初一歷史《“秦王掃六合”》教案大全

時(shí)間：2020-05-18 17:20:23 燕純0由分享

　　《秦王掃六合》一課共有三個(gè)子目“秦統(tǒng)一六國(guó)和中央集權(quán)統(tǒng)治的建立”、 “鞏固統(tǒng)一的措施”和 “北筑長(zhǎng)城和開(kāi)發(fā)南疆。接下來(lái)是小編為大家整理的初一歷史《“秦王掃六合”》教案大全，希望大家喜歡!

　　初一歷史《“秦王掃六合”》教案大全一

　　課題名稱《秦王掃六合》科　目高中歷史年級(jí) 一年級(jí) 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)(45分鐘) 學(xué)習(xí)者分析學(xué)生通過(guò)影視及小說(shuō)已經(jīng)對(duì)秦始皇有了一定程度的了解，容易進(jìn)入歷史情景。高一學(xué)生的認(rèn)知能力有限，聯(lián)系、比較能力較差，對(duì)秦朝制度、政策的變革原因及作用不易理解。

　　教學(xué)目標(biāo) 一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.秦的統(tǒng)一以及秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施對(duì)我國(guó)歷史產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響

　　2.體驗(yàn)探究樂(lè)趣，交流探究結(jié)論，形成國(guó)家統(tǒng)一對(duì)于國(guó)家富強(qiáng)的重要作用的價(jià)值觀

　　3.形成努力進(jìn)取，奮發(fā)向上，為國(guó)家發(fā)展勇于獻(xiàn)身的人生態(tài)度。

　　4.長(zhǎng)城和靈渠是我國(guó)古代的偉大工程，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶二、過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生考察、研究、質(zhì)疑和解決問(wèn)題的能力，并通過(guò)質(zhì)疑和解疑獲取歷史信息。

　　2.教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)，樹(shù)立課程意識(shí)，深入挖掘?qū)W生這一人力課程資源三、知識(shí)與技能

　　1.秦的統(tǒng)一;秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施及作用;了解秦朝的疆域和秦長(zhǎng)城、靈渠兩項(xiàng)古代工程。

　　2.通過(guò)對(duì)秦始皇及其相關(guān)歷史事件的正確評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.秦的統(tǒng)一及作用

　　2.“焚書(shū)坑儒” 教學(xué)資源　多媒體課件、教師參考書(shū)、教材《秦王掃六合》教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程描述

　　教學(xué)活動(dòng) 1 (一)導(dǎo)入新課

　　多媒體出示古詩(shī)《古風(fēng)》

　　1.師生齊讀：“秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來(lái)。”

　　2.教師：這是唐朝著名詩(shī)人李白《古風(fēng)》組詩(shī)的第三首。請(qǐng)同學(xué)們思考這首詩(shī)反映了哪一個(gè)歷史事件?

　　3.學(xué)生：秦王滅六國(guó)最終統(tǒng)一中國(guó)。

　　教學(xué)活動(dòng) 2

　　(二)探究合作

　　1.實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一

　　首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)問(wèn)：“戰(zhàn)國(guó)七雄”是哪七國(guó)?它們分別處于什么地理位置呢?

　　利用多媒體動(dòng)畫演示秦兼并六國(guó)的時(shí)間及過(guò)程，再現(xiàn)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。

　　接著提出問(wèn)題：結(jié)合課文第一、二段的內(nèi)容和以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，思考一下：秦為什么能夠兼并六國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一?

　　初一歷史《“秦王掃六合”》教案大全二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與能力：

　　(1)掌握：秦的統(tǒng)一;秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施及作用;了解秦朝的疆域和秦長(zhǎng)城、靈渠兩項(xiàng)古代工程。

　　(2)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生歸納、試評(píng)秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問(wèn)題的能力;利用動(dòng)態(tài)歷史地圖等直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力。

　　(3)通過(guò)對(duì)秦始皇及其相關(guān)歷史事件的正確評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生辯正認(rèn)識(shí)歷史人物、歷史事件的能力。

　　(二)過(guò)程與方法：

　　教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史故事情境、動(dòng)態(tài)演示歷史地圖、設(shè)計(jì)秦朝疆域示意圖、評(píng)價(jià)歷史人物、比較辨別等方式，采用電化教學(xué)手段，貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性的目的，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：

　　(1)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家。

　　(2)秦的統(tǒng)一以及秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施對(duì)后世具有深遠(yuǎn)的影響，對(duì)我國(guó)多民族國(guó)家的形成，以及中華民族的發(fā)展，作出了積極的貢獻(xiàn)。

　　(3)長(zhǎng)城和靈渠是我國(guó)古代的偉大工程，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和處理方法

　　重點(diǎn)：秦的統(tǒng)一及鞏固統(tǒng)一的措施。

　　(利用書(shū)中的地圖、文字資料、圖片及學(xué)生查找的補(bǔ)充資料，通過(guò)講故事、再現(xiàn)歷史場(chǎng)景的形式，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面討論分析總結(jié)秦鞏固統(tǒng)一的措施，從而加深理解統(tǒng)一在我國(guó)歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中的突出作用和秦的統(tǒng)一的深遠(yuǎn)影響。)

　　難點(diǎn)：焚書(shū)坑儒;對(duì)秦始皇這個(gè)歷史人物的評(píng)價(jià)。

　　(對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)是歷史學(xué)習(xí)中所要掌握的最重要的基本方法之一，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，思維認(rèn)識(shí)比較片面和局限，因而利用多個(gè)名人的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)把歷史人物放在當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境中去評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)的方法。)

　　三、教學(xué)方法

　　互動(dòng)探究式教學(xué)、閱讀討論、情境教學(xué)、啟發(fā)式談話法

　　教學(xué)手段

　　多媒體教學(xué)

　　教學(xué) 過(guò) 程教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入新課

　　多媒體顯示：“荊軻刺秦王”系列插圖

　　結(jié)合圖片，哪位同學(xué)給大家講一講“荊軻刺秦王”的故事?

