七年級(jí)語(yǔ)文《春》教案設(shè)計(jì)范文

時(shí)間：2024-03-12 05:39:46 燕純20由分享

　　盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。接下來(lái)是小編為大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文《春》教案設(shè)計(jì)范文，希望大家喜歡!

　　七年級(jí)語(yǔ)文《春》教案設(shè)計(jì)范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　學(xué)習(xí)并欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)、清新優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟中理解文章內(nèi)容，品味文章的妙處，體會(huì)修辭手法的成功運(yùn)用。

　　過(guò)程與方法：

　　1.訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面能力。

　　2.培養(yǎng)他們主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描述抒發(fā)感情的方法。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言和多種修辭手法具體細(xì)致寫景狀物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：把對(duì)景物的細(xì)致描寫與作者要表達(dá)的思想感情完美地結(jié)合起來(lái)。

　　教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1.初步體會(huì)作品準(zhǔn)確生動(dòng)、清新優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　2.學(xué)會(huì)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟中理解文章內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法：

　　1.訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲情并茂地朗讀散文，在讀中體會(huì)作者的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：把對(duì)景物的細(xì)致描寫與作者要表達(dá)的思想感情完美地結(jié)合起來(lái)。

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　給下列加點(diǎn)的字注音。

　　zhǒng yǜn niàng hè bóo yùn cáng sūo zhuǎn sàn

　　水漲醞釀應(yīng)和薄煙黃暈捉迷藏蓑衣宛轉(zhuǎn) 散在草叢里

　　二、導(dǎo)入新課

　　1.一提到春，眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面?一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚，東風(fēng)浩蕩，綠滿天下的美麗景色。一提到春，我們就會(huì)感到有無(wú)限的生機(jī)，有無(wú)窮的力量!古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)的詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美麗的景色。“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，杜甫從黃鸝、白鷺的角度來(lái)描繪春天;幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。白居易細(xì)致入微地從動(dòng)物和植物的角度刻畫了早春的特點(diǎn);“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?”王安石從春風(fēng)的角度來(lái)寫春天?！扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”杜牧從綠樹(shù)紅花還有鶯啼來(lái)描繪春色。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。這是杜甫筆下的春雨。還有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)自己找到寫春的的詩(shī)句，并指出作者是從哪個(gè)角度寫春的?，F(xiàn)在讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)朱自清的《春》(板書(shū)課題)，看看作者又是怎樣來(lái)寫春的。

　　2.介紹作者

　　這是一個(gè)普通的中學(xué)國(guó)文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見(jiàn)一群小學(xué)生在爭(zhēng)著搶著地看一張當(dāng)天的報(bào)紙，其中一個(gè)驚慌地喊道：“老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了!”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，不禁無(wú)言地流下淚來(lái)。(注：解放前夕，朱自清一身重病，寧可餓死也不領(lǐng)美國(guó)的“救濟(jì)糧”，在北京辭世。)

　　朱自清(1898～1948)，字佩弦，江蘇人。我國(guó)著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹(shù)一幟，“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)”。

　　“朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能貯著那一種詩(shī)意。文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”——郁達(dá)夫

　　“朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確的觀察，細(xì)膩地抒發(fā)他對(duì)自然景色的內(nèi)心感受?！?/p>

　　三、整體感知

　　1、欣賞《春》課文朗誦，并完成下列問(wèn)題。

　　(1)、聽(tīng)準(zhǔn)字音，對(duì)文中的生字詞可適當(dāng)標(biāo)明注音。

　　(2)、注意節(jié)奏(輕音、重音，語(yǔ)氣的緩、急，長(zhǎng)句的斷句，短句的連貫……)，

　　(3)、把握感情。(注意品味文中作者的對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情，體會(huì)朗誦者是如何把這種感情和文本內(nèi)容以及個(gè)人語(yǔ)調(diào)，完美地結(jié)合在一起的。)

　　(4)、交代任務(wù)。(請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)朗誦比賽)

　　師生合作：

　　并齊讀兩遍。

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　(1)、結(jié)合課本具體內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己剛才學(xué)到了什么樣的朗誦技巧。(從語(yǔ)音的高低和速度的快慢，從節(jié)奏、感情的抒發(fā)等)

　　學(xué)法指導(dǎo)：本文是篇貯滿著“詩(shī)意”的散文，描繪了春回大地、詩(shī)意盎然的動(dòng)人景象，贊美春天的活力給人以希望和力量。行文語(yǔ)言優(yōu)美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)，朗讀時(shí)采用的基本語(yǔ)調(diào)是輕盈的，各部分因內(nèi)容不同可有所變化，表達(dá)盼春天到來(lái)的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語(yǔ)調(diào);表達(dá)作者對(duì)春喜愛(ài)欣賞的感情，應(yīng)用輕松明快的語(yǔ)調(diào)朗讀;表達(dá)作者對(duì)春天贊美之情，應(yīng)用高昂的語(yǔ)調(diào)。朗讀的情感要到位，把自己的身心融匯到課文的情景氛圍中。

