數(shù)學(xué)課堂中如何學(xué)會傾聽
數(shù)學(xué)課堂中如何學(xué)會傾聽?課堂傾聽是一種有意識、主動的聽,不僅要用耳朵聽,更要用心聽、用腦子聽。下面小編就同大家聊聊關(guān)于數(shù)學(xué)課堂中如何學(xué)會傾聽的問題,希望有所幫助!
1數(shù)學(xué)課堂中如何學(xué)會傾聽
教給學(xué)生方法,讓學(xué)生學(xué)會傾聽
1.明確“聽”的要求
教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽,首先應(yīng)該給孩子一個具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。如在教學(xué)中就明確提出“學(xué)會傾聽要五心”,即傾聽時做到:一要專心,無論是聽老師講課,還是聽同學(xué)發(fā)言,都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話,腦子里不想其他事;二要耐心,不隨便插嘴,要聽完別人的話,才發(fā)表自己的意見。三要細(xì)心,當(dāng)別人的發(fā)言有錯時,要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言,做到不重復(fù)他人的意見,自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心,當(dāng)別人提出與自己不同的意見時,要能虛心接受,邊聽邊修正自己的觀點(diǎn);五要用心,在聽取他人意見時不能盲從,要有選擇地接受,做到“說”、“聽”、“思”并重,相互促進(jìn)。
2.教給學(xué)生科學(xué)的傾聽方法
在教學(xué)實踐中,需要教師結(jié)合課堂實際,教會學(xué)生傾聽的方法:比如要邊聽邊動腦子,篩選比較,分析綜合,抓住中心,記住要點(diǎn);要學(xué)會“聽話聽音”,聽出“話中之話”,言外之意;要邊聽邊“察顏觀色”,留心說話者的語氣情感,以求進(jìn)一步理解對方講話的含義。
運(yùn)用策略,讓學(xué)生善于傾聽
1.展開競賽
抓住小學(xué)生好勝心強(qiáng)、不服輸?shù)奶攸c(diǎn),結(jié)合數(shù)學(xué)課堂的實際環(huán)節(jié),適當(dāng)?shù)亻_展一些競賽,有時處出于教師的一句話,如“比一比,哪組做的又對又快?”“比一比,哪位小朋友坐得最好,聽得最認(rèn)真”,這下他們的注意力高度集中,聽的特別認(rèn)真,進(jìn)而大大提高了課堂效率。
2.讓學(xué)生當(dāng)好小老師
學(xué)生學(xué)會傾聽,有時在教學(xué)法中也可以輪換一下角色,教材中某些新知識有的學(xué)生已掌握,這樣的內(nèi)容,我們就大膽放手,讓學(xué)生當(dāng)小老師給同學(xué)們講課。如教學(xué)“8、7、6加幾的加減法”時,學(xué)生根據(jù)學(xué)過的“9加幾的加減法的方法”,能想出計算方法,就讓多個學(xué)生發(fā)言,說一說自己的計算方法,因為同學(xué)們得到了老師的認(rèn)可,所以講的特別詳細(xì),下面的學(xué)生聽得十分認(rèn)真。課堂上練習(xí)題有機(jī)會也讓學(xué)生充當(dāng)小老師,可以收到意想不到的效果。
2在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽
細(xì)化“聽”的要求
教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽,可到底怎樣才算認(rèn)真聽呢?學(xué)生對此認(rèn)識比較模糊。老師應(yīng)該給學(xué)生一個具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。在教學(xué)中應(yīng)做到“學(xué)會傾聽要五心”,即:一要專心,要集中注意力,聽清老師或發(fā)言人說的每一句話,腦子里不想其他事,如果自己不能理解應(yīng)在同學(xué)發(fā)言后提出詢問或質(zhì)疑。二要耐心,不隨便插嘴,不打斷同學(xué)的發(fā)言,特別是當(dāng)同學(xué)的發(fā)言有錯時,一定要等他把話說完了再發(fā)表自己的意見。
三要細(xì)心,當(dāng)別人的發(fā)言有錯時,要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言,做到不重復(fù)他人的意見,自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心,當(dāng)別人提出與自己不同的意見時,不隨便給予否定,要以“我認(rèn)為……”,“我想補(bǔ)充說明……”等方式參與交流。這樣既尊重了他人,又達(dá)到了交流的目的。五要用心,在聽取他人意見時不能盲從,要有選擇地接受,做到“說”、“聽”、“思”并重,相互促進(jìn)。教師可以在課上經(jīng)常讓學(xué)生說一說同伴的發(fā)言有什么好的地方,有哪些錯誤,應(yīng)該作哪些補(bǔ)充,你有什么好的方法等。也可以采取一些語言的引導(dǎo),例如:“注意聽他說的和你想的一樣嗎?”“你覺得他說得怎么樣?”“你有不同的意見嗎?”“他哪些地方說得好?”或者:“你聽懂他說的了嗎?你有什么疑問要問?你覺得他說得怎么樣?”……
發(fā)揮榜樣示范作用
