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初一語文《在山的那邊》教案大全

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  夢想是山那邊的大海,是風(fēng)雨后的彩虹,是我們心田上綻放的花朵。接下來是小編為大家整理的初一語文《在山的那邊》教案大全,希望大家喜歡!

  初一語文《在山的那邊》教案大全一

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識和能力:積累字詞,了解詩歌的基本知識。

  2.過程和方法:解讀詩歌的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟詩人寄予詩中的感情。把握詩歌中運用的象征手法。

  3.情感態(tài)度與價值觀:引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗,感悟人生。

  二、教學(xué)重點

  1.品味語言,領(lǐng)悟詩歌主旨。

  2.“山”“?!钡南笳饕饬x。

  三、教學(xué)難點

  引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗,感悟人生。

  四、教學(xué)方法

  誦讀法、品味法、合作討論法

  五、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  由杜甫的《望岳》和兩幅圖片(一幅是深山中跋涉的農(nóng)人,一幅是美麗的大海)激發(fā)孩子們對外面世界的強(qiáng)烈渴望,從而引出課題。

  (二)知識預(yù)覽

  1.作者簡介

  王家新,1957 年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978 年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982 年畢業(yè),分配到湖北鄖陽師專任教。1985 年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作,1990 年離開,1992 年去英國。1994年歸國,在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985)、《游動懸崖》(1997)等。

  2.寫作背景

  本文作者王家新出生在湖北省的武當(dāng)山下。一片寂靜的校園,一條清澈的小溪以及環(huán)抱著的群山,便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年,他決不會滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了在山的那邊是什么的想法,并為著這一理想進(jìn)行艱苦地探尋,這種探尋甚至影響了他的一生。后來,他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩,于是就有了這篇課文《在山的那邊》。

  【教學(xué)設(shè)計意圖:補(bǔ)充文學(xué)常識,拓展學(xué)生的知識面?!?/p>

  3.正音解詞,掃除閱讀障礙。(根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)情制定字詞學(xué)習(xí)內(nèi)容)

  (三)整體感知

  1.范讀課文。(要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,可播放視頻或音頻文件范讀)

  2.放聲朗讀全詩,揣摩朗讀的停頓和重音的處理。朗讀要求:讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、語氣和諧、感情飽滿。(以第一節(jié)為例,由老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

  3.以小組為單位,互相聽讀,并在朗讀的過程中思考下列問題:

  (1)在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?

  “山”比喻困難、障礙等,“海”比喻理想、信念、成功等?!吧侥沁吺呛!睂崉t是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動。

  (2)概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

  從時間上說,第一詩節(jié)寫“我”童年的時候;第二詩節(jié)寫“我”長大以后。

  從內(nèi)容上說,第一詩節(jié)寫“我”的想望和困惑;第二詩節(jié)寫“我”長大以后的拼搏和奮斗。

  從象征意義上說,第一詩節(jié)寫的 “山”和“?!保褪乾F(xiàn)實中“山”和“?!?,第二詩節(jié)中的“山”象征了困難,“海”象征了信念。

  初一語文《在山的那邊》教案大全二

  教材分析

  1.地位和作用:

  《在山的那邊》是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊第一單元第

  一篇課文。這個單元的課文寫的都是作者對于人生的體驗和思考。

  《在山的那邊》通過寫作者“童年”時渴望爬過高山,見到“大?!?,并一直為之努力,最終見到心目中的“大海”,從中記述了一個真理:

  只要堅持信念,并為之努力奮斗,夢想一定會實現(xiàn)。這對于樹立學(xué)生良好的為人生的態(tài)度以及為理想堅持奮斗的目標(biāo),有很好的現(xiàn)實意義,對學(xué)生具有很強(qiáng)的說理性和教育性。閱讀此文,將引導(dǎo)學(xué)生體驗人生。

