2023部編版七年級(jí)上冊語文第三單元所有知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

語文的學(xué)習(xí)需要牢牢掌握知識(shí)點(diǎn)，那么部編版七年級(jí)上冊語文第三單元有哪些知識(shí)點(diǎn)需要我們牢記呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于部編版七年級(jí)上冊語文第三單元所有知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，歡迎大家來閱讀。

部編版七年級(jí)上冊語文第三單元知識(shí)點(diǎn)

《從百草園到三味書屋》

一、作者介紹

作者簡介：魯迅，原名周樹人，浙江紹興人. 我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文《二心集》、小說《彷徨》、《吶喊》、《故事新編》、散文集《朝花夕拾》、詩集《野草》等。1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說——《狂人日記》，1936年10月19日病逝于上海。

二、文章背景鏈接

本文選自《朝花夕拾》(《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出版社20__年版)。1926年，魯迅寫這篇散文“重提舊事”。這年，魯迅目睹“三一八”慘案，憤怒不已，并親自參加對(duì)北洋軍閥的斗爭，遭到了通緝。他來到廈門后，仍很失望，廈門大學(xué)也充滿了陳腐之氣，那里的校領(lǐng)導(dǎo)頑固地奉行封建教育制度，強(qiáng)迫學(xué)生尊孔讀經(jīng)。魯迅“重提舊事”就是為了借它來諷喻現(xiàn)實(shí)，也就是用“百草園”和“三味書屋”兩種生活的對(duì)比來痛斥封建教育迫使兒童讀那些無用之書，摧殘兒童身心的罪惡。

三、詞語解釋

①確鑿：確實(shí)。

②輕捷：輕快敏捷。

③纏絡(luò)：纏繞。

④攢：湊在一塊兒。

⑤無妨：沒有妨礙;沒有關(guān)系。

⑥高枕而臥：墊高枕頭睡覺，形容不加警惕。

⑦斂：收攏。

⑧鑒賞：鑒定和欣賞。

⑨人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。

⑩宿儒：書念得很多的老學(xué)者。宿，有長久從事某種工作的意思。

11、人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代煮東西用的器物，一般為圓形，三足兩耳，也有方形四足的。沸，水開。

12、拗：彎曲，彎轉(zhuǎn)。

13、紳士：舊時(shí)地方上有地位、有勢力、有功名的人，一般是地主或退職官僚。

14、倜儻：灑脫，不拘束。

四、問題鞏固

1、本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息?

解析：①“百草園”“三味書屋”點(diǎn)名全文記敘的兩個(gè)地方。“從……到……”表明文章是按“百草園”在前，“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來寫的，很明顯就是把文章分為兩大部分內(nèi)容。②表明了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。

2、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

解析：兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的、歡樂的回憶，是對(duì)自然的愛和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。

3、文中寫冬天的捕鳥活動(dòng)有何意義?

解析：前面寫了春、夏、秋的景物，這里再單寫冬天的捕鳥活動(dòng)，正好構(gòu)成一幅百草園四季圖。

4、童年的魯迅對(duì)他的老師是什么態(tài)度?

解析：主要是敬慕先生，信服他淵博的知識(shí)，同時(shí)也很愛先生，因?yàn)閷W(xué)生雖然調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偸堑裳劬Χ选?/p>

5、回憶百草園和三味書屋的生活各表達(dá)了作者什么樣的思想感情?你怎樣看待這兩種生活?結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勀愕目捶ā?/p>

解析：百草園的生活自由自在、無憂無慮，而三味書屋的生活雖然枯燥無味，但是能學(xué)習(xí)文章，增長知識(shí)。這兩種不同的生活分別表達(dá)了作者熱愛自然和追求新知識(shí)的思想感情。這兩種生活方式雖然不同，但都是人生的美好經(jīng)歷。正是因?yàn)槊篮?，所以這些回憶才會(huì)彌足珍貴，使我們常常不由自主地回味，從中體會(huì)生活的百般滋味，激勵(lì)我們?nèi)?chuàng)造更美好的生活。

6、文中說，百草園 “其中似乎確鑿只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂園”，“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面?

