初一語文《假如生活欺騙了你》教案大全
《假如生活欺騙了你:普希金詩選》是查良錚先生選譯的一百余首普希金詩歌,其中包括《皇村回憶》《自由頌》《致恰達耶夫》《假如生活欺騙了你》等膾炙人口的名作。接下來是小編為大家整理的初一語文《假如生活欺騙了你》教案大全,希望大家喜歡!
初一語文《假如生活欺騙了你》教案大全一
課程名稱 《假如生活欺騙了你》 授課人 曹柳珍 學校名稱 玉林市玉州區(qū)城北初級中學 教學對象 九年級 科 目 語文 課時安排 1課時 一、教材分析 課程標準對文學作品目標的要求:欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?!都偃缟钇垓_了你》是語文版九年級下冊第三單元的課文。主題是關于人生遭遇挫折時的思考,及表現(xiàn)詩人樂觀、積極向上的人生態(tài)度。培養(yǎng)學生熱愛生活、勇敢的面對生活、追求自己的理想,讓生活充滿陽光的正確的人生觀。這既是審美的教育,又是品德的教育,可獲得語文人文性和工具性的雙重功效,同時也為后面單元知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀學習打下良好的基礎。 二、教學目標及難重點(知識與技能,方法和過程,情感態(tài)度與價值觀) 教學目標:目標一:學習現(xiàn)代哲理詩的特點
目標二:1、通過訓練一般朗讀法,談話的形式,內(nèi)心獨白的方式等朗讀方法,初步感悟詩歌蘊涵的哲理。 2、通過結(jié)合寫作背景等多種方式品味詞句去領悟本詩的哲理。
教學重點:通過訓練一般朗讀法,談話的形式,內(nèi)心獨白的方式等朗讀方法,初步感悟詩歌蘊涵的哲理。
教學難點:通過結(jié)合寫作背景等多種方式品味詞句去領悟本詩的哲理。 三、教學策略選擇與設計 1、采用“情景教學法”,借助多媒體創(chuàng)設一種情景,從而引起學生對人生的思考,激發(fā)他們的學習興趣。
2、詩歌的四步教學法:讀詩——說詩——悟詩——品詩,通過設計分明的朗讀教學層次,突出讓學生在朗讀感受中獲得知識積累與高尚情感的熏陶感染,學生的語言表達能力、思維能力、鑒賞能力和審美情趣得到同步提高。
3、研討延伸法:課堂組織采用以感悟為主的啟發(fā)式教學,探究性問題的提出,激發(fā)學生的創(chuàng)造思維,在潛移默化中提高感悟能力。 四、教學環(huán)境及設備、資源準備 教學環(huán)境:我所教的學生整體比較活潑,好動,喜歡朗讀。只是學習成績差異大,慶幸的是只要老師能找到一個適合他們的話題,稍微引導,他們便會投入其中,主動表現(xiàn)。剛好班上那段時間發(fā)生了一些事,學生受挫不少,情緒底落。我便抽選這首詩上,以鼓動他們的志氣。
學生準備:學生熟讀詩歌,初步對詩歌作自我的解讀;學生查詢作者的相關資料。
教師準備:準備課件。
教學資源:課件、卡紙、背景音樂 五、教學過程 教學過程 教師活動 學生活動 媒體設備資源應用分析 一.導入
二.目標導航
三.誦讀詩歌,初步感知
四.品味語言,感悟人生
五.學以致用,仿寫詩歌
六.后續(xù)作業(yè)
播放視頻:運動員,中高考學生付出努力拼搏卻遭遇失敗的情景。
多媒體出示:
1.教學目標
2.作者簡介:普希金,俄國詩人,代表作《葉莆蓋尼。奧涅金》
方法指導:師每種方法示范一段,生小聲跟讀。(預設三種方法:①一般朗讀法,明確基調(diào):深沉 明快 ②談話的形式 ③內(nèi)心獨白的方式)
朗讀評價:老師補評
小結(jié):老師精講補救
四:
1.師指導
(預設三種方式:(1)結(jié)合寫作背景悟作者的人生態(tài)度(2)學生自己的成長經(jīng)歷(3)結(jié)合古今中外的名人事例
2.師總結(jié):
估計學生可能對“欺騙”“鎮(zhèn)靜”兩詞理解不到位,師精講
教師巡視課堂
學生觀看
學生讀
小組朗讀訓練:
各組選一種朗讀方法,亦可自創(chuàng)。捉住“朗讀”關鍵要素,創(chuàng)設三個向度,自創(chuàng)的方法也可創(chuàng)一個向度,構(gòu)建一個平臺。
朗讀展示:配背景音樂,要求形式多樣化(代表讀,全組讀,分角色讀)
朗讀評價:學生互評
誦讀:要求集體背,個別背
談初次感悟:同桌交流,個人發(fā)表看法
初一語文《假如生活欺騙了你》教案大全二
教學過程
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一?、新課導入
二、作者和背景簡介