  2.學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求

  ⑴知識與能力

  識記詩中的生僻字、詞,整體把握詩歌的內(nèi)容。了解詩文大意,

  增強(qiáng)詩歌朗讀能力,做到抑揚頓挫、停頓恰當(dāng)。

  明了作者的寫作意圖,明晰文中幾個象征事物“山”、“?!钡?/p>

  真正含義。

  ⑵過程與方法

  設(shè)計朗讀層次,從掌握字音――把握節(jié)奏――理解內(nèi)容,這樣

  由淺入深逐層漸進(jìn)。

  默讀――朗讀――齊讀,把握住課文的節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩

  歌的能力。

 ?、乔楦信c態(tài)度

  通過對主人公一心追求“大?!钡木竦膶W(xué)習(xí),幫助學(xué)生樹立

  正確的人生價值觀,樹立積極的為人生、為理想的態(tài)度。

  學(xué)情分析

  1.教學(xué)重點和難點

  這是一首具有象征意義的詩歌,其中“山”、“?!笔窃娭袃蓚€

  典型的意象。詩歌圍繞著“我”渴望爬過“高山”,見到“大?!闭归_,幫助學(xué)生理清“我”、“山”、“?!钡年P(guān)系,以及“山”、“?!备髯缘恼嬲x,是這篇詩歌的重點,也是詩歌的難點。

  2.課形安排:

  貫徹“課程標(biāo)準(zhǔn)”精神,教師引導(dǎo)學(xué)生自主研究、合作學(xué)習(xí),

  開創(chuàng)研究性學(xué)習(xí)局面,教師在其中起引路、扶助、鼓勵的作用。

  3.課時安排

  1.課時

  4.教學(xué)方法 學(xué)生講述 學(xué)生探討 探究式學(xué)習(xí)法

  教學(xué)過程:

  第一課時

  導(dǎo)語設(shè)計:

  學(xué)生尋“夢” 同學(xué)們,在你們童年的時候,有沒有特別美好的憧憬呢?或是憧憬升學(xué)考試的成功,或是憧憬交上好朋友,或是僅僅憧憬一件漂亮的衣服……能否起來分享下你們心中的理想呢?(生眾說紛紜,師鼓勵及評價,給予正確的價值觀的引導(dǎo))

  美好而朦朧的夢,我相信大家都做過,并且也為著那個美好的夢而努力過。我們課文的主人公,也有一個美麗的夢,他的夢,到底是什么呢?讓我們走近王家新,跟他一起展開一場“尋夢之旅”。(5分鐘左右)

  初一語文《在山的那邊》教案大全三

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能夠準(zhǔn)確朗讀詩歌,整體感知詩歌內(nèi)容;

  2.自由朗讀,品味詩歌語言,初步理解詩歌含義;

  3. 分段朗讀,進(jìn)一步理解詩歌的象征意義;

  4. 激情誦讀,把握主旨,樹立理想,堅定信念,培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神;

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  對于你們這個年紀(jì)的孩子來說,未知的一切都是新奇的,面對未知的世界,相信你們每一個人都充滿了好奇與探究欲望。我小的時候就特別喜歡養(yǎng)小雞小鴨,想看看他們是怎么長大的,可到我手里的小雞小鴨我好像永遠(yuǎn)都等不到他們長大。你有類似的經(jīng)歷嗎?誰能和大家分享一下?

  課文的作者想知道什么呢?從題目里,你讀出了什么?(對山那邊的渴望)你從小到大有過這種渴望嗎?為什么作者有?引出作者的童年:王家新,生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下,父母為中小學(xué)老師,從小隨著父母的工作調(diào)動,在五六個地方生活過,但一直沒有走出山里的世界。世界對于幼年的作者來說,就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無言的群山。

  二、整體感知,品析語言:

  1. 朗讀課文,注意讀音、節(jié)奏、停頓、重音等,請學(xué)生評價。為什么有些同學(xué)讀的很平淡沒有感情?因為我們對這首詩的理解還不夠深刻,只有理解并體會到了詩人的感情,我們才能讀出韻味來。

  2. 自由朗讀,劃出你覺得難以理解的句子。分析過后將新的理解新的感情帶入句子再次朗讀。(不理解的句子學(xué)生相互解決)

  預(yù)設(shè):

  三、感悟主旨,升華主題:

  1. 分節(jié)朗讀,感受并思考:文章為什么分成兩節(jié)?有什么不同?。

  (時間分;寫法分:第一節(jié):實寫;第二節(jié)里山和海還僅僅是我們平時所說的山和海嗎?;情緒上的變化:第二部分內(nèi)的情緒也有變化,最后由“我”轉(zhuǎn)變到“所有人” )

  文中是如何描寫“山”和“?!钡?,象征意義是什么?

  (山:重重艱難險阻;海:理想)

  2. 詩歌中出現(xiàn)的幾次海?這些海有什么不同?

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