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如何提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

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  學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)是教師教學(xué)中的一項基本任務(wù),中學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要學(xué)科,是提高學(xué)生素養(yǎng)的重要途徑之一。下面是小編為大家整理的關(guān)于如何提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

  1如何提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

  數(shù)學(xué)作為一門重要學(xué)科,不僅是一種應(yīng)用工具,還是一種理性思維模式,上升到更高層次來說,更是一種素養(yǎng),即數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  在一般教學(xué)理論中,數(shù)學(xué)素養(yǎng)指的是在應(yīng)用知識的基礎(chǔ)上,對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、技能、思想方法、應(yīng)用的意識與能力。這就要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下,轉(zhuǎn)換思維模式,隨機(jī)應(yīng)變,發(fā)揮自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如,有些學(xué)生對數(shù)學(xué)公式掌握得非常好,但在應(yīng)用數(shù)學(xué)題中卻得不到正確解答,或者只能在題目中解答,實際生活中無法應(yīng)用,導(dǎo)致所學(xué)數(shù)學(xué)知識根本沒有轉(zhuǎn)換成一種素養(yǎng)。再如一些不再從事數(shù)學(xué)專業(yè)工作的人,數(shù)學(xué)公式、定理與解答方法早已忘記,但他們依然保持著很好的數(shù)學(xué)邏輯思維與理性判斷思維,在工作與生活中,面對數(shù)學(xué)應(yīng)用,能全面思考、思路清晰、做出縝密解答,這種能力就是讓人一生受用的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

  數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)一般來說是指學(xué)生能把所學(xué)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)換,從數(shù)學(xué)角度,通過縝密的邏輯思維,科學(xué)的判斷方法解決問題的意識和能力。

  從專業(yè)層次來說,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指的是學(xué)習(xí)者在解決相關(guān)問題的時候,能通過數(shù)學(xué)背景和本質(zhì)素養(yǎng),運用正確、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)自身的數(shù)學(xué)思想素養(yǎng)。解決問題的時候,態(tài)度明確、觀點科學(xué)、思維清晰,既能運用數(shù)學(xué)定律,又能結(jié)合新思想、新概念的數(shù)學(xué)素養(yǎng),面對現(xiàn)實中各種問題,能夠有條有理地進(jìn)行簡化和量化,從數(shù)學(xué)思維出發(fā),從事物各個角度尋找解決問題方法的素養(yǎng)。

  2提高學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力

  更新觀念,加強(qiáng)自身思想建設(shè)

  提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)首先要深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)素養(yǎng)的含義,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指人們通過數(shù)學(xué)教育及自身的實踐和認(rèn)識活動,所獲得的數(shù)學(xué)知識、技能、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。它除了具有素質(zhì)的一切特性外還具有精確性、思想性、開發(fā)性和有用性等特征。 提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著極其重要的意義。在社會高度文明的今天,物質(zhì)世界和精神世界只有通過量化才能達(dá)到完善的展示,而數(shù)學(xué)正是這一高超智慧成就的結(jié)晶,它已滲透到日常生活的各個領(lǐng)域。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),即提高了學(xué)生適應(yīng)社會、參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,這是時代的需要,也是學(xué)生實現(xiàn)自身價值的需要。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)認(rèn)清“應(yīng)試教育”體制給數(shù)學(xué)教育帶來的弊端。在長期“應(yīng)試教育”的影響下,數(shù)學(xué)教育重智輕能、重少數(shù)尖子生忽視大多數(shù)學(xué)生、重視理論價值忽視實際。當(dāng)今,應(yīng)用價值的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。理論與實際脫節(jié),知識與能力脫節(jié),無法跟上時代的要求。

  提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

  提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),還要求教師應(yīng)樹立教書育人的數(shù)學(xué)觀、教育觀,不能把數(shù)學(xué)教學(xué)看成單純的知識傳授,而應(yīng)育人于教書中,樹立“教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體”的思想,使數(shù)學(xué)教育成為真正意義上的素質(zhì)教育,成為數(shù)學(xué)化的教育,讓學(xué)生學(xué)習(xí)、參與數(shù)學(xué)化過程,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的形式訓(xùn)練價值及應(yīng)用價值。同時應(yīng)結(jié)合我國改革開放及經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實際,把辯證唯物主義和愛國主義教育的內(nèi)容貫徹在教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和建設(shè)祖國的責(zé)任感。加強(qiáng)學(xué)習(xí)。科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展,新思想新觀念層出不窮,給數(shù)學(xué)教學(xué)不斷注入新的活力。隨著投影儀、電視錄像、計算機(jī)的日益普及,以微機(jī)輔助教學(xué)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)方法將相對抽象、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得直觀、形象、情趣盎然。

