初一歷史《大一統(tǒng)的漢朝》教學教案范文
歷史課程應使學生獲得基本的歷史知識和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。接下來是小編為大家整理的初一歷史《大一統(tǒng)的漢朝》教學教案范文，希望大家喜歡!
初一歷史《大一統(tǒng)的漢朝》教學教案范文一
教學目標
知識與技能：
了解兩漢興衰的基本脈絡：文景→漢武→光武→外戚和宦官交替專權
理解漢初統(tǒng)治者面臨的遺留問題，解決的過程，產(chǎn)生的功效
掌握漢武帝“大一統(tǒng)”的政策、措施及其歷史作用
過程與方法：
閱讀資料→理解大意→邏輯思維→得出結論(論從史出)
情感態(tài)度價值觀：
認識“成由儉，敗由奢”的道理
認識漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代第一個鼎盛局面。
教學重點和難點
本課主要從政治角度講述兩漢興衰的基本脈絡。由于時間跨度大(約四百年)，涉及史實多，但限于課時，在教材中，“兩漢”側重講的是西漢，“興衰”側重講的是“興”。
本課重點：“漢武帝的大一統(tǒng)”。
本課難點：“罷黜百家，獨尊儒術”。
教學設計思路
引導學生結合圖片和文字資料分析史實，完成教學。
教學媒體
多媒體計算機
教學結構和過程
復習導入：
1.楚漢戰(zhàn)爭的最后結果如何?
(啟發(fā)學生回答：劉邦最終打敗項羽，在公元前202年，定都長安，建立漢朝。劉邦就是漢高祖。)
2.劉邦為什么能夠得到勝利?
(指導學生觀看61頁“導入框”，結合上一課知識回答：善于用人，愛惜百姓，審時度勢，靈活應變等。)
過渡講解：俗話說“得天下不易，坐天下更難”，當年漢高祖面臨的也是這種情況。請看61-62頁“文景之治”的內容。
第12課 大一統(tǒng)的漢朝
一、文景之治
西漢初年，國家極度貧困。長期戰(zhàn)爭導致經(jīng)濟凋敝。
《漢書 食貨志》記載：“民失作業(yè)，而大饑饉?！讼嗍常勒哌^半。自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車?！?/p>
思考討論：如果你是劉邦，面對現(xiàn)實，應采取什么辦法?
文帝景帝又采取哪些措施?
文帝景帝吸取秦亡的教訓，欲圖長治久安。休養(yǎng)生息政策因而得以出臺并順利實施。
教師出示相關的減輕租稅的圖片和資料。學生看書，分類歸納文帝、景帝的措施。
1.減輕農民的徭役、兵役和賦稅
2.發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)
3.提倡節(jié)儉以身作則
4.重視“以德化民” 5.社會安定百姓富裕
漢文帝與景帝共在位39年，實行輕徭薄賦、獎勵生產(chǎn)、與民休息的措施，使得社會安定，人民負擔進一步減輕，社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。
《資治通卷》記載：“海內安寧，家給人足。”
后世對之評價較高，把這樣的治世稱為“文景之治”。
小結：
讓學生歸納西漢吸取秦朝滅亡的哪些教訓，制作秦漢措施比較表，如賦稅、徭役、刑罰等方面。更好的體會為何“秦亡漢興”。
這為漢武帝時達到鼎盛奠定了良好的基礎。
二、漢武帝的大一統(tǒng)
1.漢武帝實現(xiàn)大一統(tǒng)的原因
初一歷史《大一統(tǒng)的漢朝》教學教案范文二
課時安排 1 第1 課時 一、整體思路說明 整體設計思路 自學為主，引導為輔 指導依據(jù)說明 杜郎口模式 二、教學目標設計 ·基礎知識 1.掌握西漢和東漢興衰的基本脈絡。
2.掌握文景之治、漢武帝的大一統(tǒng)，光武中興，東漢后期外戚和宦官交替專權等基本史實。 ·能力目標 1.通過思考和探究“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的?”培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。
2.通過從史料中提取有效信息、加深對課文的理解的訓練，培養(yǎng)學生的閱讀能力，打好學習歷史的基本功。
三、教學重點難點 ·情感態(tài)度 1. 通過本課學習，使學生認識到，漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的鼎點，也是中國封建時代第一個鼎盛局面。
2.漢武帝加強中央集權的措施對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。 ·學習策略 自學為主，教師引導為輔 ·教學重點 漢武帝的大一統(tǒng)。 ·教學難點 “罷黜百家，獨尊儒術” 四、教學方法的設計
五、課堂難點解決措施 教學過程中以學生自學為主，可以自己下去找些資料
教師引導輔助學生掌握重難點 六、教學過程
設計 教學過程
引入及導學 設計意圖 通過視頻和名詩古句，引起學生感官上的刺激 教學過程 配樂詩朗誦《沁園春 雪》導學 教師活動 書寫板書
導學案
(一)文景之治：?
