷史知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)

昌盛的文化

一、佛教?hào)|來和道教興起

1、佛教

⑴、佛教起源于古印度。

⑵、佛教在西漢末年經(jīng)絲綢之路傳入我國中原地區(qū)。

⑶、我國第一座佛教寺院-----白馬寺。

⑷、佛教教義:佛教宣揚(yáng)生死輪回、因果報(bào)應(yīng),認(rèn)為人生是痛苦的,只有忍耐眼前的一切痛苦,信奉佛教,努力修行,才能在來世得到幸福。

⑸、東漢末年,佛教在民間流傳開來。

2、道教

⑴、道教產(chǎn)生于東漢時(shí)期,是中國本土的宗教。

⑵、東漢以后,思想領(lǐng)域逐漸形成了以儒家為主,儒、佛、道三家并立互補(bǔ)的局面。

二、司馬遷與《史記》

1、司馬遷撰寫的《史記》,是我國歷第一部紀(jì)傳體通史。

2、《史記》全書130篇,52萬多字,記述了從傳說中的黃帝到漢武帝時(shí)期約3000年的主要史事。

三、威武雄壯的地下軍陣

舉世聞名的秦始皇陵兵馬俑是其中杰出的代表。

七年級(jí)下冊(cè)歷史復(fù)習(xí)資料

一、知識(shí)回顧

1、581年,楊堅(jiān)(隋文帝)奪取北周政權(quán),建立隋朝,定都長安。

2、589年,隋朝滅掉陳統(tǒng)一南北。

3、隋朝建立的意義:結(jié)束.對(duì)峙局面,為經(jīng)濟(jì)社會(huì)繁榮發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4、隋文帝的統(tǒng)治(開皇之治)

(1).措施:改革制度、發(fā)展生產(chǎn)、注重吏治、減輕人民負(fù)擔(dān)。

(2).結(jié)果:國家統(tǒng)一安定,人口大幅增長,儲(chǔ)積大量糧食和布匹,社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮。

5、大運(yùn)河開通的目的:為了加強(qiáng)南北交通,鞏固隋王朝對(duì)全國的統(tǒng)治。

6、隋煬帝從605年起,開通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河。隋朝大運(yùn)河以洛陽為中心,北達(dá)涿郡,南至余杭全長兩千多公里,是古代世界最長的運(yùn)河。.

7、隋朝大運(yùn)河(由北向南)分為四段:永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河溝通五大水系:海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。

8、大運(yùn)河作用:大大促進(jìn)了我國南北經(jīng)濟(jì)的交流

9、618年,隋煬帝在江都被部將殺死,隋朝滅亡。同年,李淵(唐高祖)在太原起兵反隋進(jìn)入長安建立唐朝。

10、唐高祖退位后,傳位李世民(秦王)。李世民就是唐太宗,年號(hào)貞觀。

11、唐太宗治國思想:吸取隋亡的教訓(xùn),認(rèn)識(shí)政府要輕徭薄賦,發(fā)展生產(chǎn),皇帝要勤于政事,大臣要廉潔奉公。

12、唐太宗治國措施:

①唐太宗重視發(fā)展生產(chǎn),減輕農(nóng)民的賦稅勞役

②注意“戒奢從簡”,節(jié)制自己的享受欲望

③合并州縣,革除“民少吏多”的弊政

④唐太宗注意任用賢才和虛心納諫(富于謀略的房玄齡、善斷大事的杜如晦,人稱“房謀杜斷”,敢于直言的魏征(進(jìn)諫200多次,最的諫臣)

13、貞觀之治的結(jié)果:政治比較清明,經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快,國力逐步加強(qiáng),歷稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

14、女皇武則天(晚年稱帝,改國號(hào)為“周”)

(1).地位:是我國歷的女皇帝。

(2).政績:政啟開元,治宏貞觀

{措施:繼續(xù)實(shí)行唐太宗發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),選拔賢才的政策

{結(jié)果:經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展,國力不斷增強(qiáng)

15、.隋唐時(shí),國家政治制度有許多創(chuàng)新,突出的是三省六部制,中央機(jī)構(gòu)為中書省,門下省和尚書省,中書省決策,門下省審議和尚書省執(zhí)行。

16、開元之治

(1).時(shí)間:唐玄宗統(tǒng)治前朝

(2).措施{任用賢才,如姚崇等{重視吏治{崇尚節(jié)儉

(3).結(jié)果:唐玄宗統(tǒng)治前期,政治清明,經(jīng)濟(jì)空前繁榮,倉庫充實(shí)人口明顯增加,唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期,歷稱為“開元盛世”。

17、農(nóng)業(yè){興修水利(共修建40多處大型水利工程)

