怎樣幫孩子提高數(shù)學(xué)成績?教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可讓學(xué)生在自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上積極參與教學(xué)活動，認(rèn)識自身主體作用，克服畏懼心理，提高學(xué)習(xí)興趣，特別是差生，可看到自己的進(jìn)步，體會成功的喜悅。下面是小編為大家整理的關(guān)于怎樣幫孩子提高數(shù)學(xué)成績，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

　　1怎樣幫孩子提高數(shù)學(xué)成績

　　注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

　　教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，依據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行點(diǎn)撥、解釋，歸納總結(jié)，達(dá)到學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的目的，如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”這一課時，讓學(xué)生出示自己準(zhǔn)備好的三個大小不同，形狀不同的三角形硬紙板，讓學(xué)生用量角器量出每一個三角形內(nèi)角的度數(shù)，再由學(xué)生報出任意一個三角形的兩個內(nèi)角的度數(shù)，教師迅速、準(zhǔn)確地說出第三個內(nèi)角的度數(shù)。這時，學(xué)生的思維馬上活躍起來，有旺盛的需求欲望，心理上造成“心欲求而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。

　　只要教師稍加提示：“根據(jù)三角形三個內(nèi)角和等于180°”，很快解決了難于理解的問題。教師加以點(diǎn)撥、總結(jié)，印象自然加深了，把教學(xué)內(nèi)容變成切合學(xué)生心理水平的問題，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的求知欲望和需要。開展以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動，學(xué)生先講解，教師后補(bǔ)充、總結(jié)，改講堂為學(xué)堂。解決某一問題，學(xué)生一步能完成，教師稍加提示，減少“坡度”，讓學(xué)生跳一跳，摘蘋果，使學(xué)生感到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和力量，從而自覺主動地獲取新知。學(xué)生有質(zhì)疑問難的時間，可大膽發(fā)表自己不同的看法，全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

　　注重實(shí)踐中反饋，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

　　教學(xué)過程中，教師可以通過練習(xí)、提問等形式收集學(xué)生掌握當(dāng)堂知識的情況。學(xué)生先解答，教師后講評，發(fā)現(xiàn)存在問題并及時調(diào)整教學(xué)，減少無效勞動，提高學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我觀察，對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我分析，是一種自我監(jiān)督的行為，是自我教育的開始，還有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。

　　教師先在課始向?qū)W生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，課末由學(xué)生對照目標(biāo)檢查學(xué)習(xí)情況。教學(xué)中經(jīng)常開展這樣的活動，既增強(qiáng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識，又有利于學(xué)生自學(xué)和自我評價能力的培養(yǎng)和提高。

　　2激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情

　　“工作、榜樣”的激勵

　　初中學(xué)生大多有較強(qiáng)的榮譽(yù)感、責(zé)任感及好勝心理。數(shù)學(xué)科代表的數(shù)學(xué)成績突出，除本身具有對數(shù)學(xué)方面的天資及能力素質(zhì)外，與其負(fù)責(zé)工作有著密切聯(lián)系。負(fù)責(zé)某工作本身含有對此工作的極大興趣，在心理上把此學(xué)科放在重要的位置。工作激勵就是抓住同學(xué)的這種心理，在工作中挖掘?qū)W習(xí)的潛能。具體做法是以鄰座相鄰把學(xué)生組成2――4人的互幫小組，指定其中不擔(dān)任其它工作學(xué)習(xí)一般的同學(xué)任互幫小組長。小組長協(xié)助老師檢查小組成員課上練習(xí)正誤，及課下概念、定義、定理的背誦工作。小組長工作本身要求組長在學(xué)習(xí)過程中，對小組其它成員起監(jiān)督互幫和帶頭作用。因此一般都能夠自覺地完成預(yù)習(xí)作業(yè)和自學(xué)課程。對工作的責(zé)任感和榮譽(yù)感及超前學(xué)習(xí)的心理，迫使課下翻書自學(xué)。工作帶動自學(xué)，自學(xué)帶動工作，從而可以帶動小組中每個成員學(xué)習(xí)的積極性及自學(xué)習(xí)慣的形成，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　再有學(xué)生對歷史上的英雄、偉人都有崇尚心理。課堂上在傳授科學(xué)知識的同時，結(jié)合課本內(nèi)容穿插介紹歷史上著名數(shù)學(xué)家的事跡。他們?yōu)榱藬?shù)學(xué)研究工作而獻(xiàn)身和典范是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)及興趣的最好教材。講完全平方時，介紹宋元時期數(shù)學(xué)四杰之一――楊輝，講函數(shù)及圖象時介紹元代數(shù)形結(jié)合的著名學(xué)者李治，及當(dāng)代數(shù)學(xué)家華羅庚、張廣厚、陳省身――的事跡。他們孜孜不倦的執(zhí)著追求，為數(shù)學(xué)獻(xiàn)身的精神，是同學(xué)們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動力，是他們實(shí)現(xiàn)未來理想報負(fù)的精神支柱。榜樣激勵不但可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且可以磨練同學(xué)們堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志及刻苦鉆研的精神。使他們在方法和精神上達(dá)到飛躍，變被動學(xué)為主動學(xué)。

