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初一上冊生物知識點(diǎn)

第三單元生物圈中的綠色植物

第一章生物圈中有哪些綠色植物

生物圈中的綠色植物有50余萬種?？梢苑譃樗拇箢惾海涸孱悺⑻μ\、蕨類和種子植物。

一、藻類、苔蘚和蕨類植物

1、藻類植物

①生活環(huán)境：大多生活在淡水或海水中，還有一些生活在陸地上潮濕的地方。

②結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：藻類植物沒有根、莖、葉等器官的分化。

2、苔蘚植物：

①生活環(huán)境：苔蘚植物大多生活在陸地上的潮濕環(huán)境中。

②結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：苔蘚植物一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的分化，但莖中沒有導(dǎo)管，葉中也沒有葉脈，根非常簡單，稱為假根。

③作用：許多苔蘚植物的葉只有一層細(xì)胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背腹兩面侵入細(xì)胞，從而威脅它的生存。人們利用苔蘚植物的這個特點(diǎn)，把它當(dāng)作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。

3、蕨類植物

①生活環(huán)境：森林和山野的陰濕處

②結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：有根、莖、葉的分化，在這些器官中有專門運(yùn)輸物質(zhì)的通道——輸導(dǎo)組織。

③繁殖：蕨類植物靠孢子繁殖，孢子是一種生殖細(xì)胞。

④作用：古代蕨類植物的遺體經(jīng)過漫長的年代，復(fù)雜的變化，就逐漸變成了煤。

二、種子植物

1、種子的結(jié)構(gòu)：種子的表面有一層種皮，種皮可以保護(hù)里面幼嫩的胚。胚是新植物的幼體，由胚芽、胚軸、胚根和子葉組成。

①菜豆種子(P81圖3-10)：種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根、子葉[2片])

②玉米種子(P81圖3-10)：果皮和種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根、子葉[1片])、胚乳

2、種子植物：能結(jié)種子的植物稱為種子植物。種子植物包括兩大類群：_子植物和被子植物。

①_子植物：油松、側(cè)柏、蘇鐵的種子是_露著的，這樣的植物稱為_子植物。

②被子植物：豌豆、荔枝、木瓜必須撥開果實(shí)才能看到種子，像這樣，種子外面有果皮包被著的植物稱為被子植物。被子植物是陸地上分布最為廣泛的植物家族。

3、種子植物比苔蘚、蕨類更適應(yīng)陸地的生活，其中一個重要的原因是能產(chǎn)生種子。

4、記住常見的_子植物和被子植物(P.84-P.85)

第二章被子植物的一生

一、種子的萌發(fā)

1、種子萌發(fā)的條件：環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣;自身?xiàng)l件：具有完整的有生命力的胚，已度過休眠期

2、種子萌發(fā)的過程：吸收水分→轉(zhuǎn)運(yùn)營養(yǎng)→胚根發(fā)育成根→胚軸伸長→胚芽發(fā)育成芽→芽發(fā)育成莖和葉

3、抽樣檢測：抽樣檢測是指從檢測對象中抽取少量個體作為樣本進(jìn)行檢測。以樣本的檢測結(jié)果來反映總體情況的方法。

二、植株的生長

1、根尖的結(jié)構(gòu)：根冠(保護(hù))、分生區(qū)(分裂增生)、伸長區(qū)(伸長最快)、成熟區(qū)(外有根毛,內(nèi)有導(dǎo)管)

2、幼根的生長一方面要靠分生區(qū)細(xì)胞的分裂增加細(xì)胞的數(shù)量;另一方面要靠伸長區(qū)細(xì)胞的體積的增大。

3、枝條是由芽發(fā)育成的，植株的芽可以分為頂芽和側(cè)芽，芽中的幼葉發(fā)育成葉，芽軸發(fā)育成莖，芽原基發(fā)育成芽

4、植株生長需要營養(yǎng)物質(zhì)：水、無機(jī)鹽(需要量最多的是含氮的、含磷的含鉀的無機(jī)鹽)、有機(jī)物。

三、開花和結(jié)果

1、花的結(jié)構(gòu)：(P.104)

2、花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊，雄蕊花藥里有花粉，花粉中有精子，雌蕊下部的子房里有胚珠，胚珠里有卵細(xì)胞。

3、傳粉：花粉從花藥中散放而落在雌蕊柱頭上的過程，叫做傳粉。傳粉方式一般有兩種類型：自花傳粉和異花傳粉。

4、受精：胚珠里面的卵細(xì)胞，與來自花粉管中的精子結(jié)合，形成受精卵的過程，稱為受精。

5、果實(shí)和種子的形成：子房→果實(shí);子房壁→果皮;胚珠→種子;受精卵→胚

第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)