解析：樂景(百草園里的美景)、樂聞(美女蛇的故事)、樂事(捕鳥的樂趣)。

7、試用一兩個(gè)詞語概括三味書屋的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。

解析：三味書屋苦中有樂。“苦”：要求嚴(yán)厲，不自由：①先生嚴(yán)肅;②規(guī)矩多：拜師行禮，不準(zhǔn)提問;③生活單調(diào)：讀書、習(xí)字、對(duì)課;④讀書苦：難讀，難懂。“樂”：①三味書屋的陳設(shè)、布置對(duì)未脫童稚的“我”充滿著奇異的新鮮感。②讀書樂。增長了見識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容“漸漸加多”，“人聲鼎沸”的場景，更是樂趣無窮。③課間休息樂。小園捉蒼蠅喂螞蟻、偷描小說繡像、指甲上做戲等都別有情趣。④收獲樂。學(xué)到許多以前不曾知道的東西，“畫的畫兒也多起來”，“畫兒的成績卻不少了”，還用畫換了錢。

8、有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆，沒必要寫。你是否同意?簡要說明理由。

解析：不同意。美女蛇的故事吸引孩子，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

8、文中的“先生”是一位“淵博的宿儒”，但他對(duì)“怪哉”這蟲是怎么回事卻不予回答;他有一條戒尺，但是不常用。先生還有哪些看似矛盾的表現(xiàn)?你怎樣評(píng)價(jià)這位先生?

解析：矛盾的表現(xiàn)：①“全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”，先生卻挺“和藹”。②先生讓“我們”讀書，后來“我們”“靜下去了”，他卻“還大聲朗讀著”。

評(píng)價(jià)：對(duì)先生的評(píng)價(jià)不應(yīng)過多貶斥。從文中“我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”可見魯迅先生對(duì)他是十分敬重的。然而他對(duì)學(xué)生的提問拒絕回答還面帶怒色，則表明了他落后的封建教育思想。這種教學(xué)思想是不可取的，它挫傷了學(xué)生求知的積極性。打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺，有罰跪的規(guī)矩而不常用，反映了他對(duì)學(xué)生的寬容慈愛。

9、三味書屋的先生是一位學(xué)問淵博的宿儒，但他對(duì)“怪哉”這蟲是怎么一回事，卻不作回答，而且臉上還帶怒色。先生有一條戒尺，但是不常用，有罰跪的規(guī)則，也不常用。你怎樣評(píng)價(jià)這位先生呢?

解析：提問本是魯迅出于好奇和求知，但先生有此反應(yīng)，是當(dāng)時(shí)私塾制度所規(guī)定的。只要學(xué)生讀自己的書，不應(yīng)多問不必要的問題，反映了先生的迂腐，也指出這種教育制度不可取，會(huì)大大挫傷學(xué)生求知的主動(dòng)性和積極性。壽鏡吾先生學(xué)識(shí)淵博，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，但他，仍有和藹，開明的一面，對(duì)罰跪，戒尺等到落后的教育方式持保留的態(tài)度，因面魯迅一直對(duì)他保持深深的敬意。

10、作者從哪些方面寫三味書屋?

解析：介紹三味書屋的環(huán)境和入學(xué)時(shí)的禮節(jié)，著墨不多卻令人生畏;寫教書先生，知識(shí)淵博，教學(xué)認(rèn)真，但拒絕回答“怪哉”一類“旁門左道”的問題。態(tài)度嚴(yán)厲，但也不乏和藹，基本不體罰學(xué)生;寫教學(xué)內(nèi)容，都是一些似懂非懂的文言文，令人感到枯燥;寫學(xué)生，敬慕先生，好奇多問，又調(diào)皮愛玩，尋求快樂。

11、三味書屋的生活與百草園的生活最大的不同是什么?

解析：最大不同點(diǎn)是：百草園的生活是無憂無慮、自由自在的;三味書屋的讀書生活，其言行顯然受到了一定的約束，不能享有充分的自由。

12、三味書屋的生活與百草園的生活有何相同點(diǎn)?