榜樣的力量是最大的,尤其是教師的以身作則,可以很好地起到示范的作用。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時候,老師首先應(yīng)帶頭專心傾聽,無論學(xué)生的發(fā)言是對還是錯,是流暢還是吞吞吐吐,決不在學(xué)生發(fā)言的時候,做其他事,不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言,教師的認(rèn)真“傾聽”一方面可以給回答問題的學(xué)生以鼓勵、支持和尊重,其他學(xué)生看到老師傾聽的眼神和動作,也會不自覺地調(diào)整自己的傾聽狀態(tài),認(rèn)真接收信息。同時也有助于教師及時了解學(xué)生的認(rèn)知水平,有針對性地調(diào)整教學(xué),幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。這樣一來,既達(dá)到了相互交流的目的,又給學(xué)生營造了良好的傾聽氛圍。
3課堂中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力
強(qiáng)化訓(xùn)練,讓傾聽成為一種習(xí)慣
學(xué)會傾聽是一種能力、一種習(xí)慣,它是在長期的數(shù)學(xué)實踐中磨煉出來的。由于小學(xué)生年齡小,心理不穩(wěn)定,理解能力相對較低,要讓學(xué)生真正學(xué)會傾聽這項任務(wù)就顯得尤為艱巨。因此,我們要抱著一種正確的心態(tài),耐心地對待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,誠心地教給學(xué)生傾聽的方法,反復(fù)抓、抓反復(fù),讓傾聽成為學(xué)生的一種習(xí)慣、一種本能。
細(xì)化訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會傾聽
教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽,可到底怎樣才算認(rèn)真聽呢?學(xué)生對此認(rèn)識比較模糊。老師應(yīng)該提出具體的、可操作性的、細(xì)化的要求:1.要專心,無論是聽老師講課,還是聽同學(xué)發(fā)言,都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話,頭腦中不想其他事;2.要耐心,不隨便插嘴,要聽完別人的話,才發(fā)表自己的意見。3.要細(xì)心,當(dāng)別人的發(fā)言有錯時,要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言,不重復(fù)他人的意見,力爭提出新穎的想法。4.對于別人好的說法、建議都要有良好的記錄習(xí)慣,以備以后研習(xí)。
樹立榜樣,教師要學(xué)會傾聽
教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。傾聽可以增進(jìn)溝通,促進(jìn)理解。傾聽是一種等待,在傾聽中交流,在傾聽中溝通,最終實現(xiàn)教學(xué)相長。因此,教師要學(xué)會傾聽。只有這樣,才能讓學(xué)生心悅誠服,達(dá)到事半功倍的效果。
4如何讓學(xué)生學(xué)會傾聽
用榜樣,傳達(dá)傾聽?wèi)B(tài)度
人的習(xí)慣很多是模仿來的,以身立教,一言一行、一舉一動、一點(diǎn)一滴,以行導(dǎo)行,注入學(xué)生的心靈。傾聽是教師與學(xué)生溝通的基本技巧,也是在溝通中認(rèn)識了解的第一步。教師在課堂上,應(yīng)當(dāng)做一個耐心、專心、謙遜的傾聽者。課堂教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的過程。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言時,教師應(yīng)當(dāng)帶頭專心傾聽,無論學(xué)生的發(fā)言是對還是錯,是一氣呵成還是斷斷續(xù)續(xù),應(yīng)始終臉帶微笑注視發(fā)言的學(xué)生,以欣賞的積極態(tài)度去面對每一位學(xué)生的發(fā)言,以極大的熱情和耐心感受其內(nèi)涵,以最大的寬容和信賴去對待可能出現(xiàn)的問題。教師全身心地聽學(xué)生說話,成為學(xué)生的忠實聽眾,使課堂充滿著對人格的尊重。這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣,給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣,樹立了榜樣,這種傾聽的態(tài)度感染、熏陶著學(xué)生。
如果我們能在課堂上呈現(xiàn)神情并茂的語言,精彩的提問,巧妙的設(shè)計,充滿智慧、激情的評價,那就可以緊緊地抓住學(xué)生的眼睛、耳朵、心靈,深深地吸引學(xué)生的注意力,為學(xué)生提供傾聽的契機(jī),這樣才能促成學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成,才能保證學(xué)生傾聽能力的可持續(xù)發(fā)展。
課堂傾聽習(xí)慣的形成與能力的發(fā)展并非一朝一夕之功
它需要教師對自身的嚴(yán)格修煉,需要教師對學(xué)生的督促引導(dǎo),需要教師對學(xué)生進(jìn)行長年累月的訓(xùn)練,需要學(xué)生自己的長期努力。如何做得更好,還有待于我們教師進(jìn)一步去探索、去總結(jié)。學(xué)習(xí)著就是快樂著,”我們堅信:只要孩子在這傾聽的過程中有了收獲,享受到了快樂,他就會心甘情愿的主動去參與,積極的投入其中。同時,大家都知道,“聽”并非是獨(dú)立存在的,它必須貫穿于教學(xué)活動中。因此,執(zhí)教者要善于挖掘、創(chuàng)造一切可利用的教學(xué)資源,喚起學(xué)生傾聽的興致,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。讓學(xué)生邊聽邊想、邊聽邊記、聽后評述、視聽結(jié)合。在聽中生疑、聽中解惑、聽中積累、聽中成長。聽出聰明的頭腦,聽出健全的人格,聽出燦爛的未來,聽出精彩的人生。
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