　　刺秦王沒(méi)有成功，也沒(méi)能阻止秦國(guó)攻取燕國(guó)，秦王最終滅掉六國(guó)，統(tǒng)一了天下。

　　多媒體顯示：嬴政像及其簡(jiǎn)介，附詩(shī)“秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來(lái)?！?/p>

　　掃六合，就是統(tǒng)一的意思。李白這首詩(shī)全面評(píng)價(jià)了秦始皇的功與過(guò)。那我們?nèi)绾蝸?lái)評(píng)價(jià)這位中國(guó)歷史上的偉大帝王呢?

　　學(xué)生講述“荊軻刺秦王”的故事

　　了解統(tǒng)一的趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)

　　了解課題的含義

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性

　　加深對(duì)秦始皇的認(rèn)識(shí)

　　合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　秦統(tǒng)一六國(guó)

　　中央集權(quán)統(tǒng)治的建立

　　鞏固統(tǒng)一的措施

　　北筑長(zhǎng)城

　　開(kāi)發(fā)南疆

　　多媒體顯示：秦滅六國(guó)動(dòng)態(tài)示意圖

　　【學(xué)習(xí)記憶方法】：秦滅六國(guó)的順序，可以諧音為含(韓)著(趙)委(魏)屈(楚)咽(燕)氣(齊)。

　　設(shè)問(wèn)：為什么秦能滅掉六國(guó)?他比其他國(guó)家有哪些優(yōu)勢(shì)?

　　根據(jù)同學(xué)們的答案，老師把原因概括為一個(gè)字：“強(qiáng)”，最終秦始皇于公元前221年，建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建國(guó)家──秦朝。

　　多媒體顯示：秦朝疆域圖

　　【游戲】：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書(shū)中所述及搜集到的相關(guān)資料和信息，完成游戲大拼圖。

　　規(guī)則：①在游戲大拼圖的指定位置標(biāo)明秦統(tǒng)一的時(shí)間、都城。②按秦滅六國(guó)的先后順序，組成一幅秦朝疆域圖。

　　面對(duì)疆域如此遼闊的秦帝國(guó)，秦始皇該如何進(jìn)行治理呢?這時(shí)有位大臣上了一封奏折。

　　奏折1：現(xiàn)在天下統(tǒng)一，請(qǐng)依法古代，分封諸子到各地做諸侯，鎮(zhèn)守疆土。

　　設(shè)問(wèn)：秦始皇會(huì)贊同實(shí)行分封制嗎?為什么?

　　秦始皇親眼目睹了分封制帶來(lái)的戰(zhàn)亂紛爭(zhēng)，他不想噩夢(mèng)重演，于是創(chuàng)立了一套史無(wú)前例的中央集權(quán)制度。

　　設(shè)問(wèn)：哪位同學(xué)來(lái)向大家介紹一下中央集權(quán)制度?

　　多媒體顯示：

　　中央的事處理好了，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。

　　奏折2：各地官員反映治理困難重重，各地民眾看不懂下發(fā)的詔書(shū)，收上的賦稅錢幣各色各樣、糧食多寡不等。

　　設(shè)問(wèn)：秦始皇該怎么解決呢?

　　假如你是當(dāng)時(shí)的官吏，這種做法對(duì)你有什么好處?假如你是商人或是百姓呢?

　　奏折3：現(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多儒生到處散布謠言，抨擊我朝的制度，很多百姓起來(lái)反抗，嚴(yán)重影響國(guó)家穩(wěn)定。

　　設(shè)問(wèn)：秦始皇對(duì)這個(gè)問(wèn)題又是如何解決的?你贊同他的做法嗎?為什么?

　　結(jié)合歷史學(xué)家郭沫若對(duì)此事的評(píng)價(jià)，教師做總結(jié)。

　　初一歷史《“秦王掃六合”》教案大全三

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握秦滅六國(guó)統(tǒng)一全國(guó)及鞏固統(tǒng)一的措施。

　　2.使學(xué)生理解歸納“秦朝完成統(tǒng)一的原因”和“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合，分析歷史問(wèn)題的能力。

　　二、過(guò)程與方法

　　了解秦滅六國(guó)的順序，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)評(píng)價(jià)秦始皇。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)對(duì)秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國(guó)家，秦的統(tǒng)一在歷史上具有重大的意義和進(jìn)步作用。

　　通過(guò)對(duì)秦始皇為統(tǒng)一全國(guó)，創(chuàng)建一系列政治、經(jīng)濟(jì)制度，對(duì)后世產(chǎn)生了重要影響的認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)秦始皇為“千古一帝”。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課：

　　學(xué)生朗讀李白詩(shī)“秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來(lái)。明斷自天啟，大略駕群才，收兵鑄金人，函谷正東開(kāi)，銘功會(huì)稽嶺，聘望瑯琊臺(tái)”。詩(shī)中的“秦王”是誰(shuí)?掃六合是指什么?有何影響?

　　生：秦始皇;統(tǒng)一全國(guó);建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家。

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十課“秦王掃六合”

　　板書(shū)課題

　　多媒體展示課件

　　完成統(tǒng)一

　　討論：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有七個(gè)國(guó)家，為什么秦能滅掉其他六國(guó)，統(tǒng)一全國(guó)呢?

　　生：……

　　師：(1)商鞅變法，封建改革徹底(2)長(zhǎng)平之戰(zhàn)，贏得絕對(duì)優(yōu)勢(shì)(3)秦王嬴政，善于任用人才(4)統(tǒng)一大業(yè)，順應(yīng)人民愿望