七年級語文《智子疑鄰》教案設(shè)計大全
寓言用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。寓言一般比較短小，故事的主人公 可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。 接下來是小編為大家整理的七年級語文《智子疑鄰》教案設(shè)計大全，希望大家喜歡!
七年級語文《智子疑鄰》教案設(shè)計大全一
教學(xué)目標(biāo)：
背誦、翻譯文言文，積累文言文字詞。
從人物出發(fā)概括寓意。
理解寓言的寓意，正確認(rèn)識，事物的兩面性。
教學(xué)重難點：
重點：背誦《智子疑鄰》。
難點：多角度理解寓意，用自己的話概括寓言的寓意。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
導(dǎo)入
昨天老師讀了一篇文章覺得很有意思，今天咱們來學(xué)習(xí)這篇文章，《智子疑鄰》，(板書課題)作者韓非，戰(zhàn)國末期很國人……PPT出事韓非資料。
二初讀感悟
<1>
自由讀寓言，讀三遍，要求讀準(zhǔn)字音。
抽生讀，師聽字音，指導(dǎo)重點字讀音。雨字音yù，下雨 ，詞類活用，名字作動詞。父字音fǔ，老人。
抽讀，讀準(zhǔn)字音，注意斷句。抽一到三個，檢查是否完全掌握。
齊讀。
<2>
其實這是一個盜竊案，我們來破破案，你是小警官到案發(fā)現(xiàn)場你會對當(dāng)事人詢問哪些情況?根據(jù)課文找答案
案發(fā)時間 丟失物品 失竊原因 嫌疑人
暮 大量財物 不筑墻壞 富 ?
根據(jù)學(xué)生回答，疏通字詞
壞：毀壞 筑：修筑 盜：盜賊 (古意：盜賊 今意：賊竊) 亦云：也這樣說 亡：丟失 智：認(rèn)為…...聰明
富人家丟失了東西，夫人卻懷疑上了自己的鄰人，他的依據(jù)是什么?(從文中找出答案)
其鄰人之父亦云 亦云，也這樣說
富人的兒子也知道他家的墻壞了，且叫他筑墻，為什么就不懷疑自己家的兒子呢?為什么富人會有這種態(tài)度?
(富人與兒子關(guān)系親近)
4、兩個人意見相同但富人卻對這兩個人有截然不同的態(tài)度，調(diào)查了整個事情的經(jīng)過之后，你會對這個富人說些什么?
對人不應(yīng)該有偏見 聽取意見不管是誰提出的都應(yīng)該聽取 要根據(jù)事情去判斷不能以自己的意見去評估
5、寓言以勸喻性或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)體裁每一則寓言都有寄托或隱含的某種寓意，誰來說一說這則寓言的寓意。
PPT出示寓意
七年級語文《智子疑鄰》教案設(shè)計大全二
●教材分析
《智子疑鄰》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》七年級上冊第三十課，這既是一則文言文，又是一則以韻詩為形式的寓言，作者韓非。課文開頭寫故事發(fā)生的背景，只用八個字?！八巍?，指出故事發(fā)生的地點;“富”，是被盜的原因;“天雨”導(dǎo)致“墻壞”，“墻壞”又為盜竊者提供了自由進(jìn)出的條件。由此引出身份不同的兩個人對這件事的相同看法：“不筑，必將有盜?！边@是故事中的要害處，因為故事的主旨不在于說明人的先見，而在于說明持相同看法的人卻因身份不同(實際跟主人的親疏關(guān)系不同)遭到不同對待。因此，待到預(yù)見成為事實，那富人便夸說自己的兒子聰明，而懷疑盜賊是鄰父干的。
●學(xué)情分析
學(xué)生對《智子疑鄰》的故事或多或少有一定的了解，故事具有較強(qiáng)的吸引力，文章淺顯易懂，容易激發(fā)學(xué)生閱讀和研討的興趣。
本文可以從以下三個方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展：一是自讀能力;二是聯(lián)想與想象的能力;三是聯(lián)系生活實際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格。
●教學(xué)設(shè)想
教學(xué)《智子疑鄰》這篇課文，擬作如下設(shè)想：
首先，提前一天給學(xué)生發(fā)預(yù)先編寫好的學(xué)案，此學(xué)案要起到導(dǎo)向的作用。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點，帶著問題對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)案中提出了明確的學(xué)習(xí)指令和要求、自學(xué)內(nèi)容與范圍、自學(xué)方法等。
其次，重點思考如何教學(xué)寓言。我分為幾下幾個步驟進(jìn)行：
反復(fù)誦讀，整體感知
通過多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的想象力，要讀出韻味，讀出感情來。加深學(xué)生對課文的理解，以至達(dá)到背誦的程度。在此基礎(chǔ)上，解決本課重點字詞的翻譯。
