初一歷史《“伐無道，誅暴秦”》教案大全
秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭是本課的重點，教材首先從導(dǎo)致農(nóng)民起義的根本原因——秦的暴政談起，繁重的徭役、兵役迫使成千上萬的農(nóng)民脫離生產(chǎn)，社會經(jīng)濟遭到嚴重破壞;沉重的賦稅、嚴酷的刑法導(dǎo)致民怨載道。接下來是小編為大家整理的初一歷史《“伐無道，誅暴秦”》教案大全，希望大家喜歡!
初一歷史《“伐無道，誅暴秦”》教案大全一
一、教學目標
基礎(chǔ)知識目標：秦朝暴政的主要表現(xiàn);陳勝、吳廣起義及秦朝滅亡的基本歷史知識;了解楚漢之爭的簡況。
能力目標 ：引導(dǎo)學生思考秦亡前后，項羽、劉邦領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學生初步學會比較戰(zhàn)爭性質(zhì)的能力。
情感目標 ：認識暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，理解得民心者得天下的道理。
二、教學重點、難點
重點：秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的根本原因──秦的暴政;戰(zhàn)爭經(jīng)過：第一階段是陳勝、吳廣起義;第二階段是項羽、劉邦起義，最終推翻秦朝的統(tǒng)治。
難點：項羽、劉邦領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，秦亡前的活動屬于農(nóng)民戰(zhàn)爭而秦亡后的活動是屬于封建統(tǒng)治階級爭奪帝位的斗爭。
三、學法指導(dǎo)
知識要素學習法：學習秦末農(nóng)民起義要把握要素(時間、地點、領(lǐng)導(dǎo)人)和三部曲(原因、經(jīng)過、結(jié)果)。
比較分析法：比較劉邦、項羽在秦亡后的表現(xiàn)?？蓮乃麄冞M入咸陽后的行為、他們對待人才等方面加以分析。
四、教學過程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入新課
1、出示秦始皇及秦朝疆域圖片，讓學生回顧第10課內(nèi)容，提問：秦始皇為了鞏固統(tǒng)一，采取什么措施來加強思想控制?從焚書坑儒這件事來評價秦始皇
2、教師小結(jié)：秦始皇功勞大但過錯也不少，正是這些過錯引發(fā)了中國歷史上的第一次農(nóng)民起義，導(dǎo)致強大的秦王朝迅速滅亡。今天我們就來學習第11課《伐無道，誅暴秦》
(二)、新課學習
1、秦的暴政
學生自主閱讀秦的暴政，總結(jié)出秦的暴政表現(xiàn)在繁重的徭役、沉重的賦稅、殘酷的刑法
(1)繁重的徭役
展示圖片加文字說明，秦始皇修筑阿房宮、驪山陵墓、長城、馳道和靈渠
(2)沉重的賦稅。(說明統(tǒng)治者殘暴，引起民怨)
(3)殘酷的刑法。(死刑有十多種，連坐、誅連、輕罪重罰等)
拓展延伸：假如你是生活在秦朝的百姓，面對秦的暴政，你會怎么做呢?
教師小結(jié)：正是秦的暴政，使人民苦不堪言，人民反對秦的殘暴統(tǒng)治成為歷史的必然。
2、秦末農(nóng)民起義
前期：陳勝、吳廣起義
(1)學習秦末農(nóng)民起義的時間、地點、領(lǐng)導(dǎo)人和原因。
(2)出示起義圖片，講解陳勝所說的“王侯將相寧有種乎?”總結(jié)起義的經(jīng)過、結(jié)果和意義。
教師小結(jié)：陳勝、吳廣起義雖敗，但他們鼓舞著后世人們反抗暴政，繼陳勝、吳廣之后，眾義軍中出了兩位杰出的英雄人物，他們是誰?
后期：項羽、劉邦起義
(1)項羽起義
巨鹿之戰(zhàn)(公元前207年)
初一歷史《“伐無道，誅暴秦”》教案大全二
【教學目標】
1.知識與技能：要求學生掌握秦朝暴政;大澤鄉(xiāng)起義的過程;張楚政權(quán)的建立;項羽的巨鹿之戰(zhàn);劉邦進逼咸陽和秦的滅亡;楚漢之爭及其后果。
2.能力與過程：從眾多的史實中分析戰(zhàn)爭發(fā)生的原因以及分析戰(zhàn)爭勝敗的原因。
3.情感、態(tài)度價值觀：進行愛國、愛民的教育，體會到“得民心者得天下”的道理
【教學重點】陳勝、吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻秦統(tǒng)治的經(jīng)過。
【教學難點】秦亡前后項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
【預(yù)習設(shè)計】
認知前提：秦朝是在什么時候建立的，實行了怎樣的政策來加強期統(tǒng)治?
