初一語(yǔ)文《春》教案

時(shí)間：2022-10-19 09:05:14 燕純0由分享

　　多媒體教學(xué)課件是指根據(jù)教師的教案，把需要講述的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體圖片、文字來(lái)表述并構(gòu)成的課堂要件。接下來(lái)是小編為大家整理的初一語(yǔ)文《春》教案，希望大家喜歡!

　　初一語(yǔ)文《春》教案一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.欣賞準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　2.賞析作者描繪的春草圖、春花圖、春風(fēng)圖。

　　3.體會(huì)作者對(duì)春天喜愛(ài)和贊美之感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：欣賞準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言

　　難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)春天喜愛(ài)和贊美之感情。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、通過(guò)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個(gè)性化朗讀。

　　2、小組討論理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)景的各種方法。

　　3、課堂延伸：查閱資料，找出有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)句或片斷描寫(xiě)，在課堂上討論、分析。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色。

　　2.查閱資料，找出有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)句或片斷描寫(xiě)，摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、分析。

　　3.把自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。

　　教學(xué)步驟：

　　一、檢查導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)你列舉古詩(shī)中分別描寫(xiě)四季的詩(shī)句?

　　春：

　　夏：

　　秋：

　　冬：

　　或者運(yùn)用下列導(dǎo)入語(yǔ)：

　　“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”現(xiàn)在嚴(yán)冬將至，但我們也可以在這嚴(yán)冬中找尋春的影子，因?yàn)槎靵?lái)了，我們離天春天越來(lái)越近了，那讓我們共同來(lái)期待那富有生命力的春天吧?盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。聽(tīng)，春天來(lái)了……

　　欣賞音樂(lè)《春天在哪里》

　　2、介紹作者(可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋①回答，教者作補(bǔ)充。)

　　朱自清，我國(guó)著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，生于1898年，逝世于1948年，詩(shī)人、散文家、學(xué)者、“民主戰(zhàn)士”。朱自清先生的一生：在大學(xué)讀書(shū)后期，開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī);1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學(xué)問(wèn);1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

　　3、正音辨形

　　迷藏( ) 散( )在草叢里? 醞( )釀( )

　　應(yīng)和( ) 黃暈( ) 蓑( ) 笠( )

　　二、整體感知

　　1、播放課文配樂(lè)朗讀音像帶。

　　或指名有感情朗讀課文(配樂(lè))，其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。

　　2、學(xué)生自由讀，小組比賽，師生評(píng)議。

　　3、理清作者寫(xiě)作全文的思路

　　第一部分(第1節(jié))：盼春(“盼望著，盼望著”)

　　第二部分(第2節(jié)----第7節(jié))：繪春

　　先宏觀勾勒：一切(山、水、太陽(yáng))

　　再微觀刻畫(huà)：草、花、風(fēng)、雨、人

　　第三部分(第7節(jié)---第九節(jié))：贊春

　　(春天像娃娃、小姑娘、青年)

　　4、全文作者描繪了幾幅畫(huà)面?為每幅畫(huà)取個(gè)名字。

　　春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖

　　請(qǐng)你為上題中的幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭配上相應(yīng)的古詩(shī)——可不講

　　春草圖：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。(《錢(qián)塘湖春行》白居易)

　　春花圖：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。(《絕句》杜甫)

　　春風(fēng)圖：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。( 唐·賀知章《詠柳》)

　　春雨圖：細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。(《水檻kǎn遣心》杜甫)

　　春勤圖：鄉(xiāng)村年久競(jìng)農(nóng)務(wù)，秋歛春耕恐失時(shí)。(《雞犬》宋.陸游歛liǎn，聚集)

　　三、精讀感悟

　　指導(dǎo)學(xué)生在閱讀分析中注意修辭對(duì)所描寫(xiě)得景物以及作者情感的作用。

　　第一部分(第1節(jié))：盼春(“盼望著，盼望著” 擬人、反復(fù)修辭手法，反復(fù)朗讀。)

　　1.課文第一部分作者為什么連用兩個(gè)“盼望著”?

　　明確：反復(fù)，表達(dá)期盼春天心情的急切。朗讀時(shí)要上揚(yáng)。

　　2.“近”和“盼”有什么關(guān)系

　　“近”準(zhǔn)確地表達(dá)出春天還沒(méi)有到來(lái)，照應(yīng)了“盼”字。

　　3.體會(huì)兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”的作用。

　　明確：給人以非常親切、柔和的感覺(jué)，兩個(gè)“了”中又充滿了喜悅之情。

　　第二部分(第2節(jié)----第7節(jié))：繪春

　　第2段和第3至7段是什么關(guān)系?