分析故事情節(jié)
基本原則是：把學(xué)生引到故事的情境中來，盡量讓學(xué)生多說，教師少說。教師要抓住情節(jié)的要害處設(shè)置一些問題。
多角度分析寓意
這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的主要環(huán)節(jié)。原則是：讓學(xué)生用自己的語言來概括，可以從不同的角度來概括。
四、擴(kuò)寫、自編和續(xù)寫寓言
學(xué)生們在美讀的基礎(chǔ)上、在把握了故事情節(jié)和寓意的層面上再來提高一個層次，要求學(xué)生能生動地講述這則寓言，在講述的過程中，要發(fā)揮大膽奇特而又合情合理的想象，可以加進(jìn)一些情節(jié)、細(xì)節(jié)描寫和描述性的語言，擴(kuò)充這則寓言的內(nèi)容。如：你可以對富人進(jìn)行細(xì)致的描繪，到底是一個怎樣的富人;這個兒子對父親說這事是怎樣的神態(tài)，為何富人認(rèn)為他聰明;鄰居的老人是個怎樣的人，在什么情況下說了有盜賊這事等。此外，就是自編寓言故事，要求：情節(jié)要合理具體，情節(jié)與寓意要一致，寓意能揭示一種生活道理。最后留一個續(xù)寫練筆：學(xué)生想一下，鄰人之父知道自己成了懷疑對象，會有怎樣的反應(yīng)?為寓言寫一個合情合理的續(xù)編。這三項活動，一是訓(xùn)練和提升學(xué)生想象思維的能力;二是訓(xùn)練學(xué)生寫作的能力，語言表達(dá)的能力。
五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，內(nèi)化提升
時間為5分鐘，是對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測。以供教師課后的分析、研究學(xué)生存在的共性問題，做好教學(xué)反思。
整體來說，這則寓言容易理解，所以教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的分析要少。主要通過學(xué)生的充分活動，由淺入深地把握寓言寓意。教學(xué)過程簡單來說就是：讀讀課文、講講故事、討論分析、寫寫片段。雖然沒什么新意，但幾個環(huán)節(jié)組合起來，綜合運(yùn)用，確實能夠逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、了解有關(guān)《韓非子》的文學(xué)常識，積累一些文言詞語;
2、能背誦并翻譯《智子疑鄰》(直譯);
能力目標(biāo)
1、從不同角度靈活理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過擴(kuò)寫、自編、續(xù)編寓言進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。
情感目標(biāo)
聯(lián)系生活實際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格，要正確對待別人的意見和建議，對人不能持偏見。
●教學(xué)重點
1、積累文言詞語，記住《智子疑鄰》中重點詞義;
2、能背誦并翻譯《智子疑鄰》(直譯);
3、多角度概括寓意。
●教學(xué)難點
理解《智子疑鄰》的寓意
1、誦讀法。通過多種方式朗讀來感知寓言故事情節(jié)，理解關(guān)鍵語詞的表達(dá)效果。
2、討論法與點撥法相結(jié)合。此篇寓言故事精短，構(gòu)思新巧，富有趣味，通過藝術(shù)地設(shè)計提問，把學(xué)生引入故事情境，激活學(xué)生的聯(lián)想想像思維，深入理解寓言的內(nèi)容和感受人生哲理。在學(xué)生討論交流過程中，教師可在疑難處給予指導(dǎo)點撥。
3、探究故事拓展。為了激發(fā)學(xué)生興趣，開闊視野，學(xué)生擴(kuò)寫寓言、自編寓言及續(xù)寫寓言。
●教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生→根據(jù)學(xué)案的導(dǎo)引自主學(xué)習(xí)《智子疑鄰》
老師→備相關(guān)資料與課件
●教學(xué)安排
1課時
●教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課
(一)導(dǎo)入一：畫面展示。
多媒體播放一些寓言故事畫面，你猜我猜大家一起來猜寓言故事的名字。
導(dǎo)入二：話題暢說。
古今中外，人們常用講故事的方式告訴人們某種道理，這種講故事的方式既能吸引人，又能使人們從中受益，因此受到人們的歡迎和喜愛。在文學(xué)寶庫里，有一種詼諧幽默的文章，它是什么呢?對，它就是寓言。同學(xué)們，你能說出你知道的寓言故事的名字嗎?