　　(2)、請(qǐng)一名同學(xué)試讀第一、二節(jié)，教者以此為例，指導(dǎo)學(xué)生朗誦。

　　“盼望著，盼望著”，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)，語(yǔ)速加快?！皝?lái)了”、“近了”要重音?！?一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”語(yǔ)氣略緩?！吧健⑺?、太陽(yáng)的臉”三個(gè)主語(yǔ)可略停頓一下，“朗潤(rùn)、漲、紅”三個(gè)謂語(yǔ)應(yīng)讀重音。

　　(3)、學(xué)生自讀課文，建議讀書(shū)環(huán)節(jié)可安排為輕聲——讀順——熟讀——放聲朗讀。在誦讀的過(guò)程中，體會(huì)作者的思想感情。

　　(4)、學(xué)生嘗試誦讀。

　　先齊讀，再配樂(lè)指名讀。

　　教師作點(diǎn)評(píng)

　　3.內(nèi)容感知

　　七年級(jí)語(yǔ)文《春》教案設(shè)計(jì)范文二

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 積累“朗潤(rùn)”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)在文中的含義。

　　2. 能流暢地朗讀全文，理清文章思路。

　　3. 揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)及突破】

　　(1) 重點(diǎn)

　　能流暢地朗讀全文，理清文章思路。

　　(2) 難點(diǎn)

　　揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。

　　【課時(shí)安排】 3課時(shí)

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1. 導(dǎo)入語(yǔ)：

　　2.作者簡(jiǎn)介

　　朱自清(1898-1948)原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。：散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

　　《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對(duì) 美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。

　　3.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字、詞。

　　(1)給下列加點(diǎn)字注音。

　　Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo

　　醞釀嘹亮撐傘蓑笠稀疏抖擻安巢

　　二、整體把握文章：

　　1.朗讀課文

　　注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。

　　問(wèn)題：

　　(1) 課文圍繞“春”寫了什么?

　　(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái).

　　(3)文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

　　師生互動(dòng)，共同討論以上問(wèn)題

　　2，理清文章結(jié)構(gòu)：

　　(1) 課文圍繞“春”寫了什么?

　　本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。

　　文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái). 本課可以分為三個(gè)部分：

　　第一部分：(1)總寫——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。

　　第二部分：(2-7)具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。

　　第三部分：(8-10)總寫——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、力。

　　(2)文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

　　文中具體描繪了六幅春景圖：

　　春醒圖——自然醒——第二自然段

　　春草圖——草報(bào)春——第三自然段

　　春花圖——花爭(zhēng)春——第四自然段

　　春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段

　　春雨圖——雨潤(rùn)春——第六自然段

　　迎春圖——人迎春——第七自然段

　　三、探究質(zhì)疑：

　　(第一部分)

　　(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?

　　(“盼望著”;“近”)

　　“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?

　　(這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)

　　(第二部分)

　　春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段

　　(1)看到了山，水，太陽(yáng)。(可以看出這是對(duì)春天的描繪)

　　(2)從這一段開(kāi)始，作者已經(jīng)開(kāi)始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開(kāi)始從最細(xì)小的一草一木寫起呢?

　　明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢?因?yàn)檫@是一種視覺(jué)的規(guī)律。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門口，我們先會(huì)看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來(lái)，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。

　　(2)這段話運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處? (運(yùn)用擬人，勾勒出春天的生機(jī)勃勃。)

　　總結(jié)：

　　作者抓住了春天的特點(diǎn)通過(guò)對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。

　　布置作業(yè)：積累詞語(yǔ)。背誦課文。

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　朱自清

　　授課人：漁亭初中倪敏

　　授課形式：全縣七年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)交流課

　　授課地點(diǎn)：漁中多媒體教室

　　班級(jí)：漁中七(2)班

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　①感悟春之美景。

　　②學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。

　　一.導(dǎo)入

　　溫故知新，明確課時(shí)目標(biāo)

　　二研讀與賞析

　　1.用心聽(tīng)讀課文，找出朱自清筆下你最喜愛(ài)的一幅春景圖，反復(fù)品讀，試找出喜愛(ài)的理由。

　　(提示：通過(guò)對(duì)你喜歡的字詞句的圈畫，分析交流討論，說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡這幅圖)

　　試析喜歡的理由：(要求：有感情的語(yǔ)段后試析)

　　(1)春草圖?

　　春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色。這里有草的動(dòng)態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來(lái)”; “鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺(jué)地出現(xiàn)，生動(dòng)地表明春草的活力。質(zhì)地：“嫩嫩的”;色：“綠綠的”;旺盛的長(zhǎng)勢(shì)：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！睆牟煌慕嵌瓤坍嫶禾炀G草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。接著寫人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

　　(2)春花圖?

　　春花圖，著力描寫春花競(jìng)放。作者選擇開(kāi)花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對(duì)象，先用擬人寫出它們的爭(zhēng)相盛開(kāi)，再通過(guò)三個(gè)比喻---“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷;它們爭(zhēng)春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹(shù)上的花寫到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。

　　(3)春風(fēng)圖?

