初中數(shù)學差怎么辦
初中學生數(shù)學差怎么辦?在教學中要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，自主探究，敢于挑戰(zhàn)教材、挑戰(zhàn)教師。如果每節(jié)課學生都能對所學的知識多問幾個為什么，甚至能對一些概念、定理、公式提出獨特的看法，這樣才會不斷有新思想涌現(xiàn)。下面是小編為大家整理的關于初中數(shù)學差怎么辦，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1初中 學生數(shù)學差怎么辦
一、在教學中一定要加強基礎知識的教學
數(shù)學的基礎知識包括基本的概念、定律、法則、公式等。這些是學習數(shù)學的基礎，是學生數(shù)學素養(yǎng)的一個重要標志，學生只有建立了扎實的基礎知識，才能在此基礎上進一步學習新的知識，也為學生多種能力的發(fā)展提供了可能，學習數(shù)學概念。要善于抓住它的本質(zhì)屬性，也就是區(qū)別于這個概念和其他概念的屬性;學習定理公式，要緊緊抓住定理方向的內(nèi)在聯(lián)系，抓住定理公式適用的范圍及題型，做到得心應手地應用這些定理公式，數(shù)學解題實際上是在熟練掌握概念與定理公式的基礎上解決矛盾。完成從“未知”向“已知”的轉(zhuǎn)化，要著重學習各種轉(zhuǎn)化方式，培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的能力，總而言之，在學習數(shù)學基礎知識中，要注意把握知識的整體精髓，領悟其中的規(guī)律和實質(zhì)，形成一個緊密聯(lián)系的整體認識體系。以促進各種形式間的相互遷移和轉(zhuǎn)化，同時，還要注意知識的形成過程隱含著人們在日?；顒又薪鉀Q問題的途徑、手段和策略，日常生活無處不以數(shù)學思想、方法為指南，而這也是我們學習知識時最希望學到的東西。
二、注重對學生數(shù)學意識和態(tài)度的培養(yǎng)，提高學習興趣
數(shù)學教學一方面要使學生了解人類關于數(shù)學方面的文化遺產(chǎn)，另外一個重要的任務就是使學生建立起正確對待周圍事物的態(tài)度和方法。學會用數(shù)學的觀點和方法來認識周圍的事物，培養(yǎng)從現(xiàn)實生活中看出數(shù)量關系的能力，這兩者都是不可偏廢的，都是學生是否具備數(shù)學素養(yǎng)的重要標志，我們的教學往往比較重視現(xiàn)成的數(shù)學問題，學生在學習的過程中，提到解題，就是解書本上現(xiàn)成的問題，要有意識地讓學生自己去尋找和發(fā)現(xiàn)問題，比如，在講解新的數(shù)學概念時，盡可能從實際中引出問題，使學生了解這些數(shù)學原理在現(xiàn)實生活中的作用，比如說在講黃金分割的時候，它體現(xiàn)了一種和諧的美，在藝術(shù)家們使用的鋼琴、二胡等樂器中都蘊涵黃金分割原理，給學生提供更多的機會，讓學生自編問題，讓學生說出在日常生活中遇到的數(shù)學問題。例如，在學習垂線段時，可以提出問題：體育課跳遠時為什么要測量同學后腳跟與起跳線的垂直距離呢?隨后的學習告訴我們是因為垂線段最短。這樣最公平等等，從具體的事物中提煉出數(shù)學問題。
三、注重給學生留有更多的思考余地
數(shù)學的學習過程是一個不斷探索和思考的過程，在數(shù)學教學過程中，單純地給學生現(xiàn)成的知識，還是為學生創(chuàng)設一定的問題情境，讓學生有更多的機會去探索和思考，是數(shù)學教學改革的一個重要的因素，一般來說，教科書中的例題是一個學習的范例，學生要通過例題的學習。了解以例題為代表的一類知識的規(guī)律和解題方法，并不是說學生學會了書本上的例題就可以自然地解決與之相似的問題，要達到舉一反三的目的，學生需要在頭腦中有一個深入思考的過程，甚至經(jīng)過若干次錯誤與不完善的思考，才能達到一定的熟練程度，在這個過程中。需要學生把書本上的知識與自己頭腦中的知識結(jié)構(gòu)融為一體，真正變成自己的東西，要達到這樣的目的。就要在教學中結(jié)合具體的教學內(nèi)容。為學生提供獨立思考的機會，給學生留有充分的思考余地。
2激發(fā)學生數(shù)學學習興趣
1.培養(yǎng)閱讀習慣。
具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過程中應注意哪些問題?閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果;或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。
2.培養(yǎng)討論的習慣。
教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設的教學情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規(guī)律。
3.培養(yǎng)觀察能力。
學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結(jié)果進行討論;也可以創(chuàng)設教學情境把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學“平行”前，要求學生認真觀察現(xiàn)實生活中有關于平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質(zhì)。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習慣。
4.培養(yǎng)小結(jié)習慣。
根據(jù)新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結(jié)評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié)。由于經(jīng)常強調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學生記憶效果明顯，認識結(jié)構(gòu)清晰，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養(yǎng)成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數(shù)學的學習興趣。