解析：相同點(diǎn)是自由與快樂。三味書屋的生活雖然受到一定的約束，但學(xué)生仍然享有一定的自由，可以時(shí)不時(shí)地跑到書屋后面的園子里去折蠟梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻;教書先生雖然很嚴(yán)厲，拒絕回答“怪哉”一類的問題，但也不乏和藹，極少體罰責(zé)罵學(xué)生;教學(xué)內(nèi)容雖然枯燥乏味，卻也讓“我”疑心是“極好的文章”;在隨先生有板有眼地學(xué)習(xí)的同時(shí)，亦有玩指甲游戲與畫畫兒的樂趣。

《再塑生命的人》

一、作者簡介：海倫?凱勒(1880—1968)，美國女作家、教育家、慈善家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮?莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下海倫憑著自強(qiáng)不息的毅力掌握了英、法、德等五國語言，完成了一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)。其主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我以后的生活》和《假如給我三天光明》等。

二、文章創(chuàng)作背景：本文選自《假如給我三天光明》(華文出版社20__年版)。海倫?凱勒好像注定要為人類創(chuàng)造奇跡，或者說，上帝讓她來到人間，是想向常人昭示殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。她一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來時(shí)，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會(huì)說話了。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷進(jìn)了痛苦的深淵。海倫能夠走出黑暗，而且有那么高的學(xué)術(shù)成就，除了靠她自己的頑強(qiáng)毅力之外，同她的老師莎莉文的循循教導(dǎo)是分不開的。她為了表達(dá)自己對(duì)老師的感恩與懷念，寫下了此文。

三、詞語解釋

①截然不同：界限分明，完全不同。

②感慨：有所感觸而慨嘆。

③油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。

④所作所為：所做的一切事情或全部行為。

⑤疲憊不堪：非常疲乏，難以忍受。

⑥小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

⑦混為一談：把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物。

⑧不求甚解：現(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。

⑨美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完。勝，完、盡。

⑩恍然大悟: 形容一下子明白過來。悟：心里明白?；腥唬好腿磺逍训臉幼?。

11、花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗的形象。錦：有彩色花紋的絲織品;簇：聚集成團(tuán)。

形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

12、美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過來)。

四、本文的中心思想

本文作者以第一人稱真實(shí)地記敘了莎莉文老師教“我”識(shí)字，認(rèn)識(shí)各種事物的過程，突出了莎莉文老師“再塑生命”的高超教育藝術(shù)，表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)學(xué)生的一片愛心以及作者對(duì)老師的感激和敬愛之情，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)求知的熱切希望和求學(xué)中艱辛卻愉快的生活感受。

五、問題鞏固

1、“迎接南方春天”有什么深刻含義?

解析：“迎接南方春天”一語雙關(guān)，表面上寫莎莉文老師到來時(shí)的季節(jié)為春天，更深的含義是說莎莉文老師是“南方春天”，將使“我”處在冷凍中的心靈復(fù)蘇，從而暗示“我”人生的轉(zhuǎn)折即將到來。

2、“我”為什么說自己的學(xué)習(xí)是“不求甚解”?

解析：“我”最初的學(xué)習(xí)動(dòng)力是來自對(duì)手指游戲的興趣，并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上還有文字，只是模仿老師的動(dòng)作而已。

3、課文詳寫了“再塑生命”的過程，那么這個(gè)過程是一帆風(fēng)順的嗎?舉例說一說。

解析：莎莉文老師教海倫?凱勒認(rèn)識(shí)“水”的過程并不順利。海倫總是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老師只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃的游戲，分散海倫的注意，平息她煩躁的心情。然后帶海倫?凱勒到井房散步，讓她把一只手放在噴水口下面，感受水在手上流過，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼寫“water”，使她領(lǐng)悟到“水”這個(gè)詞指的就是流過手上的清涼而奇妙的東西，這樣才讓海倫認(rèn)識(shí)了水。

4、標(biāo)題中的“再塑生命”是什么意思?