　　第2段是總寫(xiě)春景，宏觀勾勒;第3段至第7段是分寫(xiě)，微觀描繪。

　　這一部分是怎樣安排寫(xiě)景的層次的?

　　先總寫(xiě)，從大處勾畫(huà)春的輪廓;后分寫(xiě)，依次描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅圖畫(huà)。

　　課文第2段。第一句和第二句之間是什么關(guān)系?

　　明確：“一切”是總寫(xiě)，山、水、太陽(yáng)是扣住“睡醒”，從大處落筆分寫(xiě)。由面到點(diǎn)

　　體會(huì)“剛”字的作用。

　　明確：“剛”照應(yīng)“春天的腳步近了”的“近”?！敖笔钦f(shuō)靠近而未到，“剛”是說(shuō)已到，才到。

　　引導(dǎo)學(xué)生想象山“朗潤(rùn)”、水“漲”、太陽(yáng)的臉“紅”的情境。

　　明確：山“睡醒”的情態(tài)用“朗潤(rùn)”描繪，這時(shí)林木抽芽，山川變綠，使山色由暗淡漸漸明朗，由枯干轉(zhuǎn)為潤(rùn)澤;水“睡醒”的情態(tài)用“漲”描繪，再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子;太陽(yáng) “睡醒”的情態(tài)用“紅”描繪，表現(xiàn)出春日融融的暖意。

　　體會(huì)三個(gè)“起來(lái)了”的作用。

　　明確：照應(yīng)“剛睡醒”“張開(kāi)了眼”。

　　本段的修辭方法及作用。

　　明確：運(yùn)用了擬人的修辭方法?！皠偹训臉幼印薄皬堥_(kāi)了眼”生動(dòng)地表現(xiàn)了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)?！靶佬廊弧钡囊馑际菤g歡喜喜地，賦予大自然的萬(wàn)物以人的感情，不僅人們喜歡春天，大自然的萬(wàn)物也喜歡春天。太陽(yáng)的“臉紅”則更使人感到春日的可愛(ài)。

　　第2節(jié)總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。

　　用擬人手法勾畫(huà)大自然“剛睡醒的樣子“，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景;再說(shuō)，山、水、太陽(yáng)最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤(rùn)“、“漲“和“紅“分別描繪山、水、太陽(yáng)睡過(guò)一冬而醒來(lái)的情態(tài)，非常傳神。

　　第3節(jié)：春草圖。

　　初一語(yǔ)文《春》教案二

　　《春》是寫(xiě)景抒情散文的典范。一年四季，春夏秋冬，有著不同的特征，每個(gè)人對(duì)于四季都有自己切身的體驗(yàn)和感受。作者朱自清先生抓住春天的特征，用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)描繪了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)的景象，賦予它以感情和生命，而作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春天的贊歌。

　　初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景要抓住景物特征，還要運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。努力通過(guò)本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心感受。

　　1、有感情的誦讀課文，感知文章內(nèi)容，理清行文思路，分析文章結(jié)構(gòu)。

　　2、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)借景抒情的描寫(xiě)方法。學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

　　4、揣摩詞語(yǔ)和句子，體味文中大量的描寫(xiě)片段，理解作者所抒發(fā)的感情。

　　1、學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

　　2、揣摩詞語(yǔ)和句子，體味文中大量的描寫(xiě)片段，理解作者所抒發(fā)的感情。

　　1、學(xué)習(xí)借景抒情的描寫(xiě)方法。

　　2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

　　兩課時(shí)

　　1.創(chuàng)設(shè)情境 2.引導(dǎo)點(diǎn)撥法 3.對(duì)話教學(xué)法。 4.自主探究

　　第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》(放音樂(lè)，看投影，生背詩(shī)文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽(tīng)音樂(lè)、看投影，背詩(shī)文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　(一)作者簡(jiǎn)介

　　朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”，記錄著朱自清先生的一生：在大學(xué)讀書(shū)后期，開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī);1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學(xué)問(wèn);1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

　　(二)寫(xiě)作背景

　　《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年，朱自清在寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂(lè)的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫(xiě)下了著名的散文精品《春》，反映了他對(duì)美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。

　　(三)掌握生字詞

　　1.給加點(diǎn)字注音：

　　水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùn niàng) 應(yīng)和(hè) 籠(lǒng)著一層薄煙黃暈(yùn) 蓑(suō)衣巢(cháo)

　　2.解釋詞語(yǔ)

　　欣欣然：歡歡喜喜的樣子。

　　朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤

　　賣(mài)弄：炫耀醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。

　　繁花：密密的開(kāi)著的花

　　趕趟兒：文中是各種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。

　　舒活：舒展，活動(dòng)。

　　呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

　　宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。

　　烘托：本是畫(huà)畫(huà)的一種方法，從旁邊或者周?chē)磕ǖ驕\的顏色，使畫(huà)的主要部分更鮮明，更突出。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.把你認(rèn)為寫(xiě)得最美最精彩的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。(要求“不動(dòng)筆墨不動(dòng)書(shū)”)

　　2.文中從迎接春天寫(xiě)到春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫(xiě)什么?