閱讀課本67和68頁，完成以下任務：
1、背景：西漢初年，社會狀況如何
西漢初年，經(jīng)濟 ，到處一片 景象。?
2、措施：漢高祖、 和 ?吸取了 教訓，采取了哪些措施來改 變西漢初年的狀況
①減輕 。②注重發(fā)展 。?
3、表現(xiàn)：“文景之治” 時期，社會比較安定，百姓富裕起來。文帝、景帝分別 采取了哪些措施促使了此局面的形成
?、侏剟?。②提倡 。③重視 。?
(二)漢武帝的大一統(tǒng)：
閱讀課本68和69頁，完成以下任務：
1、措施：(1)政治上：為加強 ，武帝接受 的建議，下令允許 將自己的封地分給子弟，建立較小的 ?。?
(2)思想文化上：漢武帝接受 ?的建議，“罷黜百家，獨尊儒術”。這句話含義是 。推行儒學教育，在長安興辦 是我國古代的最高學府，以 為主要教材，不學習其他各家的學說。
2、作用：使西漢王朝在政治、經(jīng)濟、軍事和思想上實現(xiàn)了 ?，開始 進入 時期，開創(chuàng)了中國封建時代第一個盛世局面。?
初一歷史《大一統(tǒng)的漢朝》教學教案范文三
教學目標 1、知識與能力：了解“文景之治”出現(xiàn)的原因和現(xiàn)象，培養(yǎng)分析歷史問題的能力;列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實，評價漢武帝，培養(yǎng)學生辯證、綜合、分析史實的能力。
2、過程與方法：學習本課，結合秦的歷史，進行對比，找出秦鞏固統(tǒng)治的措施與西漢的大一統(tǒng)之間的聯(lián)系，并由此得出西漢為何能出現(xiàn)較長時間的強盛局面;通過典故、圖片、知識樹等教學資料，了解漢武帝統(tǒng)治的史實，認識“罷黜百家、獨尊儒術”對封建統(tǒng)治思想所起的作用。
3、情感態(tài)度和價值觀：漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面，它對于統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用;西漢由貧窮到強盛，使我們認識到國家統(tǒng)一、社會安定、統(tǒng)治者政策的調整、人民的辛勤勞動是國家強盛的重要原因。 教學重點
重點：漢武帝的大一統(tǒng)
重點突破：漢初六七十年的休養(yǎng)生息帶來的經(jīng)濟繁榮，為西漢進入強盛時期奠定了雄厚的物質基礎(這也是課文前兩目之間的內在聯(lián)系)，是漢武帝得以實現(xiàn)大一統(tǒng)的客觀條件;漢武帝雄才大略，善于用人，是他能夠完成大一統(tǒng)的主觀因素。本目的重點是寫漢武帝加強中央集權的措施：削弱封國勢力，使其越分越小，再也無力與中央政權對抗，實現(xiàn)了政治上的大一統(tǒng);“罷黜百家，獨尊儒術”，設立太學，大力推行儒學教育，使儒家思想成為法定的封建統(tǒng)治思想，實現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。漢武帝大一統(tǒng)的歷史意義，課文中未作任何理論性的評析，這就為教師啟發(fā)、引導學生思考和探究留下了充足的空間。 教學難點 難點：罷黜百家，獨尊儒術。