二新知認知：
整體感知：通過瀏覽課本62-65頁內(nèi)容，初步了解本節(jié)課講述了哪些內(nèi)容?并寫在下面。
(二)局部揣摩：
詳細閱讀教材，獨立完成下列知識填空，并努力記住下列知識，有疑問的地方作出標記并提出來，從整體上對本節(jié)課有所認識。
預(yù)習任務(wù)一：詳細閱讀課本62-63頁，了解秦朝的暴政。
暴政的表現(xiàn)：(1)繁重的 ;(2)沉重的 ;(3)殘酷的 。(秦二世更加殘暴)
(記?。呵爻谋┱乔啬┺r(nóng)民起義爆發(fā)的根本原因)
預(yù)習任務(wù)二：詳細閱讀課本63-64頁，掌握秦朝末年的農(nóng)民戰(zhàn)爭及西漢建立的相關(guān)知識。
1、第一階段：由陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)
(1)時間： (2)政權(quán)：在 稱王，建立政權(quán)
(3)結(jié)果：起義失敗
(4)意義：陳勝、吳廣起義是中國歷史上 大規(guī)模的農(nóng)民起義。他們的 精神，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來 。
2、第二階段：由項羽、劉邦領(lǐng)導(dǎo)
(1)戰(zhàn)役：時間 ，名稱 ，以少勝多，項羽大敗秦軍。
(2)戰(zhàn)役結(jié)果：秦朝滅亡
3、西漢建立： 年， 建立漢朝，定都 ，劉邦就是 。
【課堂設(shè)計】
一、導(dǎo)入新課：
公元前209年7月的淮北平原，突然下了一場罕見的大暴雨，這場雨一連下了十幾天，淹沒了道路，雨剛停歇，就有許多人聚集在大澤鄉(xiāng)的山坡上，因為這場雨延誤了他們?nèi)O陽守邊的行期，按秦法規(guī)定，誤期當斬，面對著死亡的威脅……(他們最終做出了怎樣的抉擇?結(jié)果如何?同學們想知道嗎?)下面我們就一起去研究秦朝末期的那段歷史。
二、交流展示：
1、引導(dǎo)同學們自主閱讀導(dǎo)入框的文字和圖片。(媒體顯示圖片)
學生思考：這些都說明了什么?學生們自然會想起一個非常簡單的問題，在古代修建這樣龐大豪華的宮殿群，需要怎樣的艱辛勞動?
2、分組討論(四人為一組)
話題：秦的暴政表現(xiàn)在哪些方面?
各小組討論后派一名代表發(fā)言，(教師引導(dǎo))收集歸納整理。(媒體顯示)
秦的暴政表現(xiàn)在：徭役和賦稅很重，刑法殘酷，秦始皇死后，秦二世的統(tǒng)治更加殘暴。(舉例說明)不僅如此，宦官趙高掌權(quán)，政治變得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的種子。
3、學生自主思索：
在這種情況下，你知道人民會怎么樣?最初點燃戰(zhàn)爭的“導(dǎo)火線”呢?
(教師引導(dǎo)學生分析).(媒體顯示)
戰(zhàn)爭的直接原因：(遇雨誤期)
戰(zhàn)爭的根本原因：(秦的暴政)
4、分組學習：“陳勝、吳廣起義“
小組討論，按“時間、地點、領(lǐng)導(dǎo)人、經(jīng)過、結(jié)果”可以自行擬訂一個表格，在書中找出這些內(nèi)容。然后小組交流，理請線索。
5、學生自主思考：陳勝、吳廣直接領(lǐng)導(dǎo)的起義失敗了，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭就此結(jié)束了嗎?