  3提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑

  重視教材改革。

  教材內(nèi)容的調(diào)整是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)優(yōu)先解決的問題,嚴(yán)格的說,我國目前部分?jǐn)?shù)學(xué)教材基本上是按應(yīng)試目的而設(shè)計的,忽視了實際應(yīng)用。數(shù)學(xué)僅看成是繼續(xù)學(xué)習(xí)的工具,它所強(qiáng)調(diào)的思維,推理、判斷等能力也基本都是通過習(xí)題來培養(yǎng)的,以致變成了解題能力的訓(xùn)練。而很多例題、習(xí)題又是多年不變,無法跟上社會進(jìn)步的形勢,因此教材改革勢在必行。在新教材未出臺之前,立足現(xiàn)行教材,充分挖掘內(nèi)涵,滲透一些與市場經(jīng)濟(jì)、日常生活、科技發(fā)展密切相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用內(nèi)容則是必須和有效的,但教材內(nèi)容調(diào)整應(yīng)注意這樣幾個原則:①要更貼近生活,提高學(xué)生的興趣,同時有利于使學(xué)生了解一般社會知識與科學(xué)知識;②要具有典型性,使學(xué)生能夠形成科學(xué)解題的思想方法,達(dá)到舉一反三。橫向滲透的目的;③要更具科學(xué)性、通俗性、趣味性。

  突出基本教學(xué)思想和方法教學(xué)

  在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)知識是兩個有機(jī)組成部分,掌握了思想方法可產(chǎn)生和獲得知識,而知識中又蘊(yùn)藏著思想方法,兩者密不可分、缺一不可。正是由于這種辯證統(tǒng)一的關(guān)系,決定了我們在教學(xué)中,在強(qiáng)調(diào)知識的同時還得突出思想方法教學(xué)。在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),如概念講解、定理證明、例題解答,都蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)思想方法。作為教師要善于挖掘,在知識教學(xué)的同時,始終滲透必要的思想方法傳授。

  4培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

  把數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用聯(lián)系在一起,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。

  許多人認(rèn)為,數(shù)學(xué)在生活中沒有任何用處。事實上,數(shù)學(xué)的應(yīng)用在生活中是常見的。舊教材可能與生活實際聯(lián)系不是很緊密,但新教材在這方面有了很大改進(jìn)。例如:平面圖形的鑲嵌、三角形的穩(wěn)定性、平面直角坐標(biāo)系等在生活中都有很廣泛的應(yīng)用。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中要盡量把數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系在一起,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是真正有用途的。

  重視最基礎(chǔ)的知識,使學(xué)生易于接近數(shù)學(xué)。

  數(shù)學(xué)并不神秘,數(shù)學(xué)就在我們生活之中,我們時時刻刻都離不開數(shù)學(xué)。我們教師不能一開始就設(shè)置些抽象的、學(xué)生難以理解的問題來嚇唬學(xué)生,讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼、談“虎”色變的感覺。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要從最基本的、最易于學(xué)生接受的題型和例子入手,讓學(xué)生在解決問題中產(chǎn)生樂趣,在問題解決后產(chǎn)生成功的喜悅,從而讓學(xué)生愿意并樂于接近數(shù)學(xué)。

  把知識傳授與數(shù)學(xué)實踐相結(jié)合,讓學(xué)生直觀地感受數(shù)學(xué)。

  在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,盡量讓學(xué)生動口、動腦,參與課堂教學(xué)。尤其是讓學(xué)生動手演算、操作,參與包括探索、發(fā)現(xiàn)在內(nèi)的獲得知識的全過程,把問題解決的最關(guān)鍵處或最后階段留給學(xué)生,讓學(xué)生說出或作出結(jié)論、結(jié)果,讓學(xué)生體會到成功來自于自己的努力,從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神。


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