解析：字面上意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。在本文中是指海倫的生命、希望和熱誠在莎莉文老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。她的人生因此發(fā)生了重大轉(zhuǎn)折，生命的意義煥然一新。

5、莎莉文老師應(yīng)該教會(huì)海倫許多東西，為什么海倫從學(xué)識(shí)字開始寫起?

解析：文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老師從識(shí)字的經(jīng)歷教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一樣事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，這個(gè)世界是花團(tuán)錦簇、美不勝收的。莎莉文小姐不僅教給海倫知識(shí)，也用愛和溫暖改變了海倫的人生。

4、幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個(gè)“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中作者是怎樣表達(dá)自己的感情的?

解析：課文開頭寫道：“老師安妮?莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”聯(lián)系文題，這句話的含意也就是說，莎莉文老師到來的這一天，是“我”生命的重新開始，甚至，作者把莎莉文稱之為再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時(shí)作者這樣描述自己的心情感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明!光明!快給我光明!’恰恰正在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上。她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”課文更多地還是通過寫莎莉文老師對(duì)“我”的理解、關(guān)愛、教育的具體言行，來表達(dá)作者對(duì)莎莉文老師的感激、崇敬之情。

5、海倫是個(gè)高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得到人生的那些啟示呢?

解析：海倫成為一個(gè)不平凡的人，與沙利文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結(jié)果。我們要從老師身上學(xué)習(xí)她真切的愛心，從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神，對(duì)生命的熱愛，對(duì)生活的執(zhí)著。

6、創(chuàng)造奇跡的兩個(gè)人──安妮?莎莉文和海倫?凱勒，你認(rèn)為她們的成功具備哪些因素呢?

解析：莎莉文老師：了解兒童心理，講究教育方式，教學(xué)循序漸進(jìn)，充滿愛心、耐心。海倫自身因素：求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感。

7、莎莉文老師在教育學(xué)生方面有什么特點(diǎn)?

解析：莎莉文老師富有耐心，講求教育方法的藝術(shù)，做到了因勢利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住時(shí)機(jī)，開啟思維的智慧和情感，在教育學(xué)生方面有著因材施教的教育特點(diǎn)。

8、為什么說莎莉文老師是“再塑生命的人”?表達(dá)了作者什么思想感情?

解析：在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。是莎莉文老師讓“我”又回到自然、理解自然。莎莉文老師還教“我”什么是“愛”。所以說，莎莉文老師是“再塑生命的人”。

《竊讀記》

一、作者介紹：

林海音(1918—20__)，原名含英，臺(tái)灣苗栗人，中國現(xiàn)代著名女作家。生于日本大坂，3歲隨父母返臺(tái)，5歲來到北京，在北京度過了童年與青年時(shí)期，1948年，舉家遷往臺(tái)灣，在臺(tái)灣出版了眾多文學(xué)名作，被稱為臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物”。林海音對(duì)北京有著深厚的情感，《城南舊事》一書既是她童年生活的寫照，更是當(dāng)年北京平民生活的寫真，也是她最具影響的作品。林海音以她的成就、她的為人、她的號(hào)召力，成為連接大陸與臺(tái)灣文學(xué)之間的橋梁。

二、文章創(chuàng)作背景：

本文選自《英子的心》(人民日?qǐng)?bào)出版社20__年版)。略有改動(dòng)。林海音五歲時(shí)跟隨父母來到北京，住在城南的一條胡同里，一住就是二十五年，這里也就成了她的第二故鄉(xiāng)，所以，她的作品大多是以此為背景和素材寫成的。林海音在《竊讀記》這篇散文中回憶了童年時(shí)期的讀書生活：由于貧窮而買不起自己喜歡的書，只能偷偷地到書店中看書。