誰能說說什么是寓言嗎?寓言有什么特點?在世界文學(xué)寶庫，寓言是一顆特別燦爛的明珠，它往往借淺顯易懂的故事來說明一個深刻道理?！俄n非子》一書中就記錄了許多這樣的寓言故事，今天，我們來學(xué)習(xí)《韓非子》一書中《智子疑鄰》這個故事，你一定會從中得到一定的啟示。 (板書課題)
(二)多媒體出示作者照片及簡介：韓非(約前280~前233)，戰(zhàn)國末期韓國人，著名思想家。法家學(xué)派代表人物。他出身貴族，屢次上書向韓王進(jìn)諫，改革政治，實行富國強(qiáng)兵的政策，均未被采納。后來，得到秦始皇的賞識，在秦國任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明道理，富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。
二、反復(fù)誦讀，整體感知
(一)教師范讀課文。學(xué)生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。
(二)學(xué)生自由朗讀。看誰讀得準(zhǔn)，看誰讀得棒。
要求：a、讀準(zhǔn)字詞，注意文言文的節(jié)奏、停頓。
b、注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
(三)多媒體出示未加標(biāo)點的原文，指名朗讀。
宋有富人天雨墻壞其子曰不筑必將有盜其鄰人之父
亦云暮而果大亡其財其家甚智其子而疑鄰人之父 教師對學(xué)生的朗讀加以評價。
(四)再讀《智子疑鄰》，小組互讀，選出讀得最棒的;
(五)學(xué)生齊讀。
(六)活動：背誦比賽，再熟讀的基礎(chǔ)上背誦，看誰背得快，背得準(zhǔn)。
(七)翻譯
提示：結(jié)合注釋翻譯課文2分鐘，翻譯文言文盡量做到“直譯”，運(yùn)用
“留字”、“補(bǔ)字”、“加字”和“換字”的方法解釋詞語;
1、自己翻譯：圈畫出不能解決的文言字詞;
2、小組合作交流：解決疑難問題;
3、集體合作：本組解決不了的問題，提交全班討論;
4、搶答賽，解釋加點的詞語：
智子疑鄰
宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑必將有盜?！逼溧徣酥敢嘣?。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。 明確：
智：以……為聰明;疑：懷疑;宋：宋國;雨：下雨;壞：毀壞;其：他的，指代那個宋人;曰：說;筑：修補(bǔ);必將：一定會;盜：小偷;亦云：也這樣說;暮：晚上;而：連詞，表順承;果：果然;亡：丟失;甚：很，非常;而：轉(zhuǎn)折連詞，卻;父：對老年男子的尊稱。
5、知識鏈接：
(1)名詞作動詞 天雨墻壞：(下雨)
鞭數(shù)十：(鞭打或用鞭子打)
(2)謙敬辭 鄰人之父：(對老年男子的尊稱)
尊君：(對別人父親的一種尊稱)
家君：(謙辭，對別人稱自己的父親)
君：(有禮貌的稱呼別人)
(3)云 亦云(說)
又名“鬼市”云(助詞，用于句末，無意義)
(4) 其家甚智其子，而疑鄰人之父。(轉(zhuǎn)折連詞，卻)
子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?”(連詞，表順承)
而 溫故而知新(連詞，表順承)
學(xué)而不思則罔(轉(zhuǎn)折連詞，卻)
暮而果大亡其財(連詞，表順承)
(5)之 學(xué)而時習(xí)之(它，指代知識)
鄰人之父(的)
(6)亡 大亡其財(丟失)
七年級語文《智子疑鄰》教案設(shè)計大全三
教材分析
寓言的篇幅往往比較短小，都是以假托的故事蘊(yùn)涵深刻的道理。我們新教材上選的都很有代表性，體現(xiàn)了寓言的幾個特點：篇幅短小，寓意深刻，主人公可以是人，也可以是擬人化的動物。讓學(xué)生自己選定角度，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解寓意，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
