初一語文化石吟教案大全

時間：2020-05-15 16:44:11 燕純0由分享

　　化石吟》教育我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn)，我們也應該同樣尊重、珍惜我們?nèi)祟悇?chuàng)造的人文遺產(chǎn)。接下來是小編為大家整理的初一語文化石吟教案大全，希望大家喜歡!

　　初一語文化石吟教案大全一

　　《化石吟》教學設計

　　一、[文本解讀]

　　《化石吟》是一首科學詩，也是一首贊頌化石的抒情詩。是用詩的形式寫科學內(nèi)容。全詩寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年以前的神奇景象，從而贊美了科學的神奇與人類的偉大?！耙鳌笔枪旁娭械囊环N體裁形式。在文中有“贊頌”的意思。教學這首詩要達到兩個目的，一是，反復吟誦感悟品味詩歌的思想感情，要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。，二是培養(yǎng)學生對生物進化知識的興趣，進而意識到保護環(huán)境，保護珍稀動植物的重要性。

　　[教學準備]

　　?多媒體課件;投影儀;有關化石的圖片。

　　[課時安排]1課時? 二、教學目標

　　(一)知識與技能

　　1、理解掌握“骸骨、腐朽、悄然、烏有、潛行、蔥蘢、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語的音形義。

　　2、體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的寫作特點。

　　3、在朗讀中加強對詩歌的理解。

　　(二)過程與方法

　　1、反復吟誦感悟品味詩歌的思想感情。

　　2、理清結(jié)構，展開聯(lián)想和想像，理解本詩內(nèi)容。

　　(三)情感態(tài)度和價值觀

　　激發(fā)學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學生的科學精神

　　教學重點：

　　反復吟誦感悟品味詩歌的思想感情，要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生對生物進化知識的興趣，進而意識到保護環(huán)境，保護珍稀動植物的重要性。三、教學方法

　　1.朗讀法?！痘鳌肥且皇卓茖W詩，更是一首贊頌化石的抒情詩。詩歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美。同時運用擬人手法，比喻和排比的修辭手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。引導學生反復誦讀，感受思想感情和音樂美。

　　2.聯(lián)想想像法。詩歌寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)億萬年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學知識，充分調(diào)動思維活動，理解詩中所寫內(nèi)容，激發(fā)探究生物進化的興趣。

　　3.討論點撥法。在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的多種朗讀方法，探究詩歌的內(nèi)容要點和首尾圓合的結(jié)構美。在朗讀中加強對詩歌的理解。教師巧妙設疑，引導學生突破重難點。

　　五、學情分析

　　《化石吟》也是一首語言優(yōu)美的詩歌，節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，感情豐富。但學生主要還停留在泛讀和初讀上，知其然而不知其所以然，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中，所以就需要老師的有效引導，設計一些探究性的問題，應指導學生反復誦讀，細細品味。體會作者由衷的贊美之情，感受詩歌的韻律之美，激發(fā)學生熱愛文學的熱情。學生對化石等古生物方面的知識較為缺乏，要靠教師補充和引導。

　　六、教學過程

　　(一)、精心導入

　　1、同學們今天老師就要帶你們走入一個奇幻的世界，去認識一種我們平常不易見到的遺跡，叫化石。同學們想不想見見化石，老師為大家收集了一些關于化石的圖片，請同學們仔細地看一看。

　　2、出示圖片：

　　3、板書：《化石吟》

　　4、解釋課題

　　化石：遠古時代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經(jīng)過漫長的時間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西，這就叫化石。

　　吟：贊頌，稱贊。 (二)、初讀課文，感知內(nèi)容

　　詩人為什么要贊頌化石?請同學們聽配音朗讀，要注意重音、停頓、語調(diào)、語速。

　　(1)化石否定了造物主的存在

　　(2)平凡的真理

　　吟： (3)留下密碼

　　(4)描繪出圖畫

　　(5)魔法師、雕刻家

　　(6)生命的檔案

　　初一語文化石吟教案大全二

　　課題化石吟課型新授課課時兩課時

　　教學目標知識目標掌握重點字詞;了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。能力目標 1.理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結(jié)構特點。

　　2.學習快速默讀、篩選、概括要點的閱讀方法。情感價值目標培養(yǎng)對生物進化的興趣和愛科學愛文學的思想感情。教學重點反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美教學難點聯(lián)系生物學的相關知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。課前準備課前參觀當?shù)氐牟┪镳^，走訪有關專家，請教生物老師，或通過圖書館和因特網(wǎng)，查找有關古生物的圖片或文字資料。教學方法朗讀法、討論點撥法教案編號七年級上冊第四單元一、新課導入：

