七年級下冊語文(人教版)電子課本

語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。以下是小編整理的七年級下冊語文人教版電子課本，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

七年級下冊語文人教版電子課本

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初中語文如何進行單元整體教學

在學習每本教材之前，可先引導學生從整體上了解教材的內容，然后明確學習的總目標和單元目標，并根據(jù)單元主題內容整合三維目標。

現(xiàn)行蘇教版教材是以“主題”(亦稱“話題”、“專題”)為核心編排單元內容的，這樣編排的目的主要是基于兩點：一是突出語文人文精神的傳授，便于讓學生了解對同一問題可以有不同看法，有利于拓寬學生的思維，培養(yǎng)學生主動學習的意識和創(chuàng)新精神;二是讓學生意識到，對同樣的話題可以用不同的文體和表達手法來表現(xiàn)，通過學習學生能夠辨析不同體裁的不同表達特點。

這種編排方式也為我們一線教師“再度開發(fā)”教材提供了廣闊的空間，只有對單元內每篇課文的教學進行系統(tǒng)化設計，才能吻合新課程語文讀本的編輯思想，才能最大限度地凸現(xiàn)和實現(xiàn)單元主題的“情感、態(tài)度與價值觀”的目標功能，才能最有效地促成學生思想體系與精神家園的構建。

鑒于此，在單元整合教學中，教師必須全面、完整、辨證地學習、理解、掌握語文課程標準，在此基礎上系統(tǒng)備課，弄清各學段語文教學的不同目標和重點，弄清學段與一冊教材、一個單元教材、一篇課文之間的關系，弄清一個單元中幾篇課文之間的關系，弄清課文與各單元的綜合性學習內容之間的關系，弄清課文與課文后面的知識性短文之間的關系等等。這樣才能較為準確地把握好教材的教學重點和教學目標，才能根據(jù)總目標處理好每堂課的具體目標，使語文教學更具實效性。

七年級語文營造語文課堂良好氛圍

激發(fā)學生學習興趣

使學生愿學、樂學、勤學語文，改變他們被動學習的局面，最好的辦法就是激發(fā)其學習語文的興趣。俄國偉大作家列夫?托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學， 所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。”這給我們語文教學活動提供良好的啟示。毫無疑問，我們一旦激發(fā)了學生學習語文的興趣，學生就會對語文產生一種熱愛之情，就會不由自主地去學習、去鉆研、去體驗、去創(chuàng)造，而這些活動又必然會反過來促進語文教學的進一步發(fā)展和教學質量的提高。這種相互促進將會形成一種教學相長的良性循環(huán)。語文特級教師錢夢龍曾深有感觸地總結說：“出色的教師無不都是出色的心理學家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣來提高學生的學習欲望和熱情?！笔聦嵣希磐駚碓S多出色的語文教師都是這樣做的。圣人孔子曾根據(jù)自己的多年實踐經驗總結出“寓教于樂”的教法。當代有名的語文特級教師魏書生，在學生入校開始就要求學生寫日記，并規(guī)定題目為《學習是一種樂趣》，這種日記學生要從之一寫到之九十九。

其目的無疑是讓學生自己去體會、發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，從而自然而然地激發(fā)起他們學習語文的興趣并使之能夠保持下去。多年的事實證明魏書生取得了成功，其輝煌的教學成果全國矚目。上海特級語文教師于漪則與此稍有不同，她上課總是滿面春風充滿激情，使學生如沐春風，既學到知識又樂趣無窮，這也極大地激發(fā)了學生學習的興趣。她的教學效果也是舉國公認的。這些事實再次證明，只有激發(fā)起學生的學習興趣，才能調動學生的學習積極性主動性、才能發(fā)揮他們的巨大的潛能、才能提高我們的教學效率，學生的學習主體地位才能得到充分體現(xiàn)。 就如在教學《蘇州園林》時，筆者是這樣設計導語的：“上有天堂，下有蘇杭。”人生在世，不去蘇杭游覽實為一大憾事。同學們，今天，咱們就帶上自己的好心情去“如在圖畫中”的蘇州園林走一遭，欣賞一番她的 “廬山真面目”。這樣創(chuàng)設情境，充分激發(fā)了學生的學習興趣，于是，同學們興致盎然地進入了這一課的學習之中。