(1)分析故事情節(jié)。
(2)用自己的話多角度閱讀寓言，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
(3)學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
2、過程與方法：
通過閱讀寓言，從不同角度靈活理解寓意，揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象，通過續(xù)編或自編進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。
3、情感態(tài)度與價值觀：
聯(lián)系生活實際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格。
重點與難點
1、分析故事情節(jié)。 2、多角度概括寓意。
教法與學(xué)法
誦讀法;自讀與點撥相結(jié)合;探究拓展法。
教學(xué)準(zhǔn)備
老師準(zhǔn)備多媒體課件;學(xué)生預(yù)習(xí)，掃清文字障礙，熟悉故事。
六、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
在世界文學(xué)寶庫，寓言是一顆特別燦爛的明珠，它往往借淺顯易懂的故事來說明一個深刻道理。今天，我們來學(xué)習(xí)《韓非子》一書中《智子疑鄰》這個故事，你一定會從中得到一定的啟示。
二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)《韓非子》的文學(xué)常識;能掌握一些文言詞語的用法，提高閱讀淺易文言文的能力。
2、閱讀時從分析寓言的故事情節(jié)入手，領(lǐng)悟寓言故事所蘊(yùn)含的道理;體味故事簡練、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)特色。
3、正確對待別人的意見和建議，對人不能持偏見。
三、釋疑鞏固：
走進(jìn)資料室——了解常識。
韓非(約前280—前233)，戰(zhàn)國末期韓國人，著名思想家。他出身貴族，屢次上書韓王進(jìn)諫，改革政治，實行富國強(qiáng)兵的政策，都未被采納。后來，他得到秦始皇的賞識，在秦國任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷，下獄后被迫自殺，死時才47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明事理，富有說服力。其中許多寓言故事流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。
第一模塊
1《智子疑鄰》選自 ，作者是 (時代)末期著名 家 (人名)，他是法家思想家的代表。
第二模塊
聽范讀，注意字音。2、請同學(xué)正音。字的讀音因為詞義的變化而發(fā)生了變化。3、請同學(xué)讀。4齊讀全文。
雨：Yù 下雨 父：Fǔ 對年長男子的尊稱
第三模塊
走進(jìn)翻譯廳——
讀讀懂文意。雖說讀書百遍，其義自現(xiàn)，我們還是得弄清文章字詞的解釋啊，請同學(xué)們走走，到翻譯廳中坐坐，看看這篇和我們相隔幾千年的故事到底是怎樣的。
1、獨立思考：在不會翻譯的地方做出標(biāo)記;
2、小組合作：小組解決疑難詞語;
3、集體交流：互問答疑，了解文意。通過這三個環(huán)節(jié)，文章的重點詞語都能解釋了嗎?那咱們比比?有信心嗎?
掌握文中重點字詞，并翻譯句子：見課件
4、詞義大比拼。
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