三、詞語解釋

①貪婪：文中形容渴求知識(shí)而不知道滿足。

②傾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大勢急。

③適宜：適合，相宜。

④汗涔涔：流汗的樣子。

⑤尷尬：處境困難，不好處理。

⑥眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。睽睽，形容注視的樣子。

⑦煞有介事：好像真有這回事似的。煞，極，很。介，這。

⑧知趣：知道好歹，不惹人討厭。

⑨饑腸轆轆：形容非常饑餓。轆轆，形容肚子餓時(shí)發(fā)出的聲音。

⑩白日夢：比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。

11、支撐：①抵住，使不倒下。②支持住局面，使不崩潰;勉強(qiáng)地維持。

12、踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)的樣子。

13、貪懶：圖省力，圖安逸。

14、慣技：經(jīng)常使用的手段，含貶義。文中帶有調(diào)侃的意味。

15、廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記吃飯。形容非常專心努力。

16、四平八穩(wěn)：①非常平穩(wěn);②形容說話、做事、寫文章穩(wěn)當(dāng);③形容做事只求穩(wěn)妥，不出差錯(cuò)，缺乏進(jìn)取精神。

17、羞慚：感到羞恥和慚愧。

18、難堪：①難以忍受。②難為情。

19、枉然：得不到任何收獲，徒然。

四、問題鞏固

1、“我”竊讀的經(jīng)歷其實(shí)是充滿酸、甜、苦等各種滋味的，請(qǐng)找出相應(yīng)的句子。

解析：酸：“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。”長時(shí)間地站立看書，身體很酸。甜：“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！薄拔液仙蠒柿艘豢谕倌?，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。”渴望得到的書本一旦擁有，便如饑似渴地閱讀，滿足了自己強(qiáng)烈的求知欲望，心理很快樂?？啵骸拔铱邕M(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！薄坝袝r(shí)，一本書要到幾家書店才能讀完?！薄霸谝慌排呕ɑňG綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍——啊!它在這里，原來不在昨天的地方了……貪婪地讀著?！薄拔摇睘榱俗x書，煞費(fèi)苦心。

2、“你是吃飯長大的，是讀書長大的，也是在愛中長大的。”請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。

解析：“吃飯長大的”指的是成長所需的物質(zhì)條件，“讀書長大的”則是指成長所需的精神食糧。糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個(gè)身體與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人?！霸趷壑虚L大的”是指作者得到了店員的關(guān)心與幫助，讓自己明白這世界還是充滿愛的，同時(shí)也表達(dá)了自己內(nèi)心的感激之情。

3、從本文中你感受到“我”是怎樣一個(gè)學(xué)生?從文中哪些語句中看出的。

解析：“我”是一個(gè)無力購買而又渴望讀到書的窮學(xué)生，求知欲望強(qiáng)烈，卻因?yàn)樯畹呢毟F而買不起書，只能無可奈何地到書店里“竊讀”。

4、作者在兩次“竊讀”中分別遭遇到了什么?把兩次“竊讀”的經(jīng)歷放在一起的目的是什么?

解析：第一次竊讀時(shí)遇到了粗暴、冷漠的老板，使“我”羞慚、尷尬，甚至產(chǎn)生了對(duì)人類的仇恨。第二次竊讀時(shí)遇到了細(xì)膩、善解人意的店員，讓“我”的心里充滿了感激之情。作者把兩次截然不同的“竊讀”經(jīng)歷放在一起，目的是為了突出后一次“竊讀”時(shí)得到的關(guān)愛、支持。平凡的生活中融入濃濃的愛，不經(jīng)意的細(xì)節(jié)往往給了我們巨大的力量，希望同學(xué)們能夠善于去發(fā)現(xiàn)、感悟生活中的美好和愛。

《《論語》十二章》

一、作者介紹;

孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國陬(zōu)邑(今山東曲阜東南)人。春秋末期杰出的思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。被后世統(tǒng)治者尊為至圣、萬世師表，與孟子并稱“孔孟”?？鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W(xué)說，認(rèn)為“仁”即“愛人”，提出“己所不欲，勿施于人”;主張“有教無類，因材施教”，并有“學(xué)而不厭，誨人不倦”的精神。整理《詩》《書》等古代文獻(xiàn)，并把魯國史官所記的《春秋》加以刪修，使其成為我國第一部編年體歷史著作。

