北京版七年級上冊數(shù)學電子課本
北京版七年級上冊數(shù)學電子課本教材免費
數(shù)學是研究數(shù)量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科。那么七年級上冊數(shù)學電子課本怎么學習呢?以下是小編準備的一些北京版七年級上冊數(shù)學電子課本,僅供參考。
七年級上冊數(shù)學電子課本
查看完整版可微信搜索公眾號【5068教學資料】,關注后對話框回復【7】獲取七年級語文、七年級數(shù)學、七年級英語電子課本資源。
初一上冊數(shù)學知識點
平方根:
①如果一個正數(shù)X的平方等于A,那么這個正數(shù)X就叫做A的算術平方根。
②如果一個數(shù)X的平方等于A,那么這個數(shù)X就叫做A的平方根。
③一個正數(shù)有2個平方根/0的平方根為0/負數(shù)沒有平方根。
④求一個數(shù)A的平方根運算,叫做開平方,其中A叫做被開方數(shù)。
立方根:
①如果一個數(shù)X的立方等于A,那么這個數(shù)X就叫做A的立方根。
②正數(shù)的立方根是正數(shù)、0的立方根是0、負數(shù)的立方根是負數(shù)。
③求一個數(shù)A的立方根的運算叫開立方,其中A叫做被開方數(shù)。
實數(shù):
①實數(shù)分有理數(shù)和無理數(shù)。
②在實數(shù)范圍內,相反數(shù),倒數(shù),絕對值的意義和有理數(shù)范圍內的相反數(shù),倒數(shù),絕對值的意義完全一樣。
③每一個實數(shù)都可以在數(shù)軸上的一個點來表示。
初一上冊數(shù)學練習題
一、雙基回顧
1、正數(shù)、負數(shù)及0的意義
由于生產和生活的需要產生了數(shù)——正數(shù)、負數(shù)和0.
(1)大于 的數(shù)叫做正數(shù),正數(shù)前面的“+”號通常省略不寫.
(2)在正數(shù)前面加上 的數(shù)叫做負數(shù).
(3)0既不是 ,也不是 ;0除表示“沒有”外,還可表示
,如海平面的海拔高度為0.
注意:正數(shù)和負數(shù)都是由符號和絕對值組成的.
〔1〕已知數(shù)-7,2.1,0,-1/3,13中,正數(shù)有 ;負數(shù)有 ;不是負數(shù)的數(shù)是 ;不是正數(shù)的數(shù)是 .
注意:不是負數(shù)的數(shù)叫非負數(shù);不是正數(shù)的數(shù)叫非正數(shù).
2、用正負數(shù)表示具有相反意義的量
正負數(shù)用來表示具有相反意義的量,如+2元表示股票上升2元,-3元表示 .
在一個數(shù)的前面加上“-”號,所得的數(shù)表示的意義與原數(shù)表示的意義 .
〔2〕下列說法中錯誤的是 .
①零上6℃的相反意義只有零下6℃;②收入和支出是一對相反意義的量;③運出5噸與收入5元是一對具有相反意義的量.
相反意義的量包含兩個要素:一是它們的意義 ,二是它們都具有 ,而且必須是 .
〔3〕如果零上5℃記作+5℃,那么零下5℃記作( )
A、-5 B、-10 C、-10℃ D、-5℃
3、有理數(shù)及其相關概念
(1) 統(tǒng)稱為整數(shù);
(2) 統(tǒng)稱為分數(shù);
(3) 統(tǒng)稱為有理數(shù).
注意:有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)都可以化為分數(shù).