3引導中學生學好數(shù)學的竅門
重視教學藝術(shù)的研究,激發(fā)學習興趣。
“學生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài),在輕松愉快的氣氛中才會更有效地掌握知識”,引導學生積極參與探索知識的奧秘是激發(fā)學生學習興趣的途徑之一。正因為如此,教師必須明確學生的主體地位,在教學上要開動腦筋,不能拘泥于自己固有的教學風格 ,被老思路,老方法給束縛,從而陷入僵化的教學模式中。要知道教無定法,然不可無法,一成不變的風格,盡管能使學生少一種適應的過程,卻也使學生少了一份新鮮感,長久,會使課少幾分吸引力。
高明的 老師會根據(jù)需要,在不同的時候,采用不同的教學手段,不斷改變自己的教學方法。同時不斷探索研究,為學生度身量體,設計新的教學方法。我們有怎樣的學生,決定了我們必須有怎樣的教學方法。針對學生的學習習慣和學習思維的不足,課堂上我更多采用的是問題教學法、啟發(fā)分析式教學、講練結(jié)合法,并依據(jù)課堂的實際情況靈活運用。 經(jīng)過多年的教學摸索和研究,我總結(jié)出自己的教學指導方針:低起點,高要求,面向全體,突出個體。奠定了“充分暴露學生和教師的思維軌跡,通過雙邊關系,讓思維碰撞出智慧的火花”的教學思路,在我的不知不覺的教學示范下,靈活的教法對學生的思維方法和學法起到了潛移默化的影響。重在引導,妙在開竅,教之以法,施之以練,學生逐漸領悟到學習數(shù)學的要領和表達知識技巧。讓學生從您的課上感覺到學數(shù)學的樂趣。
體驗數(shù)學美感 ,培養(yǎng)學生的興趣。
在教學中讓學生在學習數(shù)學的過程中感受數(shù)學的美感,從理論教學中,體驗邏輯的縝密性,體會探究的樂趣,從實踐活動中,感受數(shù)學的實用之美。初等數(shù)學中的線段的“黃金分割”比例為0.618:1,人們在探索自然美以及藝術(shù)美的過程中發(fā)現(xiàn)“黃金分割”之比具有一種悅目之美,和諧之美。平面幾何中的三角形的重心內(nèi)分中線為2:1,立體幾何中的正四面體的重心內(nèi)分高為3:1,這也是一種和諧美;數(shù)學公式都是那么簡潔,整齊,和諧,等等都使人產(chǎn)生美感。
生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身,有的是依據(jù)數(shù)學中的重要理論產(chǎn)生的,也有的是幾何圖形組合,它們也具有很強的審美價值,在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美,給學生最大的感知,充分體會數(shù)學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學中,再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設計中,產(chǎn)生共鳴,使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望,驅(qū)使他們創(chuàng)新,維持長久的創(chuàng)新興趣。
4初中數(shù)學課堂教學方法
1.創(chuàng)設情境，活躍思維
精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新異、親切的感覺，不僅能使學生迅速地由抑制到興奮，而且，還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情境。因此，創(chuàng)設一個學生學習情境，不但激發(fā)學生學習興趣，激起學生好奇的心理，促使學生由“好奇”轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望，而且還活躍學生的思維，從而盡快地進入最佳的學習狀態(tài)。比如講七年級下冊“近似數(shù)和有效數(shù)字(1)”時，我的問題是這樣引入的“有10千克的蘋果，把它們平均分給3位同學，你會怎樣分呢?”這樣一來，創(chuàng)設了探究問題的情境，激起了學生學習這節(jié)課的興趣，活躍了學生的思維，使學生很快進入最佳的學習狀態(tài)，積極主動參與課堂學習之中，對問題進行實踐性的探究活動。這節(jié)課的學習效果非常明顯，達到了預期的教學目標。、
2.使學生進行獨立思考和自主探索
教學應為學生提供自主探索的機會，讓學生在討論的基礎上發(fā)現(xiàn)知識。比如講授“軸對稱圖形”時，出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學生經(jīng)過討論得出“這些圖形都是沿一條直線對折;左右兩邊都是對稱的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”。學生自己得出了“軸對稱圖形”這個概念。為了加深學生的理解，當學習了“軸對稱圖形”之后，可以讓學生互相提問生活中的(比如數(shù)字、字母、漢字、人體、教室中的物體等)“軸對稱圖形”。學生在自主探索的過程中，經(jīng)歷了觀察、實驗、歸納、類比直覺、數(shù)據(jù)處理等思維過程。
3.鼓勵學生合作交流
為了促使學生合作交流，在教學組織形式和教學方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向內(nèi)涵豐富、有利于學生主動參與的多樣化的教學組織形式。教師可指導學生在小組中從事學習活動，借助學生之間的互動，有效地促進學生的學習，并以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標。在教學中，應注意以下幾個方面：①合理分組。為了促進學生進行小組合作學習，首先對全班同學適當分組。分組時要考慮學生的能力、興趣、性別、背景等因素。一般講，應遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，保證每個小組在相似的水平上展開合作學習;②明確小組合作的目標。合作學習由教師發(fā)起，教師不是合作中的一方。這種“外部發(fā)起式”的特征決定了學生對目標的理解尤其重要。只有理解了合作目標的意義，才能使合作順利進行。因此，每次合作學習，教師都應明確提出合作的目標和要求。
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