通過閱讀教材，學生知道，不僅沒有結(jié)束，大澤鄉(xiāng)起義的星星之火形成了燎原之勢。那么在這之后，是誰又成為農(nóng)民起義的領(lǐng)袖?帶著這個問題，我們一起學習最后一框“農(nóng)民起義推翻秦朝”。
6、合作探究：
注：最熟悉的是“破釜沉舟”、“約法三章”、“霸王別姬”等，通過這些成語故事，把同學們帶入那個時期的歷史故事中去。
?、偻瑢W們細說“破釜沉舟”。從而知道這個故事發(fā)生在以少勝多的“巨鹿之戰(zhàn)”中，是項羽大敗秦軍主力，項羽因此英名遠揚，成為各路起義軍中公認的領(lǐng)袖。
?、谕瑢W們細讀P59小字“楚漢之爭”。細說“約法三章”成語故事。知道劉邦率兵直逼咸陽，秦朝滅亡。
③引導(dǎo)探究分析“楚漢之爭”的最終勝利者為什么是劉邦?并于公元前202年，建立了新的朝代西漢，定都長安。
三、拓展提升：(教師寄語：通過討論增長自己的見識!相信自己!)
關(guān)于陳勝、吳廣起義，某同學這樣寫到：“公元前207年，九百多個貧苦農(nóng)民，被征發(fā)到咸陽戍守長城。他們走到巨鹿，遇上連日大雨沖毀了道路，不能按期到達。按照秦朝法律，誤期者要被處斬。他們的小隊長陳勝、吳廣，設(shè)計殺死押送的軍官，號召大家起義。秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)了?！?/p>
回答下列問題：
(1)這位同學寫的對嗎?如有錯誤，請在錯誤處劃線并改正。
(2)如果陳勝、吳廣在戍邊的途中，沒有遇到大雨，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭還會爆發(fā)嗎?為什么?
處理：①學生依據(jù)所學知識自己獨立思考寫出答案;然后在小組內(nèi)交流達成共識。
初一歷史《“伐無道，誅暴秦”》教案大全三
教學目標：
1.知識與技能：要求學生掌握秦朝暴政;大澤鄉(xiāng)起義的過程;張楚政權(quán)的建立;項羽的巨鹿之戰(zhàn);劉邦進逼咸陽和秦的滅亡;楚漢之爭及其后果。
2.能力與過程：從眾多的史實中分析戰(zhàn)爭發(fā)生的原因以及分析戰(zhàn)爭勝敗的原因。
3 情感、態(tài)度價值觀：進行愛國、愛民的教育，體會到“得民心者得天下”的道理。
教學重點：陳勝、吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻秦統(tǒng)治的經(jīng)過。
教學難點：秦亡前后項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
教 法：閱讀指導(dǎo)法
學 法：自主、合作、探究
教學過程：
一、導(dǎo)入新課：
公元前209年7月的淮北平原，突然下了一場罕見的大暴雨，這場雨一連下了十幾天，淹沒了道路，雨剛停歇，就有許多人聚集在大澤鄉(xiāng)的山坡上，因為這場雨延誤了他們?nèi)O陽守邊的行期，按秦法規(guī)定，誤期當斬，面對著死亡的威脅……(他們最終做出了怎樣的抉擇?結(jié)果如何?同學們想知道嗎?)下面我們就一起去研究秦朝末期的那段歷史。
二、新課探究：
1、引導(dǎo)同學們自主閱讀導(dǎo)入框的文字和圖片。(媒體顯示圖片)
學生思考：這些都說明了什么?學生們自然會想起一個非常簡單的問題，在古代修建這樣龐大豪華的宮殿群，需要怎樣的艱辛勞動?
2、分組討論(四人為一組)
話題：秦的暴政表現(xiàn)在哪些方面?
各小組討論后派一名代表發(fā)言，(教師引導(dǎo))收集歸納整理。(媒體顯示)
秦的暴政表現(xiàn)在：徭役和賦稅很重，刑法殘酷，秦始皇死后，秦二世的統(tǒng)治更加殘暴。(舉例說明)不僅如此，宦官趙高掌權(quán)，政治變得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的種子。
3、學生自主思索：
在這種情況下，你知道人民會怎么樣?最初點燃戰(zhàn)爭的“導(dǎo)火線”呢?
(教師引導(dǎo)學生分析).(媒體顯示)
戰(zhàn)爭的直接原因：(遇雨誤期)
戰(zhàn)爭的根本原因：(秦的暴政)
4、分組學習：“陳勝、吳廣起義“
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