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七年級(jí)語(yǔ)文《木蘭詩(shī)》教案范文精選

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  《木蘭詩(shī)》是一首北朝民歌,宋郭茂倩《樂(lè)府詩(shī)集》歸入《橫吹曲辭·梁鼓角橫吹曲》中。接下來(lái)是小編為大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文《木蘭詩(shī)》教案范文,希望大家喜歡!

  七年級(jí)語(yǔ)文《木蘭詩(shī)》教案范文一

  教案背景:

  1、面向?qū)W生:(中學(xué) □小學(xué)

  2、學(xué)科:語(yǔ)文 二、教材分析:

  《木蘭詩(shī)》是我國(guó)南北朝時(shí)期北方的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī),記敘了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事,塑造了一個(gè)勤勞、善良、堅(jiān)毅、勇敢、機(jī)敏活潑、不慕高官厚祿、熱愛(ài)和平的任務(wù)形象。本詩(shī)為樂(lè)府民歌,具有濃郁的民歌特色,結(jié)構(gòu)分明語(yǔ)言樸素、感情濃郁,是初中語(yǔ)文課文中的優(yōu)秀篇章。 三、教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 人教版《語(yǔ)文》 七年級(jí)下冊(cè) 課 題 《木蘭詩(shī)》

  教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 積累文言知識(shí),包括一些重要的詞語(yǔ)和句式。

  了解樂(lè)府民歌的特點(diǎn)及常用的修辭手法。

  了解詩(shī)中詳寫(xiě)和略寫(xiě)的部分,理解這首敘事詩(shī)詳略分明的特點(diǎn)。

  根據(jù)上下文揣摩人物的心理活動(dòng)。 情感態(tài)度價(jià)值觀 感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)主義精神。

  體會(huì)文中木蘭對(duì)和平美好生活的向往之情。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)準(zhǔn)字音、字形,有感情地朗讀課文,感知課文情節(jié)。

  理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象,學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)精神 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng),巧妙運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張、互文等修辭手法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 音樂(lè)《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》 學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文、解決生字詞、了解課文大意 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)方法 誦讀法、復(fù)述法、討論研究法 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教

  流

  程 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  播放豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》

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  提問(wèn):大家知道這首歌中唱的是誰(shuí)嗎?她就是我國(guó)古代著名的巾幗英雄——花木蘭。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的花木蘭?

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  包括生字的字音、多音字、通假字以及一些容易混淆的形近字。

  三、朗讀全詩(shī)。

  四、劃分這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次:依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束,這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分?各寫(xiě)出了什么?概括本詩(shī)情節(jié)并復(fù)述。

  五、分析第一部分

  1、詩(shī)篇怎樣寫(xiě)出故事的開(kāi)始?這樣寫(xiě)具有怎樣的表現(xiàn)力?

  2、木蘭的答話表明了什么情況?表現(xiàn)了木蘭怎樣的特點(diǎn)?

  3、第三段運(yùn)用什么修辭手法寫(xiě)出了什么內(nèi)容?具有怎樣的表現(xiàn)力量?

  4、這一部分后八句運(yùn)用什么修辭手法寫(xiě)出了什么內(nèi)容?具有怎樣的表現(xiàn)力?

  學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)花木蘭的認(rèn)識(shí)

  學(xué)生自由發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充或更正

  學(xué)生先自己劃分,在自己已有結(jié)果的基礎(chǔ)上與其他同學(xué)交流,最后全班交流,討論后明確:

  第一部分(1-3)替父從軍

  第二部分(4)榮歸故里

  第三部分(5-6)全家團(tuán)聚

  第四部分(7)贊美木蘭

  指名讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。

  先引導(dǎo)學(xué)生答出相關(guān)詩(shī)句,再分析人物形象、修辭手法,在此過(guò)程中教師給予必要的指導(dǎo)和幫助。

  檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力

  把握課文結(jié)構(gòu),整體感知課文,為下面的課文分析打好基礎(chǔ)。

  第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教

  流

  程 一、復(fù)習(xí)第一部分。

  二、由上節(jié)課分析的木蘭代父從軍,奔馳征途,引導(dǎo)繼續(xù)分析后文。

  1、人物賞析:

  你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子,你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出?