難點突破：首先，應理解實行該政策的原因：漢初，諸子百家各派學說仍很活躍，不利于中央集權，不適應漢武帝時政治上大一統(tǒng)的需要。其次，要把握“罷黜百家，獨尊儒術” 的核心內容是把儒家學說抬高到“獨尊”的地位，把儒家學說作為封建正統(tǒng)思想。再次，漢武帝推崇的“儒術”，與孔孟為代表的先秦儒家思想有所不同。它經(jīng)過董仲舒的改造、發(fā)揮，吸收了法家、道家學派的一些思想，即所謂“霸(法家)王(儒家)道(道家)雜之”。最后，設太學，以“五經(jīng)”為主要教材，大力推行儒學教育，是實行“獨尊儒術”的必然結果。 教學準備 適合本課教學的掛圖和課件
復習導入：秦朝是我國歷史上的一個短命王朝，它迅速滅亡的原因是什么?秦朝滅亡后，劉邦和項羽為爭奪帝位，進行了四年的什么戰(zhàn)爭?結果如何?公元前202年，在秦末農民戰(zhàn)爭和楚漢之爭的廢墟上，建立了西漢王朝，漢朝究竟怎樣呢?今天我們就來學習這一課。
引入新課“大一統(tǒng)的漢朝”
講授新課
一、文景之治
1、休養(yǎng)生息的原因和措施
展示材料：
“民失作業(yè)，而大饑謹?！讼嗍?，死者過半。
自天子不能具醇駟，而將相或乘牛羊。”
——《漢書·食貨志》
同學們，西漢建立后，面臨的是一種什么樣的經(jīng)濟形勢?
課本的第一段和這則材料真實的反映了西漢初期的經(jīng)濟狀況，不光是谷物奇缺，價格昂貴，甚至出現(xiàn)了人吃人的現(xiàn)象，那么請同學們結合我們前面學過的知識，分析西漢初期經(jīng)濟蕭條的原因有哪些?
2、文景之治
漢朝從劉邦開始包括文帝和景帝三代統(tǒng)治者為穩(wěn)定社會秩序和鞏固統(tǒng)治是怎樣克服這種困難的?采取了哪些措施?
我們把西漢初年漢高祖和他的后繼者們針對經(jīng)濟凋敝采取的這些措施叫做“休養(yǎng)生息”或“與民休息”。下面我們把這些措施用關鍵詞把它找出來。
我們從“漢文帝穿的衣服質地比較粗糙，他寵愛的夫人，也不能穿拖地的長裙。幃帳上不許繡花?！边@些文字更能體會出當時統(tǒng)治者的樸素與節(jié)約，這也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
歷史上把這一時期的這種社會安定、經(jīng)濟繁榮的局面稱為“文景之治”。
請同學們先把課本第三段大字內容看一遍，結合材料思考 “文景之治”時的社會經(jīng)濟情況具體表現(xiàn)如何?
出示材料：
漢興七十余年間，國家無事，非遇水旱之災，民則人給家足，都鄙廩庚皆滿，而府庫馀貨財。京師之錢累巨萬，貫朽而不可校。太倉之粟陳陳相因，充溢露積于外，至腐敗不可食。眾庶街巷有馬，阡陌之間成群……守閭閻者食粱肉，為吏者長子孫，居官者以為姓號。
——《史記·平準書》
“文景之治”局面的出現(xiàn)，是建立在漢初休養(yǎng)生息政策的基礎上的，而漢初的休養(yǎng)生息政策的實施是在吸取秦亡教訓的條件下開始的。請同學們看課本P68面“動腦筋”的題目，思考討論秦始皇和漢文帝在修建自己的陵墓上有何不同?他們的做法對你有何啟示?