　　春風(fēng)圖，著力描寫春風(fēng)的和暖與清新?！按得娌缓薄跋衲赣H的手”，通過(guò)觸覺(jué)寫它的和煦、輕柔;微微潤(rùn)濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過(guò)嗅覺(jué)寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新;呼朋引伴的鳥(niǎo)兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。?

　　(4).春雨圖，著力描寫春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說(shuō)雨多、雨細(xì)，一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。然后順著春雨寫雨中的樹(shù)葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹(shù)葉，“青得逼你的眼”的小草，無(wú)一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛;接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩;最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。?

　　(5)迎春圖?

　　迎春圖，著力寫春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！鼻八姆嬅嬷饕獙懘禾斓淖匀幻?，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。

　　小結(jié)板書(shū)：如何賞讀：1.從修辭的表達(dá)效果2.從字詞的表現(xiàn)力

　　3.從文句的情韻4.從寫作手法的效果

　　三. 師生悟讀，探究寫法

　　以春景圖中學(xué)生最喜歡的一幅為例

　　如(春花圖)

　　1.春花有什么特點(diǎn)?哪些詞語(yǔ)寫出了春花的特點(diǎn)?

　　花朵多(趕趟兒、雜樣兒、散)

　　花色艷(紅、粉、白)

　　花味甜

　　正面描寫

　　蜜蜂鬧蝴蝶飛，(為何要寫呢?)

　　側(cè)面描寫

　　由高處寫到低處。

　　有實(shí)寫，有虛寫(由春花聯(lián)想到秋實(shí))動(dòng)與靜結(jié)合

　　七年級(jí)語(yǔ)文《春》教案設(shè)計(jì)范文三

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，直至背誦。

　　2、整體感知課文，理清文章思路。

　　3、欣賞優(yōu)美精彩的語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)。

　　4、學(xué)習(xí)本文中寫景時(shí)多種寫作手法的運(yùn)用。

　　5、體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)本文中寫景時(shí)多種寫作手法的運(yùn)用。

　　2、對(duì)文章語(yǔ)言的品味、感悟。

　　【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.了解作者;掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí);

　　2.了解課文基本內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、詩(shī)歌導(dǎo)入

　　一提到春，眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面?(一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚，東風(fēng)浩蕩，綠滿天下的美麗景色。一提到春，我們就會(huì)感到有無(wú)限的生機(jī)，有無(wú)窮的力量!)古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)的詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美麗的景色?！皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，杜甫從黃鸝、白鷺的角度來(lái)描繪春天;“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。”白居易細(xì)致入微地從動(dòng)物和植物的角度刻畫了早春的特點(diǎn);“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?”王安石從春風(fēng)的角度來(lái)寫春天。還有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)自己找到寫春的的詩(shī)句，并指出作者是從哪個(gè)角度寫春的?，F(xiàn)在讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)朱自清的《春》，板書(shū) 課題，看看作者又是怎樣來(lái)寫春的。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　朱自清(1898—1948)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)土。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系?！拔逅摹背跄昙磩?chuàng)作新詩(shī)。后來(lái)任清華大學(xué)中文系教授，轉(zhuǎn)向散文寫作，并開(kāi)始研究三國(guó)古典文學(xué)。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。

　　《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂(lè)的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對(duì)美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。

　　三、整體感知

　　1、欣賞《春》課文朗誦，并完成下列問(wèn)題。

　　(1)、聽(tīng)準(zhǔn)字音，對(duì)文中的生字詞可適當(dāng)標(biāo)明注音。

　　(2)、注意節(jié)奏(輕音、重音，語(yǔ)氣的緩、急，長(zhǎng)句的斷句，短句的連貫…… )，

　　(4)、朗讀比賽。(分段落朗讀比賽;男女互賽等)

　　(5)、學(xué)生嘗試誦讀。

　　2、積累字詞

　　朗潤(rùn) 醞釀(yùn niàng) 賣弄宛轉(zhuǎn) 嘹亮黃暈(yùn) 烘托靜默舒活欣欣然繁花嫩葉呼朋引伴喉嚨抖擻(dǒu sǒu) 花枝招展應(yīng)(yìng)和(hè) 窠巢稀疏籠罩嗡水漲zhǎng起來(lái) 散sàn在草叢 ?撐chēng傘 ?披著蓑suō 戴著笠lì黃暈yùn 抖擻sǒu? ?嘹liáo亮?

　　趕趟tàng兒宛wǎn轉(zhuǎn)

　　3、理清文章思路(拆分)：

　　指導(dǎo)學(xué)生劃分段落，概括大意，教師在學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生歸納：

　　第一部分(1)：盼春(開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文)

　　春草圖(報(bào)春)

　　第二部分(2-7)：繪春春花圖(爭(zhēng)春)

　　春醒圖 (總寫春的特點(diǎn)) 春風(fēng)圖(唱春)

　　春雨圖(潤(rùn)春)

　　迎春圖 (迎春)

　　娃娃(新)

　　第三部分(8-10)：贊春姑娘(美)

　　青年(力)