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普希金(1799-1837,俄國?)?:
評價:偉大的俄羅斯民族詩人、小說家,俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和俄羅斯近代文學的奠基者。他被譽為“俄國文學之父”。
思想傾向:一生傾向革命,出身于貴族地主家庭卻與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭;他的思想與詩作,引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨,他曾兩度被流放,始終不肯屈服。
主要作品:
詩歌,《皇村回憶》、《給利錫尼》、《窗》?、《高加索的俘虜》?、《拿破侖》、《漁夫和金魚的事》等;
小說,《黑桃皇后》、《上尉的女兒》、《葉甫蓋尼?奧涅金》等。
逝世:沙皇馴服不了普希金,最后竟卑鄙地假借“決斗”的名義把普希金謀殺了。當時,普希金才三十八歲。
《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里。詩人沒有喪失希望與斗志,他熱愛生活,執(zhí)著地追求理想,相信光明必來,正義必勝。
(設計意圖:知人論世,為學生走進作者情感和解讀全詩奠定基礎和打開門戶,誦讀體驗的必要鋪墊;引起學生對普希金的關注)
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三、誦讀、體驗
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(一)?誦讀
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1. 聽老師范讀,感受詩歌的語氣、語調(diào)、節(jié)奏。
2.師生總結(jié)朗讀本詩的要點。
提示:這首詩中作者把深沉的情感和明亮的感受交織在一起,
詩人雖身處逆境,但他非常樂觀,反而坦言勸告、叮嚀我們
語氣:平等、娓娓而談
語調(diào):親密和婉、熱誠坦率
節(jié)奏:平和、舒緩
3. 學生自由誦讀
4.配樂朗讀,學生齊讀。
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(二)體驗
1、請大家聯(lián)系作者的經(jīng)歷,說說“欺騙”對于作者是指什么?對于全文“生活欺騙了你”是指什么
展開聯(lián)想、想象,分享
?、?生活中一次令你傷心的往事是什么?
?、?當時的感受怎樣?
?、?如何渡過傷心的日子?
④?之后有何領悟?
3、那么我們來看一下詩人是如何勸告我們的?他對生活中的欺騙是一種什么態(tài)度呢?
4、你們怎樣理解“過去了的”會變成“親切的懷念”?
初一語文《假如生活欺騙了你》教案大全三
【教學目標】
1、知識和能力目標:
?、倭私庠娙撕蛣?chuàng)作的背景;能夠準確流暢有感情地誦讀三首詩。
?、诜聦懺娋?/p>
2、過程和方法目標:在反復的誦讀、交流合作中理解詩的內(nèi)容。
3、情感態(tài)度和價值觀: 結(jié)合生活體驗,感受詩人積極、樂觀、向上的人生觀。
【教學重點】
誦讀,體會詩歌表達的人生哲理。
【教學難點】
仿寫詩句
【學法指導 】
聯(lián)讀法,合作探究法,誦讀賞析法。
【教學媒體 】
多媒體。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、 創(chuàng)設情境,導入新課
我們在成長的道路上,陽光時時灑滿你的心田,但風雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你,你將如何面對呢?今天我們就來學習一首俄國詩歌《假如生活欺騙了你》,從中品悟面對人生的道理。(師板書課題)
二、序曲
(一)教學目標和重點(PPT2呈現(xiàn))
教學目標:能夠準確流暢有感情地誦讀三首詩
教學重點: 誦讀,體會詩歌表達的人生哲理。
教學難點:仿寫詩句訓練
(二)走近作者(PPT3呈現(xiàn))
?、偎嵌韲娙?,他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)展影響很大,被喻為“詩歌的太陽”。
?、谒囊簧鷦?chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。其代表作有:詩歌《自由頌》、《致大?!?、《致恰達耶夫》等,詩體小說《葉普蓋尼·奧涅金》,長篇小說《上校的女兒》等。