七年級語文提高教學質量的舉措

靈活運用各種學習方式

1、鼓勵學生自主學習，勤思多問

一切有成就的人都善于思索，都有好思的習慣。教師在指導學生學習時一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題。問是讀書的鑰匙，是思考的起點，是深鉆的體現(xiàn)。當然好問也應有一定方法，也是需要培養(yǎng)的，好問不等于胡問瞎問。好問首先要問自己，要多給自己提幾個問題，多問幾個為什么。不要盲從，別人的答案究竟對不對，還要經過自己思考、鑒別。

2、提倡學生合作學習，取長補短

在學習過程中，往往會遇到新問題需要解決，當學生獨立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師講解，還是有意識地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識地引導?！昂献鲗W習”把學習中遇到的問題放手在小組內討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學生合作意識的工作。在小組合作學習、交流中，學生要發(fā)言，要聽取同學的意見，在評價中要當小老師。這樣，學生參與的量和質都得到了提高，主體地位更加突出。

注重調動小學生學習積極性

學生學習積極性指在課堂教學中，學生有濃厚的興趣，主動、自覺地進行學習內容的探索。上課一開始以趣引入，會激發(fā)學生強烈的興趣。教師要根據(jù)教學內容精心設計課題的引入，教師要把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學生的興趣勾起來。在教學中引導學生參與競爭，也是提高學生學習興趣的重要措施。競爭符合學生的心理特點，因而能調動積極性。為了提高學生的積極性，教師要創(chuàng)造條件讓學生在課堂教學之中參加競爭。

刻意求新，同樣能激發(fā)學生的興趣。喜新是人的共同心理，好奇更是小學生突出的心理特征。小學生最煩教師教得千篇一律，語文課每次是作者介紹、時代背景、劃分段落、歸納中心、總結寫作特點等等。教師要調動學生的積極性，就要結合教學內容采取靈活多樣的教學方法，求新求奇。抓住學生求新心理，不斷在學生面前展現(xiàn)那個燦爛的知識新天地，就會受到歡迎。在課堂教學中，教學的方式方法要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論交替進行，千方百計地讓學生在學習過程中感到有新意，有新意就能興奮起來。只有興奮性腦力勞動，才會使學習過程本身出現(xiàn)美妙的境界。

如何進行語文教學

立足教材，倡導讀中感悟

語文不像其他科目，它必須立足于教材。每一篇文章覆蓋的知識面都很廣，可以說上知天文，下知地理，可發(fā)掘的資源非常豐富。但語文課最終還是語文課，新課標要求培養(yǎng)學生的情感，感受祖國語言文字的魅力，運用語言文字表達自己的真情實感。因此，語文具備工具性和人文性兩大特征。怎樣體現(xiàn)這兩大特征呢?讀中感悟是一種好方法。

以《鳥的天堂》為例，讓學生先讀讀贊美大榕樹的段落，然后問：“你是怎么樣感受到的?”學生畫下自認為美的句子，并注上旁批。全班交流時，邊讀邊品：“臥”字好在哪兒?“近看”、“遠看”都寫出了榕樹的什么?“不可計數(shù)”指什么?并在黑板上劃一劃，讓學生看一看，師生一齊分享其中點滴的感受，體會作者用詞的巧妙性?？梢哉f品讀課文精彩片斷是一節(jié)課的精華所在，只有讀透了才悟得出，只有悟得出才能有感情地朗讀出來，最終使教學資源——師、生、文本在對話中得以發(fā)掘利用。

注重過程與方法目標

閱讀教學中“過程與方法”維度的目標，主要指的是引導學生通過閱讀學習實現(xiàn)前面所提到的“知識與技能”、“情感態(tài)度與價值觀”目標所要經歷的過程所要采用的方法。過程與方法目標強調的是一種學習文化，自主建構、全身心參與到學習過程、經歷體驗學習過程，自主探究、合作攻關、民主對話。主要強調兩個方面：

1.引導學生主動地經歷學習的實踐過程，也就是說，這些目標要通過學生主動積極的學習實踐過程，實現(xiàn)知識與技能、情感態(tài)度與價值觀目標，而不是由教師傳輸給他們。

2.引導學生通過自主讀書探究、合作研討等方式實現(xiàn)學習目標。在學生的學習過程中，教師是學生學習的合作者，幫助、指導、點撥學生學習;學生和教師一起根教材進行民主對話，實現(xiàn)“知識與技能、情感態(tài)度與價值觀”目標個性化的自主建構。