漢初六七十年休養(yǎng)生息帶來的經(jīng)濟繁榮為西漢進入強盛時期奠定了雄厚的物質基礎，也為漢武帝得以實現(xiàn)大一統(tǒng)提供了客觀條件。
二、漢武帝的大一統(tǒng)
大一統(tǒng)，即中央加強對政治、經(jīng)濟、思想文化等各方面的統(tǒng)一領導，形成高度中央集權的政治局面。漢武帝時能實現(xiàn)大一統(tǒng)，決非偶然，如果沒有從高祖“文景之治“，近半個世紀實行休養(yǎng)生息政策，奠定了雄厚的經(jīng)濟基礎;如果沒有景帝時平定七國之亂，奠定了鞏固的政治基礎，恐怕大一統(tǒng)的局面是不可能出現(xiàn)的。大一統(tǒng)的局面出現(xiàn)，也和漢武帝這個具有雄才大略的皇帝的統(tǒng)治措施密切相關。請同學們把“漢武帝的大一統(tǒng)”這一子目的內容仔細地閱讀一次，找出漢武帝即位后面臨的社會問題，也即大一統(tǒng)的背景。
除同學們講的之外，漢初的社會問題還有匈奴仍然威脅北部邊境，地方豪強勢力壯大，土地兼并問題也日益嚴重等等，這一切，都把加強中央集權提到日程上來。
剛才我們所提到的，都是西漢存在的社會問題，這些問題的存在，決定了西漢王朝必須加強中央集權。那么，漢朝當時實行中央集權的條件是否具備?如具備，具備了哪些條件?同學們可以討論一下。
下面請同學們從課本上找出漢武帝在面臨兩大社會問題時為加強中央集權所采取的措施。
1、政治：推恩削藩國
漢武帝采用主父偃的建議，實行“推恩令”，從此諸侯國越分越小，再也無力與中央抗衡，解決諸侯國對中央集權的威脅。
2、思想：罷黜百家，獨尊儒術
漢武帝為什么要接受董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的建議?
諸不在六藝之科孔子之術者，皆絕其道，勿使并進。
——《漢書·董仲舒?zhèn)鳌?/p>
初一歷史《大一統(tǒng)的漢朝》教學教案范文四
課題 第14課大一統(tǒng)的漢朝 課型 新授課 課時 1課時 授課教師 宋艷紅 單位 唐山市第二十八中學 教材分析 本課作為本單元的第三課時，是由秦王朝的學習轉到漢朝的學習的過渡課，屬于概括性的篇章，向學生梳理了漢朝興衰的基本脈絡。西漢的漢武帝時期，不僅是西漢強盛的一個頂點，也是中國封建時期的第一個鼎盛局面。它對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。因此本課的內容在中國古代史的學習過程中有著重要作用。
教學
目標 1、知識與能力：歸納漢初的統(tǒng)治政策，理解“文景之治”的含義。掌握漢武帝“大一統(tǒng)”的政策和政治、思想上的措施，知道漢武帝時期是西漢的鼎盛時期。培養(yǎng)學生歸納能力、表演能力、探究能力、分析、解決問題的能力。
2、過程于方法：通過《漢武大帝》的主題歌創(chuàng)設情境導入新課;通過學生小組合作探究使學生理解漢武帝削弱諸侯國勢力，實現(xiàn)政治上的大一統(tǒng);通過表演歷史劇，理解“罷黜百家，獨尊儒術”，以突破難點;
3、情感態(tài)度與價值觀：使學生認識“成由儉，敗由奢”的道理。初步掌握評價歷史人物的方法;認識漢武帝時期是西漢的鼎盛時期，也是我國封建社會的第一個盛世。
學情分析 授課對象：初一學生
優(yōu)勢：本課的授課對象是初一第一學期的學生，這一年齡段的學生思維較活躍，具有較強的表現(xiàn)欲，會比較積極地與老師進行互動學習。