  例:(1)唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。

  (2)愿為市鞍馬,從此替爺征。

  (3)“萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸?!?/p>

  (4)木蘭不用尚書(shū)郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。

  七年級(jí)語(yǔ)文《木蘭詩(shī)》教案范文二

 ?、褰虒W(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)各種方式反復(fù)誦讀,體會(huì)文章的節(jié)奏美和音韻美,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高記誦能力。

  2.引導(dǎo) 學(xué)生領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)富有戲劇性、生動(dòng)性的特點(diǎn)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生加深體會(huì)本文詳略處理得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。

  4.了解木蘭這一巾幗形象,體會(huì)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)和平的向往。

 ?、娼虒W(xué)重點(diǎn)

 ?、胖笇?dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。

  ⑵學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。

  ㈢教學(xué)難點(diǎn)

 ?、乓龑?dǎo)學(xué)生理清文章故事情節(jié),深入分析木蘭這一人物形象。

 ?、莆闹谐霈F(xiàn)的重點(diǎn)古詩(shī)詞的積累。

  教學(xué)過(guò)程

 ?、鍖?dǎo)語(yǔ)

  同學(xué)們,你們知道哪些巾幗英雄的事跡,請(qǐng)講一講。(學(xué)生講)說(shuō)到巾幗英雄不得不提到木蘭,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)南北朝時(shí)期的一首北方民歌《木蘭詩(shī)》,相信大家會(huì)對(duì)女英雄木蘭有一個(gè)更為全面的了解。

 ?、嫣剿餍轮R(shí)

  1.相關(guān)的文學(xué)常識(shí)(投影顯示)

  《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》《木蘭歌》,選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》,這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。北朝民歌以《樂(lè)府詩(shī)集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主,是當(dāng)時(shí)北方民歌中一種在馬 上演奏的軍樂(lè),因?yàn)闃?lè)器有鼓角,所以也叫“鼓角橫吹曲”。《木蘭詩(shī)》則是北朝民歌的代表作。它和《孔雀東南飛 》一起,并稱為樂(lè)府詩(shī)中的“雙璧”。

  2.讀文

  ⑴讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)朗讀錄音,注意字音、節(jié)奏和感情。(播flash)

  需要注意的字音:

  機(jī)杼軍帖可汗 鞍韉轡頭濺濺胡騎啾啾朔氣扶將著撲朔戎機(jī)

 ?、谱寣W(xué)生結(jié)合所聽(tīng)的錄音和課下注釋自由朗讀課文

 ?、钦覍W(xué)生讀文,并找其他學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀效果。

 ?、缺驹?shī)詩(shī)韻婉轉(zhuǎn),瑯瑯上口,讀時(shí)要讀出節(jié)奏感,例如:萬(wàn)里/赴戎機(jī),關(guān)山/度若飛。

  讓學(xué)生給自己最喜歡的話劃分節(jié)奏,并大聲讀出來(lái)。

  學(xué)生劃節(jié)奏,讀文。

  找三至五名同學(xué)讀。師生共評(píng)價(jià)。

  ⑸讓學(xué)生結(jié)合注釋理解著讀文,提出不懂的字詞句。學(xué)生質(zhì)疑:

  學(xué)生需積累的重點(diǎn)字詞句的含義:

  例如:當(dāng)戶織:戶,軍書(shū)十二卷:十二,阿爺無(wú)大兒:爺, 胡騎,戎機(jī),朔,賞賜百千強(qiáng):強(qiáng),郭,扶將,著,裳,撲朔,迷離,傍,

  將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。(互文)萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。雙兔傍地走,安能辨我是雄雌?

  七年級(jí)語(yǔ)文《木蘭詩(shī)》教案范文三

  教學(xué)目標(biāo):?知識(shí)與技能:?

  理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象,學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)精神。

  體會(huì)恰當(dāng)詳略敘述和成功運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張等修的表現(xiàn)作用。?過(guò)程與方法:自主合作探究?情感態(tài)度價(jià)值觀:愛(ài)國(guó)、孝順父母。?

  教學(xué)重點(diǎn):理清故事情節(jié)、把握木蘭形象。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)恰當(dāng)詳略敘述和成功運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張等修辭的表現(xiàn)作用。?教學(xué)課時(shí):教學(xué)過(guò)程:?

  一、創(chuàng)設(shè)情景,影片引讀(6’)?

  問(wèn):同學(xué)們,你們有誰(shuí)知道我國(guó)歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢?(穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭)?

  是啊,我國(guó)古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來(lái),她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象,美國(guó)迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。下面我們就來(lái)欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。(放映影片《花木蘭》片段三~四分鐘)。?

  可見(jiàn),花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世,流傳海外,這個(gè)故事卻來(lái)自于一首詩(shī)――《木蘭詩(shī)》(板書(shū)課題)下面就讓我們一起來(lái)深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩(shī)》。?

