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初一語(yǔ)文《假如生活欺騙了你》教案大全

時(shí)間: 燕純20 分享

  《假如生活欺騙了你:普希金詩(shī)選》是查良錚先生選譯的一百余首普希金詩(shī)歌,其中包括《皇村回憶》《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》《假如生活欺騙了你》等膾炙人口的名作。接下來(lái)是小編為大家整理的初一語(yǔ)文《假如生活欺騙了你》教案大全,希望大家喜歡!

  初一語(yǔ)文《假如生活欺騙了你》教案大全一

  課程名稱 《假如生活欺騙了你》 授課人 曹柳珍 學(xué)校名稱 玉林市玉州區(qū)城北初級(jí)中學(xué) 教學(xué)對(duì)象 九年級(jí) 科 目 語(yǔ)文 課時(shí)安排 1課時(shí) 一、教材分析 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文學(xué)作品目標(biāo)的要求:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?!都偃缟钇垓_了你》是語(yǔ)文版九年級(jí)下冊(cè)第三單元的課文。主題是關(guān)于人生遭遇挫折時(shí)的思考,及表現(xiàn)詩(shī)人樂觀、積極向上的人生態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、勇敢的面對(duì)生活、追求自己的理想,讓生活充滿陽(yáng)光的正確的人生觀。這既是審美的教育,又是品德的教育,可獲得語(yǔ)文人文性和工具性的雙重功效,同時(shí)也為后面單元知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn)(知識(shí)與技能,方法和過程,情感態(tài)度與價(jià)值觀) 教學(xué)目標(biāo):目標(biāo)一:學(xué)習(xí)現(xiàn)代哲理詩(shī)的特點(diǎn)

  目標(biāo)二:1、通過訓(xùn)練一般朗讀法,談話的形式,內(nèi)心獨(dú)白的方式等朗讀方法,初步感悟詩(shī)歌蘊(yùn)涵的哲理。 2、通過結(jié)合寫作背景等多種方式品味詞句去領(lǐng)悟本詩(shī)的哲理。

  教學(xué)重點(diǎn):通過訓(xùn)練一般朗讀法,談話的形式,內(nèi)心獨(dú)白的方式等朗讀方法,初步感悟詩(shī)歌蘊(yùn)涵的哲理。

  教學(xué)難點(diǎn):通過結(jié)合寫作背景等多種方式品味詞句去領(lǐng)悟本詩(shī)的哲理。 三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 1、采用“情景教學(xué)法”,借助多媒體創(chuàng)設(shè)一種情景,從而引起學(xué)生對(duì)人生的思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  2、詩(shī)歌的四步教學(xué)法:讀詩(shī)——說(shuō)詩(shī)——悟詩(shī)——品詩(shī),通過設(shè)計(jì)分明的朗讀教學(xué)層次,突出讓學(xué)生在朗讀感受中獲得知識(shí)積累與高尚情感的熏陶感染,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、鑒賞能力和審美情趣得到同步提高。

  3、研討延伸法:課堂組織采用以感悟?yàn)橹鞯膯l(fā)式教學(xué),探究性問題的提出,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,在潛移默化中提高感悟能力。 四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備 教學(xué)環(huán)境:我所教的學(xué)生整體比較活潑,好動(dòng),喜歡朗讀。只是學(xué)習(xí)成績(jī)差異大,慶幸的是只要老師能找到一個(gè)適合他們的話題,稍微引導(dǎo),他們便會(huì)投入其中,主動(dòng)表現(xiàn)。剛好班上那段時(shí)間發(fā)生了一些事,學(xué)生受挫不少,情緒底落。我便抽選這首詩(shī)上,以鼓動(dòng)他們的志氣。

  學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生熟讀詩(shī)歌,初步對(duì)詩(shī)歌作自我的解讀;學(xué)生查詢作者的相關(guān)資料。

  教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備課件。

  教學(xué)資源:課件、卡紙、背景音樂 五、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析 一.導(dǎo)入

  二.目標(biāo)導(dǎo)航

  三.誦讀詩(shī)歌,初步感知

  四.品味語(yǔ)言,感悟人生

  五.學(xué)以致用,仿寫詩(shī)歌

  六.后續(xù)作業(yè)

  播放視頻:運(yùn)動(dòng)員,中高考學(xué)生付出努力拼搏卻遭遇失敗的情景。

  多媒體出示:

  1.教學(xué)目標(biāo)

  2.作者簡(jiǎn)介:普希金,俄國(guó)詩(shī)人,代表作《葉莆蓋尼。奧涅金》

  方法指導(dǎo):師每種方法示范一段,生小聲跟讀。(預(yù)設(shè)三種方法:①一般朗讀法,明確基調(diào):深沉 明快 ②談話的形式 ③內(nèi)心獨(dú)白的方式)

  朗讀評(píng)價(jià):老師補(bǔ)評(píng)

  小結(jié):老師精講補(bǔ)救

  四:

  1.師指導(dǎo)

  (預(yù)設(shè)三種方式:(1)結(jié)合寫作背景悟作者的人生態(tài)度(2)學(xué)生自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷(3)結(jié)合古今中外的名人事例

  2.師總結(jié):

  估計(jì)學(xué)生可能對(duì)“欺騙”“鎮(zhèn)靜”兩詞理解不到位,師精講

  教師巡視課堂

  學(xué)生觀看

  學(xué)生讀

  小組朗讀訓(xùn)練:

  各組選一種朗讀方法,亦可自創(chuàng)。捉住“朗讀”關(guān)鍵要素,創(chuàng)設(shè)三個(gè)向度,自創(chuàng)的方法也可創(chuàng)一個(gè)向度,構(gòu)建一個(gè)平臺(tái)。

  朗讀展示:配背景音樂,要求形式多樣化(代表讀,全組讀,分角色讀)

  朗讀評(píng)價(jià):學(xué)生互評(píng)

  誦讀:要求集體背,個(gè)別背

  談初次感悟:同桌交流,個(gè)人發(fā)表看法

  初一語(yǔ)文《假如生活欺騙了你》教案大全二

  教學(xué)過程

  ?

  一?、新課導(dǎo)入

  二、作者和背景簡(jiǎn)介

  ?

  普希金(1799-1837,俄國(guó)?)?:

  評(píng)價(jià):偉大的俄羅斯民族詩(shī)人、小說(shuō)家,俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和俄羅斯近代文學(xué)的奠基者。他被譽(yù)為“俄國(guó)文學(xué)之父”。

  思想傾向:一生傾向革命,出身于貴族地主家庭卻與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭(zhēng);他的思想與詩(shī)作,引起沙皇俄國(guó)統(tǒng)治者的不滿和仇恨,他曾兩度被流放,始終不肯屈服。

  主要作品:

  詩(shī)歌,《皇村回憶》、《給利錫尼》、《窗》?、《高加索的俘虜》?、《拿破侖》、《漁夫和金魚的事》等;

  小說(shuō),《黑桃皇后》、《上尉的女兒》、《葉甫蓋尼?奧涅金》等。

  逝世:沙皇馴服不了普希金,最后竟卑鄙地假借“決斗”的名義把普希金謀殺了。當(dāng)時(shí),普希金才三十八歲。

  《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里。詩(shī)人沒有喪失希望與斗志,他熱愛生活,執(zhí)著地追求理想,相信光明必來(lái),正義必勝。

  (設(shè)計(jì)意圖:知人論世,為學(xué)生走進(jìn)作者情感和解讀全詩(shī)奠定基礎(chǔ)和打開門戶,誦讀體驗(yàn)的必要鋪墊;引起學(xué)生對(duì)普希金的關(guān)注)

  ?

  三、誦讀、體驗(yàn)

  ?

  (一)?誦讀

  ?

  1. 聽老師范讀,感受詩(shī)歌的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏。

  2.師生總結(jié)朗讀本詩(shī)的要點(diǎn)。

  提示:這首詩(shī)中作者把深沉的情感和明亮的感受交織在一起,

  詩(shī)人雖身處逆境,但他非常樂觀,反而坦言勸告、叮嚀我們

  語(yǔ)氣:平等、娓娓而談

  語(yǔ)調(diào):親密和婉、熱誠(chéng)坦率

  節(jié)奏:平和、舒緩

  3. 學(xué)生自由誦讀

  4.配樂朗讀,學(xué)生齊讀。

  ?

  (二)體驗(yàn)

  1、請(qǐng)大家聯(lián)系作者的經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)“欺騙”對(duì)于作者是指什么?對(duì)于全文“生活欺騙了你”是指什么

  展開聯(lián)想、想象,分享

  ①?生活中一次令你傷心的往事是什么?