1、水分的吸收：植物主要通過根吸收水分，根吸收水分的主要部位是根尖成熟區(qū)。

2、水分的運(yùn)輸：水分在莖內(nèi)運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)是導(dǎo)管，除莖以外，根和葉脈中也有導(dǎo)管，這些導(dǎo)管相互連接在一起，形成了水分運(yùn)輸?shù)墓芫W(wǎng)。

3、導(dǎo)管的作用：導(dǎo)管既能運(yùn)輸水也能運(yùn)輸無機(jī)鹽。

4、蒸騰作用的概念：水分從活的植物體表面以水蒸氣的狀態(tài)散失到大氣中的過程，叫做蒸騰作用。蒸騰作用主要是通過葉片進(jìn)行的。

5、葉片的結(jié)構(gòu)：葉片由表皮(上表皮和下表皮)、葉肉與葉脈三部分組成

6、氣孔是植物蒸騰作用的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”。它是由一對半月形細(xì)胞——保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔。氣孔既能張開又能閉合。

7、蒸騰作用的意義：①拉動水分與無機(jī)鹽在體內(nèi)的運(yùn)輸;②能降低葉片表面溫度，避免植物因氣溫過高而被灼傷;③提高大氣濕度，增加降水

第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者

1、綠葉在光下制造有機(jī)物實(shí)驗(yàn)(P.117)

2、淀粉是光合作用的產(chǎn)物。光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。

3、葉綠體既是生產(chǎn)有機(jī)物的“車間”，也是將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能的“能量轉(zhuǎn)換器”

4、植物體的組成成分除了水和少量的無機(jī)鹽，主要是有機(jī)物。有機(jī)物為植物細(xì)胞提供能量，并參與構(gòu)建植物細(xì)胞，進(jìn)而構(gòu)成各種組織、器官，直至整個植物體。

5、綠色植物既給其他生物提供了構(gòu)建自身的材料，也給其他生物提供了生命活動的能量。

第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡

一、光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣

1、光合作用的過程：

2、光合作用的概念：光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物(如淀粉)，并且釋放出氧氣的過程。

3、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用：①要保證農(nóng)作物有效地進(jìn)行光合作用的各種條件，尤其是光。②合理密植，使作物的葉片充分地接受光照。

二、綠色植物的呼吸作用

1、呼吸作用的過程：

2、呼吸作用的概念：細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用。

3、呼吸作用原理在生產(chǎn)生活上的應(yīng)用：①農(nóng)田適時松土，遇到澇害時及時排水可以使植物的根得到充分的氧氣，保證呼吸作用的正常進(jìn)行。②儲藏糧食時，保持干燥和低溫;儲藏水果、蔬菜時，降低溫度或氧濃度可以抑制呼吸作用，延長食物保存時間。

4、呼吸作用是生物的共同特征，其實(shí)質(zhì)都是有機(jī)物分解，釋放能量。任何活細(xì)胞都在不停地進(jìn)行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味著生命的終結(jié)。

5、綠色植物在維持生物圈碳氧平衡中的作用：綠色植物通過光合作用，能不斷消耗大氣中的二氧化碳，又將氧氣排放到大氣中，對維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡(簡稱碳氧平衡)起了重要的作用。

初一上冊生物知識點(diǎn)歸納

1、調(diào)整物像

顯微鏡使用過程(每個過程應(yīng)注意的方法)

①取鏡和安放：一手握鏡臂，一手托鏡座，把顯微鏡放在距離試驗(yàn)臺邊緣10cm處。

②對光：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡正對通光孔。光線較強(qiáng)時用平面鏡，光線較弱時用凹面鏡。

③安放裝片：把制作的玻片標(biāo)本放在載物臺上，并用壓片夾壓住，讓標(biāo)本正對通光孔中心。

④調(diào)整焦距：轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降至接近玻片標(biāo)本為止，注意物鏡不要碰到標(biāo)本(此時一定要看著物鏡)。左眼向物鏡內(nèi)觀察，同時逆向轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像為止。在略微轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像更清晰。

2、動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及各結(jié)構(gòu)功能

液泡※、細(xì)胞核、線粒體、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞壁※、葉綠體※(打※為植物專有)

細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)，能傳遞遺傳信息。

細(xì)胞質(zhì)：不是靜止的，而是不停地流動著，它的流動能夠加快細(xì)胞與外界化境的物質(zhì)交換。

葉綠體：能將無機(jī)物合成有機(jī)物，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

細(xì)胞壁：具有保護(hù)和支撐細(xì)胞的作用。

細(xì)胞膜：能控制物質(zhì)的進(jìn)出，使有用的物質(zhì)不能任意的滲出細(xì)胞，有害的物質(zhì)不能輕易地進(jìn)入細(xì)胞。