二、文章創(chuàng)作背景：

本文選自《論語譯注》(中華書局1980年版)?！墩撜Z》是一部記錄孔子和他弟子的言行的書，由若干篇章組成，內(nèi)容大多是關(guān)于學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)、為人處事的一般原則，這篇課文中都屬于語錄體。本課所選12章，一方面闡述了學(xué)習(xí)應(yīng)該有謙虛好學(xué)的態(tài)度和勤學(xué)好問、實(shí)事求是的精神;另一方面闡述了溫故知新、學(xué)思結(jié)合、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法，對(duì)后世的教育理論影響極大。另外，還有思想道德修養(yǎng)的問題，為人處事的原則。其內(nèi)容都與學(xué)習(xí)和為人處事有關(guān)，是孔子教育思想中最有價(jià)值的部分。

三、文體知識(shí)：

語錄體就是個(gè)人講話或者兩個(gè)以上的人對(duì)話的輯錄。在中國古代，弟子記錄老師的言論，多用口語，故稱之為“語錄”?，F(xiàn)在也指從文學(xué)家或思想家的著述中，選錄優(yōu)美警策之文辭或能裨益身心之名言，編輯而成的作品。作為一種文體，語錄體具有親切、警策、精辟的特點(diǎn)。《論語》及宋代記載程顥、程頤言行的《二程遺書》，均堪稱語錄體的典范。

四、古今異義

①學(xué)而時(shí)習(xí)之(古義：按時(shí)今義：時(shí)間)(古義：復(fù)習(xí)今義：學(xué)習(xí))

②吾日三省吾身(古義：每天今義：一日)(古義：泛指多次，虛數(shù)今義：數(shù)詞，三)

③朋友交而不信乎(古義：誠信今義：相信)

④溫故而知新(古義：學(xué)過的知識(shí)今義：過去的，老的)

⑤擇其善者而從之(古義：好的方面，優(yōu)點(diǎn)今義：善良)(古義：跟從學(xué)習(xí)今義：跟從)

⑥可以為師矣(古義：可以、憑借今義：表示可能、許可)

五、一詞多義

六、詞類活用

①吾日三省吾身(名詞做狀語，每天)

②溫故而知新(形容詞做名詞，舊的知識(shí);形容詞做名詞，新的知識(shí))

③傳不習(xí)乎(動(dòng)詞做名詞，傳授的知識(shí))

④學(xué)而時(shí)習(xí)之(名詞做狀語，按時(shí))

⑤擇其善者而從之(形容詞做名詞，好的方面，優(yōu)點(diǎn))

七、重點(diǎn)句子翻譯。

1、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

只學(xué)習(xí)而不思考就會(huì)迷惑不解，只思考而不學(xué)習(xí)就會(huì)疑惑而無所得。

2、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

知道怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛好學(xué)習(xí)的人。愛好學(xué)習(xí)的人不如以學(xué)習(xí)為樂趣的人。

3、不義而富且貴，于我如浮云。

用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對(duì)于我來講就像是天上的浮云一樣。

4、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

軍隊(duì)的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變。

5、博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。

博覽群書廣泛學(xué)習(xí)，有堅(jiān)定的志向，懇切地發(fā)問求救，多思考當(dāng)前的事情，仁德就在其中了。

八、問題鞏固

1、你如何理解“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”這句話?

解析：“學(xué)”是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程，“習(xí)”是一個(gè)鞏固的過程，要想掌握更多的知識(shí)，必須把“學(xué)”與“習(xí)”統(tǒng)一起來。學(xué)了知識(shí)，時(shí)常去復(fù)習(xí)它，這是愉快的事。

2、“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?”從這句話你可以看出什么?

解析：這里可以看出孔子及其弟子對(duì)自己在修養(yǎng)方面的要求非常嚴(yán)格，經(jīng)常反省自己，替別人辦事講究盡全力。

3、“知新”的含義是什么?

解析：“知新”包含兩層意思：第一是得到新的體會(huì)，即認(rèn)識(shí)的加深;第二是領(lǐng)悟到新的內(nèi)容，即知識(shí)的擴(kuò)展。這是一種正確的學(xué)習(xí)方法。

4、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！北砻髁耸裁磳W(xué)習(xí)方法?你是怎樣理解的?