 ?、?當(dāng)時(shí)的感受怎樣?

  ③?如何渡過傷心的日子?

 ?、?之后有何領(lǐng)悟?

  3、那么我們來(lái)看一下詩(shī)人是如何勸告我們的?他對(duì)生活中的欺騙是一種什么態(tài)度呢?

  4、你們?cè)鯓永斫狻斑^去了的”會(huì)變成“親切的懷念”?

  初一語(yǔ)文《假如生活欺騙了你》教案大全三

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)和能力目標(biāo):

  ①了解詩(shī)人和創(chuàng)作的背景;能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀三首詩(shī)。

  ②仿寫詩(shī)句

  2、過程和方法目標(biāo):在反復(fù)的誦讀、交流合作中理解詩(shī)的內(nèi)容。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀: 結(jié)合生活體驗(yàn),感受詩(shī)人積極、樂觀、向上的人生觀。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  誦讀,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的人生哲理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  仿寫詩(shī)句

  【學(xué)法指導(dǎo) 】

  聯(lián)讀法,合作探究法,誦讀賞析法。

  【教學(xué)媒體 】

  多媒體。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上,陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿你的心田,但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你,你將如何面對(duì)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首俄國(guó)詩(shī)歌《假如生活欺騙了你》,從中品悟面對(duì)人生的道理。(師板書課題)

  二、序曲

  (一)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)(PPT2呈現(xiàn))

  教學(xué)目標(biāo):能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀三首詩(shī)

  教學(xué)重點(diǎn): 誦讀,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的人生哲理。

  教學(xué)難點(diǎn):仿寫詩(shī)句訓(xùn)練

  (二)走近作者(PPT3呈現(xiàn))

 ?、偎嵌韲?guó)詩(shī)人,他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大,被喻為“詩(shī)歌的太陽(yáng)”。

 ?、谒囊簧鷦?chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩(shī)篇。其代表作有:詩(shī)歌《自由頌》、《致大海》、《致恰達(dá)耶夫》等,詩(shī)體小說(shuō)《葉普蓋尼·奧涅金》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《上校的女兒》等。

 ?、?2003年國(guó)家主席江澤民曾參觀他的紀(jì)念館并親筆題詞:“偉大的詩(shī)人,民族的驕傲。”

 ?、芩恼f(shuō)理詩(shī)《假如生活欺騙了你》,問世后成為許多人激勵(lì)自己的座右銘。他就是詩(shī)人普希金。”

  (三)背景介紹(PPT4呈現(xiàn))

  《假如生活欺騙了你》是普希金1825年在被流放的日子里寫的哲理抒情詩(shī)。在這樣的處境下,詩(shī)人仍沒有喪失希望與斗志,他熱愛生活,執(zhí)著地追求理想,相信光明必來(lái),正義必勝。

  (四)昔日的回憶(PPT5呈現(xiàn))

  一位說(shuō)“十四歲那年,我讀到了《假如生活欺騙了你》,第一次讀這首詩(shī)的時(shí)候我就知道,我不會(huì)忘了這首詩(shī),它將成為我生活的一部分”

  另一位說(shuō):“我十七歲的時(shí)候最喜歡的普希金的詩(shī)句是‘假如生活欺騙了你,不要悲傷不要心急’?!?/p>

  還有一位說(shuō):“這一首詩(shī)已陪我度過許多難過的時(shí)刻,我喜歡這首詩(shī)。”

  三、第一樂章《假如生活欺騙了你》(PPT6呈現(xiàn))

  (一)美美地讀(PPT7呈現(xiàn))

  老師示范朗讀,學(xué)生自由朗讀,要求學(xué)生讀得流暢,讀出味道。

  老師提示:1.感情朗讀法。本詩(shī)朗讀的基調(diào)有二種:第一種是深沉的,第二種是明亮的。第一句“假如生活欺騙了你”,深沉平穩(wěn)的。第二句“不要悲傷,不要心急”是明亮的。以此類推。學(xué)生齊讀。