  《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》,這是南北朝時(shí)北方的一首民歌,北朝民歌以《樂(lè)府詩(shī)集》所載“梁鼓角橫吹曲”?為主,是當(dāng)時(shí)北方民歌一種在馬上演奏的軍樂(lè),因?yàn)闃?lè)器有鼓角,所以也叫“鼓角橫吹曲”。?《木蘭詩(shī)》則是北朝民歌的代表作。?

  二、詩(shī)歌誦讀,整體感悟(20’)?

  1、詩(shī)歌誦讀:?①教師有感情地誦讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。②學(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,疏通文義,把握情感。③學(xué)生比讀,互評(píng)互讀。?2、整體感悟:?

 ?、僭诶首x課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生概述故事情節(jié)。?

 ?、谠诟攀銮楣?jié)的基礎(chǔ)上,學(xué)生整體把握詩(shī)歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。?

  引導(dǎo):這是一首敘事詩(shī),依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束,這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分?各寫(xiě)出了什么?請(qǐng)用四個(gè)字來(lái)簡(jiǎn)單概括每一部分內(nèi)容。

  ?明確:第一部分(1—3段)?―――替父從軍?第二部分(第4段)?―――十年征戰(zhàn)?第三部分(5—6段)?―――凱旋歸來(lái)?第四部分(第7段)―――結(jié)尾附文

  ?三、人物賞析,品讀探究(12’)?

  1、人物賞析:?

  你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子,你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出

  例:a唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。-—勤勞孝順?

  b愿為市鞍馬,從此替爺征?!霸浮薄赂覉?jiān)毅,忠孝兩全?

  c?“萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸?!薄赂覉?jiān)強(qiáng)的英雄氣慨

  d木蘭不用尚書(shū)郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)——不慕榮華富貴,甘過(guò)普通百姓生活。?e出門(mén)看火伴,火伴皆驚忙,同行十二年,不知木蘭是女郎?!獧C(jī)智、謹(jǐn)慎?——花木蘭形象:深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。

  ?2、品讀探究:?

  ①第三段用排比的句子把東西南北市都寫(xiě)到了。為什么不在一個(gè)地方買齊東西?這樣寫(xiě)繁瑣嗎

  明確:a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對(duì)木蘭從軍的重視。d樂(lè)府詩(shī)常用的一種寫(xiě)法。?

 ?、诘?自然段寫(xiě)木蘭辭官還家,運(yùn)用哪些修辭手法,表現(xiàn)木蘭的什么情操

  (運(yùn)用夸張,寫(xiě)出木蘭功勞之大,天子賞賜之多,木蘭辭官不就,表現(xiàn)她不圖功名利祿,向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。?)?

  ③第6段寫(xiě)木蘭回家與親人團(tuán)聚,用了什么修辭手法?表現(xiàn)了她怎樣的心情(排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情,渲染了團(tuán)聚、歡樂(lè)的氣氛。)?

 ?、芙Y(jié)尾附文在文中起什么作用

  (對(duì)木蘭的贊美。再一次表現(xiàn)木蘭的機(jī)智謹(jǐn)慎。)?

 ?、葸@首詩(shī)的中心思想是什么呢

  (這首詩(shī)通過(guò)木蘭女扮男裝、替父從軍的故事,表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神,以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。)?

  3、詳略分析:?

  這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)?為什么要這樣安排學(xué)生四人一小組討論明確:?從軍緣由——詳寫(xiě)?出征前的準(zhǔn)備——略寫(xiě)?

  出征中的思親心理?——詳寫(xiě)詳寫(xiě)女兒情態(tài)?關(guān)山飛度,征戰(zhàn)沙場(chǎng)——略寫(xiě)略寫(xiě)英雄氣慨?凱旋辭官——詳寫(xiě)?家人迎接——詳寫(xiě)?木蘭改裝——詳寫(xiě)?作用:?

  (在內(nèi)容上)突出木蘭的兒女情態(tài),豐富了木蘭的英雄性格,使得人物形象真實(shí)感人。?(在結(jié)構(gòu)上)詳略得當(dāng),使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。?

  這樣安排是因?yàn)樵?shī)歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征來(lái)進(jìn)行詳略安排的,對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫(xiě)。一般的就略寫(xiě)。?

  4、語(yǔ)言品味:?

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍页鲈?shī)中語(yǔ)言精煉的句子,并感受其特點(diǎn)。?

  例:“萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛”。?“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣?!?“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸?!?

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