線粒體：能為細(xì)胞的生命活動提供能量。

3、植物六大器官的功能

根：固著、支持、貯藏、生殖等功能，最主要的是吸收水和無機(jī)鹽。

莖：支持、貯藏、營養(yǎng)、生殖、輸導(dǎo)水和無機(jī)鹽還有有機(jī)物。

葉：接受陽光進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物。

花：進(jìn)行傳粉和受精，發(fā)育成果實(shí)。

果實(shí)：保護(hù)種子，并貯藏營養(yǎng)物質(zhì)。

種子：是植物傳宗接代的工具，發(fā)育成新植物體的幼體。

初中七年級上冊生物教案

第二節(jié)植株的生長

教學(xué)目標(biāo)

1.通過實(shí)驗(yàn)觀察描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。

2.初步學(xué)會運(yùn)用測量的方法探究根生長快的部位。

3.運(yùn)用調(diào)查、訪談等的方法與他人交流，了解無機(jī)鹽與植物生長的關(guān)系。

4.通過植株生長過程的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透事物發(fā)展變化的觀點(diǎn)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.測量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。

2.根尖臨時裝片的制作及觀察。

教學(xué)設(shè)計

根靠根尖向前生長

方案一：課外小組的同學(xué)展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，匯報本組探究根尖生長的實(shí)驗(yàn)方案，包括如何選材和畫線、觀察記錄、結(jié)果分析等。

方案二：課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，匯報本組探究根尖生長的實(shí)驗(yàn)方案，如何選材和畫線，觀察記錄、結(jié)果分析等。

方案三：生物課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生長，而未切去根尖的幼根卻伸得很長。

根生長快的部位：伸長區(qū)

方案一：各小組匯報交流測量的結(jié)果。討論：(1)各小組的測量數(shù)據(jù)出現(xiàn)差異的原因?如何處理?(2)如果探究活動只有你一個人做，只用一株幼苗夠不夠?為什么?互相交流，解答疑惑。

方案二：各小組以實(shí)驗(yàn)報告的形式，匯報交流各組探究的結(jié)果，并進(jìn)行分析討論，各組之間進(jìn)行評議。評議內(nèi)容包括：設(shè)計是否合理、裝置是否簡便易行、步驟是否嚴(yán)謹(jǐn)、記錄是否詳實(shí)、結(jié)果分析是否科學(xué)等。

根的生長：

(1)分生區(qū)：增加細(xì)胞的數(shù)量。(2)伸長區(qū)：增大細(xì)胞體積。

方案一：透過培養(yǎng)皿的玻璃，觀察餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖頂端_發(fā)亮的是根冠，再用顯微鏡觀察根尖的縱切片。

方案二：觀察培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡下觀察根尖的4部分。

方案三：觀察培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡觀察，記錄觀察的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上觀察根尖永久縱切片。

方案四：觀察根尖的結(jié)構(gòu)掛圖，區(qū)分根尖的4部分細(xì)胞的數(shù)量和體積的大小。

提出觀察的提綱，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察后找出很伸長快的部位。

枝條是芽發(fā)育成的

方案一：觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條過程的CAI課件，并進(jìn)行描述。

方案二：演示抽拉活動教具，使抽象問題具體化并仔細(xì)觀察，后概括描述出芽發(fā)育成枝條的過程。

方案三：觀察教師板畫的芽發(fā)育成枝條的相對應(yīng)結(jié)構(gòu)示意圖，并進(jìn)行描述。

方案四：先觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條的過程的CAI課件，然后在黑板上將葉芽的各分與發(fā)育成枝條的相應(yīng)部分的圖用粉筆連接起來。

提出問題，引導(dǎo)觀察和探究。

用彩色粉筆在黑板上畫出芽的結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的枝條圖。提供葉芽的結(jié)構(gòu)和枝條的圖各一幅，組織學(xué)生連出相對應(yīng)部分。

植株的生長需要無機(jī)鹽：

1.需要量多的是含氮的、含磷的、含鉀的無機(jī)鹽。

2.缺少無機(jī)鹽時的癥狀：

3.合理施肥的意義

方案一：觀察甲、乙、丙、丁4瓶中分別培養(yǎng)的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片，描述現(xiàn)象并診斷病因。

方案二：觀察生長正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像，描述現(xiàn)象并診斷病因。

方案三：看書自學(xué)，觀察教師出示的幾株幼苗，進(jìn)行診斷，鑒別幼苗的病因。

方案四：觀察課本插圖，進(jìn)行描述，聯(lián)系實(shí)際分析生活中的現(xiàn)象。