4、有理數(shù)的分類
(1)按定義分: (2)按性質分:
七年級上冊數(shù)學教案
這個學期我任教初一1班、2班的數(shù)學教學工作。為了使工作更加地到位、細致,我針對這個學期的工作制定教學工作計劃如下:
一、指導思想:
本學期我以“促進課堂改革,提高教學實效性”為工作中心,力爭讓每個學生在原有基礎上都有所提高。認真貫徹落實學校的教育理念,課堂上以學生為主體,大膽開創(chuàng)課堂教育教學方法,爭取做一名優(yōu)秀的數(shù)學老師。
二、工作目標:
通過本期教學,使學生形成一定的數(shù)學素質,能自覺運用數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題,形成扎實的數(shù)學基本功,為今后繼續(xù)學習數(shù)學打下良好的基礎。培養(yǎng)一批數(shù)學尖子,能掌握科學的學習方法。不及格人數(shù)較少。形成良好學風。形成良好的數(shù)學學習習慣。形成融洽的師生關系。使學生在德、智、體各方面全面發(fā)展。
(一)、多方面學習,樹立新理念
開學初就要認真通讀數(shù)學新課程標準,潛心研究,反復揣摩。以《數(shù)學課程標準》基本理念為依據(jù)是用好教材的前提,所以一定要認真領會《標準》編導意圖,去指導教學實踐,以便采取靈活、有效的教學方法,使數(shù)學教學真正面向全體學生,促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
(二)、掌握學生心理特征,激發(fā)他們學習數(shù)學的積極性。
學生由小學進入中學,在心理上發(fā)生了較大的變化,開始要求“獨立自主”但學生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學生的諸多能力。因此對學習道路上的困難估計不足。鑒于這些心理特征,教師必須十分重視激發(fā)學生的求知欲,有目的地時時地向學生介紹數(shù)學在日常生活中的應用,還要想辦法讓學生親身體驗生活離開數(shù)學知識將無法進行。從而激發(fā)他們學習數(shù)學知識的.直接興趣。同時在言行上,教師要切忌傷害學生的自尊心。如初一學生普遍保留小學階段積極舉手發(fā)言的良好習慣,面對孩子們這種學習熱情,教師應該表示贊賞,給予肯定,同時盡可能讓更多的學生有輪流發(fā)言的機會。
(三)、以課堂教學為主陣地
(1)在教師這方面,首先做到要通讀教材,駕馭教材,認真?zhèn)湔n,認真?zhèn)鋵W生,認真?zhèn)浣谭?。對所講知識的每一環(huán)節(jié)的過渡都要精心設計。給學生出示的問題也要有層次,有梯度,知識的達標程度教師更要掌握,使優(yōu)生吃飽,差生吃好。在學生方面,把學生按座次和成績分成學習小組,選出小組長,在課堂上發(fā)揮小組的集體力量,這樣用輔優(yōu),幫差,帶中間的方法來大面積提高教學質量。
(2)重視學生能力的培養(yǎng)。
在教學中盡量做到“學生自學能學會的不講”;“在教師的引導下能自己總結的不講”;“在教師的引導下學生互相幫助下能學會的不講?!睆亩囵B(yǎng)學生的自主、合作、探究能力。充分發(fā)揮學生的主體作用,把學生的潛能全部挖掘出來。
(四)、指導學生運用科學的學習方法
小學階段科目少,內容淺,學生學習方法即使差一些,只要用心,用功,總可以應付。但是一進中學,有些學生縱然很努力,成績依舊上不去,這說明中學階段學習方法問題已成為突出問題,這就要求學生必須掌握知識的內存規(guī)律,不僅要知其然,還要知其所以然,以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力,我向學生介紹的方法是:“兩先,兩后,”既先預習,后聽課;先復習,后做作業(yè)。也就是引導學生課前做好預習,發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題有目的性的聽課,效果會更好。課后注意及時復習鞏固以及經(jīng)常復習鞏固,使學過的知識達到永久記憶,遺忘緩慢。如果學生能真正按照此方法,再加之自己特有的經(jīng)驗,一定是學起來輕松愉悅,成績優(yōu)異的。
三、工作進程安排
第一章、有理數(shù)15—18課時
第二章、代數(shù)式8—10課時
第三章、一元一次方程12—14課時
第四章、幾何圖形初步13—15課時
重點把握第—、二、三章的知識內容,努力鉆研教材與教育教法。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,使學生主動去探討數(shù)學問題,緊密聯(lián)系實際問題,活躍課堂氛圍。讓學生熱愛數(shù)學,并且掌握一定的學習方法,提高平均分和優(yōu)秀率上漲的幅度。
總之本學期的教學工作需要學習的地方比較多,更多地向經(jīng)驗豐富的同行學習,并在今后的實際工作中進一步補充和完善。