　　晉代葛洪《神仙傳·王遠》中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，已見東海三為桑田?！贝蠛Ｗ?yōu)樯Ｌ铮Ｌ镒優(yōu)榇蠛?。在地球的歷史上，真的如此嗎?如果真的這樣，何以為證呢?在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但遠古時代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經(jīng)過漫長的時間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。展示化石圖片(魚、始祖鳥、恐龍等)研究化石的目的：一是了解生物的進化，二是幫助確定地層的年代。是什么原因使這石頭一樣的東西令作者張鋒產(chǎn)生了極大的興趣，乃至要為之寫下一道詩呢?讓我們一起走進科學抒情詩《化石吟》。(出示學習目標)

　　二、檢查預習，夯實基礎。

　　(1)根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音。

　　奇huàn(幻) guǒ(裹)藏 cōng lóng(蔥蘢) zhuó yuè(卓越) yōu yǎ(幽雅 )

　　腐朽( xiǔ ) 骸(hái)骨悄(qiǎo )然潛(qián)行軀殼(ké)

　　檔(dàng)案猛犸(mǎ )? ?皺( zhòu )紋引頸( jǐng ) 窺(kuī)見

　　萬載(zǎi ) 一幅(fú )

　　(2)在下列橫線填上此詩中的修飾詞語。

　　_____________的神話 _____________的真理 _____________的骸骨

　　_____________的密碼 _____________的魔法師 _____________的雕刻家

　　(3)理解下列詞語的意義

　　奇幻：出人意料的，充滿變幻的。思緒：思想的頭緒;思路。

　　遠古：遙遠的古代。骸骨：尸骨。

　　進化：事物由簡單到復雜，由低級到高級逐漸變化。

　　烏有：虛幻，不存在。悄然：形容寂靜無聲的樣子。

　　潛行：秘密行走。裹藏：纏繞著藏起來。

　　蔥籠：(草木)青翠茂盛。幽雅：幽靜而雅致。安靜美觀而不落俗套。

　　嘆服：稱贊而佩服。 ?？菔癄€：形容經(jīng)歷很長時間。表示意志堅定，永不改變。

　　日轉(zhuǎn)星移：星斗變換位置，比喻時間變化。

　　三、解題：

　　1、化石：古代生物的遺體(尸體、甲殼)、遺物(如唾液、糞便)或遺跡(活動留下的痕跡)埋藏在地下變成跟石頭一樣的東西，研究化石可以了解生物的演化并能幫助我們確定地層的年代。

　　2、吟：“吟”是古詩中的一種體式，我們在小學的時候曾經(jīng)學過白居易的《暮江吟》“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓?！?讓學生背誦)還有孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”(讓學生背誦)誰能說說這兩首詩主要抒發(fā)了什么感情啊?(提問學生)

　　教師歸納：《暮江吟》主要是贊頌了夕陽西下傍晚時分江面的美景，《游子吟》則抒發(fā)了對無私母愛的贊美。所以“吟”是吟詠的意思，以“吟”為體式的詩歌一般是含有贊頌、贊美的感情。我們通過對題目的解析可以了解到《化石吟》全詩寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大，同學們在讀這首詩的時候要注意把作者飽含贊美的感情讀出來，下面就讓我們伴隨著錄音一起來感受一下這首詩的美。請同學們把課本打開，注意在聽的過程中認真體會這首詩歌的感情色彩。

　　四、指導朗讀，感受詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強的特點

　　【教師指導方法】每一小節(jié)的第二句以及第四句的最后一個字“牙、花、話、話、畫、答、下、碼、畫、發(fā)、雅、家、話、訝”的最后一個音節(jié)都是韻母“a”，這就叫做“押韻”。我們常說：“一三五不論、二四六要分明” 意思就是說詩歌中的奇數(shù)句如第一、三、五句要求不嚴格，可以押韻，也可以不押韻，但詩歌中的偶數(shù)句如第二、四、六句要求就很嚴格，一定要押韻。像我們讀過的李商隱的《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”就很明顯的符合詩歌押韻的要求。

　　押韻的好處在于使詩歌音調(diào)和諧，讀起來瑯瑯上口，悅耳動聽，好像在唱歌，像音樂那樣使人感到美好，所以更容易激發(fā)讀者的情感，引發(fā)讀者的想象。

　　節(jié)奏是指詩歌富有規(guī)律的抑揚頓挫，它是感情的表現(xiàn)，隨著感情的變化而變化。這首詩歌的節(jié)奏是比較鮮明的，如第一句“最早的魚兒怎么沒下巴?” 讀的時候，分為四小片，“魚兒”聲調(diào)上揚，“下巴”聲調(diào)下降。那么現(xiàn)在同學們一起來朗讀這首詩，一起感受下這首詩鮮明的節(jié)奏，和諧的聲調(diào)還有它的音樂美。

　　四、自由朗讀，整體把握：

　　好詩不厭百回讀，請同學們自由朗讀，并在朗讀中思考并討論下列問題：

　　1、用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。

　　【明確】本詩寫科學家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。

　　2、本詩可分為幾層，試概括大意。

　　【明確】詩歌分為三層：(1—2)節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想;

　　(3—6)節(jié)具體抒寫，無限遐思;

　　(7)節(jié)回應發(fā)問，照應開頭。

　　3、本詩表達了作者怎樣的思想感情?