?、?2003年國家主席江澤民曾參觀他的紀念館并親筆題詞:“偉大的詩人,民族的驕傲?!?/p>
?、芩恼f理詩《假如生活欺騙了你》,問世后成為許多人激勵自己的座右銘。他就是詩人普希金?!?/p>
(三)背景介紹(PPT4呈現(xiàn))
《假如生活欺騙了你》是普希金1825年在被流放的日子里寫的哲理抒情詩。在這樣的處境下,詩人仍沒有喪失希望與斗志,他熱愛生活,執(zhí)著地追求理想,相信光明必來,正義必勝。
(四)昔日的回憶(PPT5呈現(xiàn))
一位說“十四歲那年,我讀到了《假如生活欺騙了你》,第一次讀這首詩的時候我就知道,我不會忘了這首詩,它將成為我生活的一部分”
另一位說:“我十七歲的時候最喜歡的普希金的詩句是‘假如生活欺騙了你,不要悲傷不要心急’?!?/p>
還有一位說:“這一首詩已陪我度過許多難過的時刻,我喜歡這首詩。”
三、第一樂章《假如生活欺騙了你》(PPT6呈現(xiàn))
(一)美美地讀(PPT7呈現(xiàn))
老師示范朗讀,學生自由朗讀,要求學生讀得流暢,讀出味道。
老師提示:1.感情朗讀法。本詩朗讀的基調(diào)有二種:第一種是深沉的,第二種是明亮的。第一句“假如生活欺騙了你”,深沉平穩(wěn)的。第二句“不要悲傷,不要心急”是明亮的。以此類推。學生齊讀。
2.內(nèi)心獨白法。當我們遇到困難的時候,當我們遇到挫折的時候,當我們覺得自己的雙肩扛不動生活的重擔的時候,我們往往會握緊拳頭鼓勵自己,這個時候有一種內(nèi)心的獨白,悄悄的,鼓勵自己。這種內(nèi)心獨白的方法,適合自己聽,鼓勵自己,勉勵自己?!凹偃缟钇垓_了你,不要悲傷,不要心急”。這種“沙沙”的讀書聲一定會激勵大家的心情。學生齊讀。
(二)美美地背
要求每個小組的4號同學進行朗誦式背讀,背誦格式如“假如生活欺騙了你,作者普希金,最后說朗誦者:某某”。背誦無誤給予表揚。
(三)美美地品
老師問題:讀完這首詩,你有什么感受?
要求:1.先靜靜思考,再與同組同學交流。再用簡練的語言公開交流。
2.提問5-8位同學。
老師總結(jié):
(四)概括啟迪(PPT8呈現(xiàn))
問題:這首詩給我們什么啟迪?用兩個詞概括。
學生思考討論,暢談啟迪。
老師明確:要樂觀,堅強。
(五)角色朗讀
老師提示:本詩是舒緩的節(jié)奏和亮麗的旋律交織在一起的,先看一看,男生讀什么,女生讀什么。學生按照大屏幕提示進行演讀。
(PPT9呈現(xiàn)詩歌)要求:1.男女學生交替,一句一換;2.男聲舒緩,女聲亮麗
四、第二樂章《假如你欺騙了生活》 (宮璽)(PPT10呈現(xiàn))
(一)教師朗讀《假如你欺騙了生活》(PPT11呈現(xiàn)詩歌)
1.提問:靜靜思考詩中有哪兩個詞的含義需要好好咀嚼和體味?
2.學生暢談感受
3.教師總結(jié)
(二)概括啟迪
問題:這首詩給我們的啟迪是什么呢?兩個詞概括。(PPT12呈現(xiàn))
要求:1.學生思考,小組討論。提問3-5個學生回答。
2.老師明確:要踏實誠實。
五、第三樂章《假如生活重新開頭》(PPT13呈現(xiàn))
(一)詩意地仿寫(PPT14呈現(xiàn))
假如生活欺騙了你,假如你欺騙了生活,生活都需要重新開頭。假如生活重新開頭,我們應該怎么樣對待新開始的生活?
要求:結(jié)合生活體會自由寫詩,以“假如生活重新開頭”為第一句話寫詩,續(xù)寫三句詩或五句詩。
(二)展示才華
要求:1.同學聯(lián)系生活,自由書寫。
2.同學深情朗誦,老師評點。
(三)分享老師的詩歌
假如生活重新開頭,把舊日的傷痛拋在身后,眼睛永遠注視著前方,黎明的彼岸已經(jīng)不久。
假如生活重新開頭,新的美景在向我招手,我欣喜地擁抱回來的時光,把兩步并作一步走。
(四)美詩欣賞《假如生活重新開頭》(PPT15呈現(xiàn))
要求:學生迅速看一遍,齊讀。
(五)概括啟迪(PPT16呈現(xiàn))
問題:這首詩給我們什么啟迪呢?
提問:學生思考,小組討論。提問3-5個學生回答。
老師明確:要自信、自強
六、尾聲(PPT17呈現(xiàn))
1.學生總結(jié)收獲。
2.教師總結(jié)本課,評價同學表現(xiàn)。(同學們在課堂上讀得好,品得好,寫得更好,表現(xiàn)秀的小組是 )
七、課后提升(PPT18呈現(xiàn))
假如你覺得生活欺騙了你,你將如何面對?聯(lián)系自己的生活體驗談談你的體會。寫一篇300字的短文。
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