不足：剛剛接觸歷史不久，還沒有積累一定的學習經(jīng)驗和學習方法，所以需要老師進行正確的引導。
根據(jù)學生的學情，我運用了下列的教法。
教法 在教學過程中，除了談話法和講解法，對于重點內容將由學生表演歷史短劇的方式，加上多媒體的輔助，著重培養(yǎng)學生的學習主動性和歷史思維能力。
重點 漢武帝的大一統(tǒng)
教學
手段 多媒體課件
難點
罷黜百家、獨尊儒術 過程 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 激趣
導學自主學習合作探究
《漢武大帝》的主題歌——《最后的傾訴》
第14課大一統(tǒng)的漢朝
一、文景之治
1、西漢初期的經(jīng)濟形勢及原因
2、主要措施：
輕徭薄賦
重視農業(yè)
獎勵農桑
提倡節(jié)儉
以德化民
播放歌曲
提問：歌曲中描述的是哪位歷史人物?
出示歌曲中對漢武帝評價的三句話。
解釋“大一統(tǒng)”： 大一統(tǒng)，就是中央加強對政治、經(jīng)濟、思想文化等各方面的統(tǒng)一領導，形成高度中央集權的政治局面。
投影：“民失作業(yè)，而大饑謹……人相食，死者過半。自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車。”
設疑：(1)西漢初年面臨的是一種怎樣的經(jīng)濟形勢?
(2)這種形勢又是如何造成的呢?
假如你是漢初的皇帝，該怎么辦?
提問：(1)漢文帝、漢景帝恢復、發(fā)展經(jīng)濟的主要措施?
(2)文帝景帝的這些措施使西漢出現(xiàn)了什么局面?
投影出示圖片漢文帝霸陵與秦始皇陵
設疑：相對兩幅圖片有什么不同?你從中得到了哪些啟發(fā)?
如何理解文景之治
認真傾聽、觀看
回答：漢武帝
感悟
理解
閱讀
分析投影的史資料
回答(經(jīng)濟蕭條，到處是荒涼的景象。)
找出原因。(秦的暴政和長期的戰(zhàn)亂。)
暢所欲言
閱讀教材、自主探究
歸納文帝、景帝采取的發(fā)展經(jīng)濟的措施。
回答：文景之治
觀察圖片，對比分析
啟發(fā)：成由儉，敗由奢。
結論：為漢朝經(jīng)濟的繼續(xù)發(fā)展奠定了雄厚的物質基礎。 通過這首氣勢恢弘的歌曲來渲染氣氛，使學生進入歷史情境。
使學生學會從史料中了解史實。(論從史出)
培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。
培養(yǎng)學生閱讀教材分析、歸納歷史問題的能力。
培養(yǎng)學生用對比的方法分析、解決歷史問題的能力。同時樹立勤儉節(jié)約的良好品質。
自主
學習
合作
探究
二、漢武帝大一統(tǒng)
1、原因：
(1)客觀：
文景之治
—物質基礎
(2)主觀：
漢武帝雄才大略，善于用人。
2、措施：
(1)政治上：
削弱諸侯國的勢力。
(主父偃)
(2)軍事上
北擊匈奴
(衛(wèi)青、
(3)思想上：
罷黜百家，
獨尊儒術。
(董仲舒)
過渡：漢武帝就在這個時候登上了歷史舞臺，在歷史的天空畫上了濃墨重彩的一筆。
多媒體展示：漢武帝的畫像
談一談你所了解的漢武帝。
介紹諸侯國問題的由來。
播放視頻：《漢武大帝》諸侯謀反片段
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