　　實(shí)踐應(yīng)用的引入

　　數(shù)學(xué)來源天生產(chǎn)實(shí)踐，并運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐。數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，善于挖掘現(xiàn)實(shí)生活中常見的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過趣味事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　如在新學(xué)期初的第一節(jié)課，列舉了街頭巷尾的抽獎游戲。抽獎條件如下：一個布袋內(nèi)裝有20只紅白各半的乒乓球。抽獎?wù)邚闹谐槌?0只，若10只紅或10只白可得一等獎200元;9紅1白或9白1紅可得二等獎50元;8紅2白或8白2紅可得三等獎2元;7紅3白或7白3紅可得四等獎1元;6紅4白或6白4紅可得五等獎0.5元;只要抓到5紅5白就罰5元。抽獎條件似乎很優(yōu)惠6種結(jié)果5種對摸獎有利可得獎，故很多人以為有利可圖參加抽獎，結(jié)果賠了錢，還以為手氣不好。其實(shí)這是一個非常高明的騙局，將來同學(xué)們高中學(xué)到排列組合后就明白這個道理。留給懸念，激發(fā)其興趣。

　　3提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　引導(dǎo)學(xué)生操作，發(fā)展學(xué)生思維

　　實(shí)踐操作是少年兒童智力活動的源泉。心理學(xué)中說過：“兒童的思維是從動作開始的?！睌?shù)學(xué)具有很大的抽象性，而初中學(xué)生的認(rèn)識水平仍以形象思維為主，要解決二者之間的矛盾，必須多組織學(xué)生動手操作，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，活躍思維，發(fā)展思維。

　　如在研究在同圓或等圓，一條弧所對的圓周角與它所對的圓心角之間的關(guān)系時，可以讓學(xué)生自己每個人都畫一個圓周角，在學(xué)生畫圖過程中，教師可以深入到學(xué)生之中，引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生觀察所畫的圖中圓心與圓周角的位置關(guān)系，了解到圓周角與圓心有三中位置關(guān)系：圓心在圓周角的外面、內(nèi)部、圓心在圓周角的邊上)。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論、培養(yǎng)學(xué)生合作能力

　　合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者們認(rèn)為，學(xué)習(xí)是滿足個體內(nèi)部需要的過程。對于學(xué)習(xí)來講，他們的假定是：只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好?？刂评碚摳嬖V我們，教師不可能強(qiáng)迫任何學(xué)生做他們不愿意做的事情，試圖強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)總是難以奏效的。

　　只有創(chuàng)造條件滿足學(xué)生對歸屬感和影響力的需要，他們才會感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會愿意學(xué)習(xí)，才能學(xué)得更好?；谶@種認(rèn)識，合作學(xué)習(xí)把教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動自然地帶有濃厚的情誼色彩。學(xué)生合作在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組成員之間可以相互交流、相互尊重，既充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助和競賽。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時，又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。

　　4樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

　　創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)問題情境

　　新的數(shù)學(xué)課程《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識體驗(yàn)有密切的聯(lián)系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容?！薄皬膶W(xué)生自己熟悉的生活世界中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，在過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與周圍世界的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在社會生活中的作用和意義，逐步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)與個人成長之間的關(guān)系，感受成功，增進(jìn)自信。”突出了新課程的核心理念——關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。數(shù)學(xué)新課程《標(biāo)準(zhǔn)》提倡：讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”與“再創(chuàng)造”的過程，形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解。

　　其中問題情景放在首位，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題情境，挖掘新教材中所蘊(yùn)含的豐富人文素養(yǎng)，注重學(xué)生知情意的全面發(fā)展，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、生動有趣、貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生處于一種“能看到但必須跳一下才能夠著，得到了又有新目標(biāo)出現(xiàn)”的情境中，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間逐步擴(kuò)大的過程中思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面發(fā)展。

　　用“愛心”為學(xué)生設(shè)置成功的體驗(yàn)

　　熱愛學(xué)生是師德的精髓.教育是愛的共鳴，是心與心的溝通，教師只有愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，親密無間的師生關(guān)系是校園生活中不可缺少的空氣，對孩子們的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有不可估量的作用，現(xiàn)階段的學(xué)生是敏感的,只有真愛學(xué)生才能得到學(xué)生的信任,正所謂“親其師，信其道”.但要學(xué)生親其師，信其道，首先教師要尊重、相信每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生.尤其是學(xué)困生，要及時幫助學(xué)困生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們有了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.

　　其次教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心.再次教師應(yīng)以精深淵博的知識，嫻熟的教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛.從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在教育教學(xué)中，我們要經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流.用愛心、細(xì)心、誠心讓學(xué)生樹立信心，真正贏得學(xué)生的信任.老師一次交心的談話,一句中肯的評語,一回?zé)o意的表揚(yáng)、鼓勵，甚至一次善意的“欺騙”都可能影響學(xué)生的一生,教師就是讓學(xué)生意識到自己在老師眼中就是最棒的，這種成功的心理暗示會一直激勵他們前進(jìn)!

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