  2.內(nèi)心獨(dú)白法。當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,當(dāng)我們遇到挫折的時(shí)候,當(dāng)我們覺得自己的雙肩扛不動(dòng)生活的重?fù)?dān)的時(shí)候,我們往往會(huì)握緊拳頭鼓勵(lì)自己,這個(gè)時(shí)候有一種內(nèi)心的獨(dú)白,悄悄的,鼓勵(lì)自己。這種內(nèi)心獨(dú)白的方法,適合自己聽,鼓勵(lì)自己,勉勵(lì)自己?!凹偃缟钇垓_了你,不要悲傷,不要心急”。這種“沙沙”的讀書聲一定會(huì)激勵(lì)大家的心情。學(xué)生齊讀。

  (二)美美地背

  要求每個(gè)小組的4號(hào)同學(xué)進(jìn)行朗誦式背讀,背誦格式如“假如生活欺騙了你,作者普希金,最后說(shuō)朗誦者:某某”。背誦無(wú)誤給予表?yè)P(yáng)。

  (三)美美地品

  老師問題:讀完這首詩(shī),你有什么感受?

  要求:1.先靜靜思考,再與同組同學(xué)交流。再用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言公開交流。

  2.提問5-8位同學(xué)。

  老師總結(jié):

  (四)概括啟迪(PPT8呈現(xiàn))

  問題:這首詩(shī)給我們什么啟迪?用兩個(gè)詞概括。

  學(xué)生思考討論,暢談啟迪。

  老師明確:要樂觀,堅(jiān)強(qiáng)。

  (五)角色朗讀

  老師提示:本詩(shī)是舒緩的節(jié)奏和亮麗的旋律交織在一起的,先看一看,男生讀什么,女生讀什么。學(xué)生按照大屏幕提示進(jìn)行演讀。

  (PPT9呈現(xiàn)詩(shī)歌)要求:1.男女學(xué)生交替,一句一換;2.男聲舒緩,女聲亮麗

  四、第二樂章《假如你欺騙了生活》 (宮璽)(PPT10呈現(xiàn))

  (一)教師朗讀《假如你欺騙了生活》(PPT11呈現(xiàn)詩(shī)歌)

  1.提問:靜靜思考詩(shī)中有哪兩個(gè)詞的含義需要好好咀嚼和體味?

  2.學(xué)生暢談感受

  3.教師總結(jié)

  (二)概括啟迪

  問題:這首詩(shī)給我們的啟迪是什么呢?兩個(gè)詞概括。(PPT12呈現(xiàn))

  要求:1.學(xué)生思考,小組討論。提問3-5個(gè)學(xué)生回答。

  2.老師明確:要踏實(shí)誠(chéng)實(shí)。

  五、第三樂章《假如生活重新開頭》(PPT13呈現(xiàn))

  (一)詩(shī)意地仿寫(PPT14呈現(xiàn))

  假如生活欺騙了你,假如你欺騙了生活,生活都需要重新開頭。假如生活重新開頭,我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待新開始的生活?

  要求:結(jié)合生活體會(huì)自由寫詩(shī),以“假如生活重新開頭”為第一句話寫詩(shī),續(xù)寫三句詩(shī)或五句詩(shī)。

  (二)展示才華

  要求:1.同學(xué)聯(lián)系生活,自由書寫。

  2.同學(xué)深情朗誦,老師評(píng)點(diǎn)。

  (三)分享老師的詩(shī)歌

  假如生活重新開頭,把舊日的傷痛拋在身后,眼睛永遠(yuǎn)注視著前方,黎明的彼岸已經(jīng)不久。

  假如生活重新開頭,新的美景在向我招手,我欣喜地?fù)肀Щ貋?lái)的時(shí)光,把兩步并作一步走。

  (四)美詩(shī)欣賞《假如生活重新開頭》(PPT15呈現(xiàn))

  要求:學(xué)生迅速看一遍,齊讀。

  (五)概括啟迪(PPT16呈現(xiàn))

  問題:這首詩(shī)給我們什么啟迪呢?

  提問:學(xué)生思考,小組討論。提問3-5個(gè)學(xué)生回答。

  老師明確:要自信、自強(qiáng)

  六、尾聲(PPT17呈現(xiàn))

  1.學(xué)生總結(jié)收獲。

  2.教師總結(jié)本課,評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn)。(同學(xué)們?cè)谡n堂上讀得好,品得好,寫得更好,表現(xiàn)秀的小組是 )

  七、課后提升(PPT18呈現(xiàn))

  假如你覺得生活欺騙了你,你將如何面對(duì)?聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談?wù)勀愕捏w會(huì)。寫一篇300字的短文。


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