解析：表明了學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。這兩句話闡明了學(xué)習(xí)與思考互相補(bǔ)充、相輔相成的關(guān)系。學(xué)習(xí)是思考的基礎(chǔ)，思考是對(duì)所學(xué)的深入理解，不能忽視任何一個(gè)方面。這見解是很精辟的。

5、孔子為何認(rèn)為顏回是賢明之士?

解析：因?yàn)轭伝啬軌蛉淌軇e人所不能忍受的生活疾苦，并且?guī)е环N積極樂觀向上的態(tài)度生活。

6、請(qǐng)簡析孔子的“三人行，必有我?guī)熝伞边@句話。

解析：該句受到后代知識(shí)分子的極力贊賞。他虛心向別人學(xué)習(xí)的精神十分可貴，但更可貴的是，他不僅要以善者為師，而且以不善者為師，這其中包含有深刻的哲理。他的這段話，對(duì)于指導(dǎo)我們處事待人、修身養(yǎng)性、增長知識(shí)，都是有益的。

7、請(qǐng)?jiān)囍庾x“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”中的“奪”字。

解析：“奪”原意是“奪走”，這里是“改變”的意思。“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”，正確的解釋應(yīng)該是：三軍中最重要的統(tǒng)帥是可以換人的，但是，一個(gè)普通人的志向卻不可以改變?？鬃诱f這話的目的是告訴學(xué)生，一個(gè)人應(yīng)該堅(jiān)定信念，矢志不渝。

8、怎樣理解子夏說的“博學(xué)而篤志”?

解析：“博學(xué)”指廣泛學(xué)習(xí)和學(xué)問淵博，“篤志”指要有堅(jiān)定的志向。整句就是要極廣博地學(xué)習(xí)又要有一個(gè)追求的中心。

9、第八章中，孔子是怎樣形象地表述自己安貧樂道的思想和樂以忘憂的心境的?

解析：該章把高尚的感情寓于詳細(xì)的敘述之中，帶有很強(qiáng)的感情色彩?！帮埵枋常嬎?，曲肱而枕之”，看似平淡的短短十個(gè)字，把清苦的生活說得富有情味，確實(shí)是發(fā)自內(nèi)心的快樂。同時(shí)又運(yùn)用了一個(gè)比喻，將“不義而富且貴”比作“浮云”，形象地表達(dá)自己堅(jiān)持道義的堅(jiān)定信念。

10、孔子及其弟子在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度上有哪些觀點(diǎn)?選擇其中一點(diǎn)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

解析：學(xué)習(xí)方法：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“博學(xué)而篤志，切問而近思”。學(xué)習(xí)態(tài)度：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“三人行,必有我?guī)熝伞薄笆耪呷缢狗颍簧釙円埂?。體會(huì)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話講的是學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要和思考相結(jié)合，闡明了“學(xué)”與“思”的辯證關(guān)系。

11、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的理解。

解析：學(xué)習(xí)生活中，如果我們對(duì)一個(gè)問題或一門功課很喜歡，甚至從中感覺到樂趣，那么，我們就感受到了學(xué)習(xí)的真諦。

12、找出本課中出現(xiàn)的成語：

①不亦樂乎：不也快樂嗎?現(xiàn)用來表示達(dá)到了很厲害的程度。

②溫故知新：溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，可得到新的理解與體會(huì)。也指重溫歷史經(jīng)驗(yàn)，更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)在。