　　3.提出自己閱讀中不能解決的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先自行解決，然后將小組無(wú)法解決的問(wèn)題提至全班。

　　明確：

　　全文可分三段：

　　第一部分：(1)總寫(xiě)——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。

　　第二部分：(2-7)具體寫(xiě)——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。

　　第三部分：(8-10)總寫(xiě)——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。

　　4.邊讀邊用筆勾畫(huà)出畫(huà)卷中的景。(關(guān)鍵詞)

　　明確：草、花、風(fēng)、雨、人們、山、水、太陽(yáng)

　　(這些景物作者描寫(xiě)得細(xì)膩、生動(dòng)，真像是一幅幅圖畫(huà)展現(xiàn)在我們眼前，那么我們可以給這幾幅圖畫(huà)擬個(gè)名字嗎?)

　　明確：(展示課件)作者描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖(注意春草圖前有個(gè)總括輪廓，引導(dǎo)迎春圖，迎春還可由1段的內(nèi)容引導(dǎo))

　　5.課文的1段和繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系?

　　思路：圍繞“春”，先寫(xiě)盼春，再描繪春天的一幅幅的畫(huà)面。春草圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖，最后贊春，表達(dá)了作者對(duì)大自然，生氣勃勃的大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。

　　6.學(xué)習(xí)第一部分

　　(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?

　　(“盼望著”;“近”)

　　“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?

　　(這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)

　　7.學(xué)習(xí)第二部分

　　春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段

　　(1)看到了山，水，太陽(yáng)。(可以看出這是對(duì)春天的描繪)

　　(2)從這一段開(kāi)始，作者已經(jīng)開(kāi)始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開(kāi)始從最細(xì)小的一草一木寫(xiě)起呢?

　　明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢?因?yàn)檫@是一種視覺(jué)的規(guī)律。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門(mén)口，我們先會(huì)看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來(lái)，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了朱自清的《春》。這篇散文抓住春景的特點(diǎn)，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。

　　五、布置作業(yè)

　　1.背誦課文。

　　2.繼續(xù)找出你喜歡的句子并賞析。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　春

　　朱自清

　　春醒圖——自然醒——第二自然段

　　春草圖——草報(bào)春——第三自然段

　　春花圖——花爭(zhēng)春——第四自然段

　　春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段

　　春雨圖——雨潤(rùn)春——第六自然段

　　迎春圖——人迎春——第七自然段

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，合作探究

　　1.學(xué)習(xí)春草圖。

　　問(wèn)題：

　　初一語(yǔ)文《春》教案三

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 積累“朗潤(rùn)”、“醞釀”、“賣(mài)弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)在文中的含義。

　　2. 能流暢地朗讀全文，理清文章思路。

　　3. 揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)及突破】

　　(1) 重點(diǎn)

　　能流暢地朗讀全文，理清文章思路。

　　(2) 難點(diǎn)

　　揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

　　【課時(shí)安排】 2課時(shí)

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1. 導(dǎo)入語(yǔ)：

　　同學(xué)們，下面我們先來(lái)欣賞一首歌。(播放歌曲)好了，同學(xué)們?cè)谛蕾p完這首旋律輕快的歌曲后，老師考考你們了：這首歌歌唱了哪個(gè)季節(jié)?這個(gè)季節(jié)有怎樣的特點(diǎn)?如果讓你用文章來(lái)描寫(xiě)這個(gè)季節(jié)，你會(huì)怎樣寫(xiě)?(學(xué)生各抒己見(jiàn))好，同學(xué)們那接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名朱自清先生所寫(xiě)的《春》，看看他又是怎樣描寫(xiě)春天的。

　　2.作者簡(jiǎn)介

　　朱自清(1898-1948)原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有：散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

　　《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年，朱自清在寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫(xiě)下了著名的散文精品《春》，反映了他對(duì) 美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。

　　3.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字、詞。

　　(1)給下列加點(diǎn)字注音。

　　Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo

　　醞釀嘹亮撐傘蓑笠稀疏抖擻安巢

　　二、整體把握文章：

　　1.朗讀課文

　　注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。

　　問(wèn)題：

　　(1) 課文圍繞“春”寫(xiě)了什么?

　　(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái).

　　(3)文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

　　師生互動(dòng)，共同討論以上問(wèn)題