18、農(nóng)耕技術(shù)改進(jìn):水稻采取育秧移植栽培,江南地區(qū)成為最重要的糧食產(chǎn)地。

19、創(chuàng)新工具:曲轅犁和簡單的蔬菜品種從西域傳入,茶葉生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占重要的地位,世界第一部茶葉專著《茶經(jīng)》作者陸羽被后人稱為“茶神”。(唐朝農(nóng)民改進(jìn)犁的構(gòu)造,創(chuàng)制了新的灌溉工具:筒車)

初一歷史復(fù)習(xí)方法

一、學(xué)會(huì)聽課

用新的方式聽老師復(fù)習(xí)階段的輔導(dǎo)課。復(fù)習(xí)階段聽老師講課,聽什么?聽思路,聽提煉,聽挖掘,聽補(bǔ)充、聽小結(jié),聽解題方法的指導(dǎo)。聽課過程中,一有所得,當(dāng)即記于課本天頭地腳處,以供備忘,正如“好記性不如爛筆頭”。

二、學(xué)會(huì)課后自己整理教材

在歷史能力測試中,分成兩個(gè)部分:一是閉卷的選擇題;一是開卷的材料分析題。主要考察同學(xué)對(duì)歷史史實(shí)的認(rèn)知和遷移以及運(yùn)用基本的歷史方法解決問題的能力,包括對(duì)歷史知識(shí)的識(shí)記、理解和運(yùn)用。千變?nèi)f化的能力測試題都離不開考察你對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。所以,要以不變應(yīng)萬變,抓住教材為本。在整理教材的過程中注意以下幾方面:

(1)知識(shí)主干化。在知識(shí)結(jié)構(gòu)的框架下,記住其中的主干知識(shí),不要孤立的記憶它。所謂的主干知識(shí),是指按課標(biāo)要求掌握的重大歷史事件(或人物)的內(nèi)容和影響(或作用)。表現(xiàn)在課文中,即是每一課子目的核心內(nèi)容。這些內(nèi)容不多,記住的目的是為了突出重點(diǎn),并能由此而鏈接更多的知識(shí)點(diǎn),提高對(duì)知識(shí)的積累量,進(jìn)而提高分析問題的能力和效力,以及準(zhǔn)確性。這部分往往會(huì)在閉卷的選擇題部分來考察。

(2)知識(shí)線索化。在對(duì)每一單元知識(shí)結(jié)構(gòu)整理的基礎(chǔ)上,聯(lián)系比較上一單元和下一單元的知識(shí),整理出本冊(cè)書的知識(shí)線索,這需要在老師的引導(dǎo)下完成。在知識(shí)線索下,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)因果關(guān)系的理解,有的事件是一因多果,有的是多因一果,有的是一因多果等等,注意全面、辨證、多角度地分析。并要注意這些歷史對(duì)今天社會(huì)建設(shè)中的啟示。這類知識(shí)一般在開卷部分以材料為載體多重設(shè)問來體現(xiàn)。有的同學(xué)往往認(rèn)為歷史考試中有很大部分是開卷的,所以沒必要抓教材,殊不知,在考試中時(shí)間緊,如果對(duì)教材沒整體認(rèn)識(shí)和熟悉,根本沒法在短短的時(shí)間內(nèi)完成檢測內(nèi)容。因此,教材知識(shí)的線索化這個(gè)環(huán)節(jié)尤其重要。

(3)注意教材中的插圖、文獻(xiàn)材料和注釋和課文中補(bǔ)充的小字。課文中的插圖:可以用來加深對(duì)課文中相關(guān)知識(shí)的理解。首先,要善于觀察,抓住其中隱含的歷史信息。其次,掌握一些識(shí)圖的技巧,如,注意地形圖中的圖示含義、線條的走向和古今地名國名的變化;了解人物圖中的神態(tài);發(fā)現(xiàn)景物圖中的細(xì)節(jié)和特征等。文獻(xiàn)材料:一般在課文中用黑體字表現(xiàn),它是史實(shí)來源的第一手材料或第二手材料,學(xué)習(xí)時(shí),注意其出處,聯(lián)系課文相關(guān)內(nèi)容,解讀其中語句的含義,這樣能幫助我們提高閱讀能力,形成論從史出、史證結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。小字部分往往容易在檢測中以材料的形式出現(xiàn),考查學(xué)生的歸納和知識(shí)遷移能力。這個(gè)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)有利于我們?cè)诳紙錾习褯]見過的材料與我們所學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來。

三、注意歷史復(fù)習(xí)中的記憶方法。

許多歷史知識(shí)需要記憶。有好的記憶方法,就能收到事半功倍的效果。歷史知識(shí)的記憶法很多,最常用最有效的記憶方法有以下幾種:濃縮記憶法、圖示記憶法、數(shù)字歸納記憶法、聯(lián)想比較記憶法。

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