③逝者如斯：用以形容光陰如流水一去不返 。

④簞食瓢飲：形容讀書人安于貧窮的清高生活。后用為生活簡樸，安貧樂道的典故。

⑤三人行，必有我?guī)煟簬讉€(gè)人一同走路，其中必定有我的老師。表示要善于向別人學(xué)習(xí)。

⑥擇善而從：選擇好的向他學(xué)習(xí)，也指采納并實(shí)行正確意見。

⑦匹夫不可奪志：雖是平民也不可強(qiáng)迫他放棄主張。

⑧富貴浮云：不義而富貴，對(duì)于我就象浮云那樣輕漂。比喻把金錢、地位看得很輕。

《課外古詩詞誦讀》

《峨眉山月歌》

作者介紹：李白(701—762)，字太白，號(hào)青蓮居士。其生地今一般認(rèn)為是唐劍南道綿州昌隆青蓮鄉(xiāng)，祖籍為甘肅天水。唐代杰出的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。與杜甫齊名，世稱“李杜”。其作品風(fēng)格豪放飄逸，想象奇特。代表作品有《靜夜思》《春夜洛城聞笛》《將進(jìn)酒》《蜀道難》等。

詩詞翻譯：高峻的峨眉山巔懸掛著半圓的秋月，月影靜靜地倒映在緩緩流動(dòng)的平羌江水之中。夜間乘船從青溪驛出發(fā)，直奔三峽，想念你卻難以相見，戀戀不舍地去向渝州。

主旨?xì)w納：這首詩通過對(duì)月夜行船所見的描寫，描繪了一幅優(yōu)美的峨眉山夜間的景象，抒發(fā)了詩人江行思友之情。

名句理解：夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

賞析：乍離鄉(xiāng)土的青年，對(duì)故國故人不免戀戀不舍。江行見月，如見故人。然明月畢竟不是故人，于是只能“仰頭看明月，寄情千里光”了。末句“思君不見下渝州”依依惜別的無限情思，可謂語短情長。

《江南逢李龜年》

作者介紹：杜甫(712—770)，字子美，自號(hào)少陵野老，世稱杜工部、杜少陵等，河南鞏縣(今河南鞏義西)人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。杜甫被后人尊稱為“詩圣”，與 “詩仙”李白并稱為“李杜”。其詩多是反映現(xiàn)實(shí)、憂國憂民的詩篇，被稱為“詩史”，風(fēng)格沉郁頓挫。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)和“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《聞官軍收河南河北》《春夜喜雨》等。

詩詞翻譯：當(dāng)年在岐王府里經(jīng)常見到你的演出，在崔九堂前也曾多次聽到你的歌聲。如今正是江南一派大好風(fēng)光的時(shí)候，(沒想到)在這落花時(shí)節(jié)又與你重逢。

主旨?xì)w納：這首詩通過詩人追憶往昔與李龜年的接觸及描寫現(xiàn)實(shí)兩人重逢的場景，表達(dá)了詩人對(duì)唐王朝盛衰變化的蒼涼感嘆，以及對(duì)彼此現(xiàn)狀的悲嘆。

名句理解：遙正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

賞析：江南好風(fēng)景，恰恰成了亂離時(shí)世和沉淪身世的有力反襯。詩人的感慨是很深的，但寫到“落花時(shí)節(jié)又逢君”時(shí)，卻黯然而收，在無言中包孕著深沉的慨嘆，痛定思痛的悲哀。

《行軍九日思長安故園》

作者介紹：李益(748—約829)，唐代詩人，字君虞，隴西姑臧(今甘肅武威)人，后遷至河南洛陽。大歷四年(769)進(jìn)士，初任鄭縣尉，久不得升遷，建中四年(783)登書判拔萃科。因仕途失意，后棄官在燕趙一帶漫游。以邊塞詩作名世，擅長絕句，尤其工于七絕。代表作品有《塞下曲三首》《夜上受降城聞笛》。

詩詞翻譯：回樂烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色有如秋霜。不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜間征人個(gè)個(gè)眺望故鄉(xiāng)。

主旨?xì)w納： 這是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的詩作，詩歌通過邊塞月夜的獨(dú)特景色，從多角度表現(xiàn)了戍邊將士(包括吹笛人)濃烈的鄉(xiāng)思和滿心的哀愁之情。

名句理解：不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

賞析：這兩句詩寫出了詩人月夜聞笛時(shí)的迷惘心情，映襯出夜景的空寥寂寞?！耙灰埂焙汀氨M望”又道出征人望鄉(xiāng)之情的深重和急切，描繪了戍邊將士濃烈的鄉(xiāng)思和滿心的哀愁。