　　【明確】詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。

　　五、研讀賞析

　?、俳處煂W：對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應學會細致研究好的章節(jié)、詞語，以便把握文章的主旨。

　?、谧灾魈骄?(出示問題組，學生思考并討論)

　　A、第一小節(jié)是以四個問句開頭的，這有什么好處呢?

　　【明確】通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句(排比)，增強語勢，富有強烈的節(jié)奏感，表現(xiàn)出作者濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閘門，令人深思，引人興趣，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。

　　B、第二小節(jié)的兩個問句跟第一節(jié)的四個問句在內(nèi)容上有何不同?

　　【明確】第一小節(jié)四個問句寫的是個別事物，具體寫了四種古生物，依次是無頜魚類(頜：構成口腔上部和下部的骨頭和肌肉組織。)、鳥類的祖先、兩棲類的祖先、被子植物。而第二部分的兩個問句主要寫的是一般的事物，即以上生物的化石。(個別——一般)

　　C、“長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話?！庇惺裁醋饔?

　　【明確】用擬人的手法點題，結(jié)構上承上啟下，也是對前面的句子巧妙的回答。

　　D、“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?

　　【明確】是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。

　　E、沉睡萬年的石頭究竟向我們說了什么?(提示：各小節(jié)主要的內(nèi)容)

　　【明確】①第3節(jié)：? 否定造物主愚昧→科學

　　西方，上帝造人;東方(中國)，女媧造人。

　　平凡的真理：人是由猴子進化來的。類人猿→類猿人→猿人→古人→今人。

　　初一語文化石吟教案大全三

　　教學目標

　?、儆懈星榈卣b讀課文，體會詩歌的思想感情

　?、诶砬褰Y(jié)構，展開聯(lián)想和想像，理解本詩內(nèi)容。

　?、奂ぐl(fā)學生未知世界的興趣，培養(yǎng)學生的科學精神

　　教學重難點：

　　體會詩歌表達的感情，朗讀體會詩歌的韻律美;聯(lián)想和想像，認識科學的神奇與人類的。

　　教法、學法分析

　　《化石吟》是學生展開想象和聯(lián)想的好教材。教學這首詩的關鍵是讓學生展開聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情。培養(yǎng)學生對生物進化知識的興趣，進而意識到保護環(huán)境，保護珍稀動植物的性。在教學中應放手讓學生去讀去想去說，將語文知識和自然科學知識起來，既學習了語文，又了自然知識。教學中將采用“朗讀法”和“聯(lián)想想象法”，反復朗讀，感受的思想感情和節(jié)奏韻律之美。由此也可激發(fā)學生愛文學、愛科學的熱情。

　　教學設計

　　一、情景導入

　　1.滄海桑田的變遷才塑造了今天的地貌，在地球的歷史上，真的如此嗎?真的，何以為證呢?(----化石)。是的，在漫長的生物進化過程中，自然環(huán)境的變遷，許多物種相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來?？茖W家們通過研究化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。

　　板書：《化石吟》張鋒

　　2. 解題學生交流化石的知識。

　　化石是遠古時代某種生物的遺體、遺物或遺跡，火山、地震、冰川等自然原被埋藏在地下，漫長的變遷，變成了像石頭一樣的東西。研究化石的目的，是為研究生物的進化，了解地層的年代。

　　吟，是古典詩歌的名稱。這里是“贊美、贊頌”的意思。

　　3. 出示學習(課前標示在小黑板上)

　　二、.朗讀感知

　　1、字詞：骸()骨裹()藏蔥蘢()猛()犸()

　　引頸()長吼烏有、幽雅、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移

　　2.、朗讀

　　這首詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)，音樂性強，易于誦讀。要求學生用普通話、流利按意義節(jié)奏有感情地反復朗讀。方法：范讀—標節(jié)奏—讀—評價—齊讀

　　(1).范讀詩歌，體會詩歌的特點。

　　學法：閱讀詩歌的時候需要有節(jié)奏，要讀出節(jié)奏韻律美(節(jié)拍、韻腳字)。反復吟誦感悟品味詩歌的思想感情，字詞需要用心體會，聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。請聽老師范讀。