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七年級語文《爸爸的花兒落了》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間: 燕純0 分享

  《爸爸的花兒落了》在該小說中,作者以參加小學(xué)畢業(yè)典禮的過程為主線,穿插了對往事的回憶,從中表現(xiàn)了父愛的偉大,抒發(fā)了對父親的深切感激和懷念之情。全文哀而不傷,含而不露。接下來是小編為大家整理的七年級語文《爸爸的花兒落了》教案設(shè)計(jì),希望大家喜歡!

  七年級語文《爸爸的花兒落了》教案設(shè)計(jì)一

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識能力目標(biāo):

  能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容,揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情感知課文的語言風(fēng)格,并能體會(huì)樸素真摯的語言之美

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  理解文中父親樸實(shí)的語言中所包含的生活哲理,理解長輩對自己的嚴(yán)格要求的必要性,體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛,領(lǐng)悟成長的真正含義

  過程和方法目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)已有的知識儲(chǔ)備,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解做到觀點(diǎn)明確,言之有理

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  品味語言,體驗(yàn)父愛,感悟成長

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、 激發(fā)感情,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們喜歡長高了,變成大人嗎? 為什么?

  ——不錯(cuò)!同學(xué)們都喜歡長大,好自己去譜寫自己精彩的生命之歌,臺灣女作家林海音筆下的英子,同大家一樣也喜歡長大,但是她又害怕長大,為什么呢?我想學(xué)習(xí)了《爸爸的花兒落了》這篇文章后,同學(xué)們也許會(huì)有英子一樣的同感

  二、了解作者:

  林海音,原名林含英,小名英子,原籍臺灣,父母曾東渡日本經(jīng)商,林海音生于日本,3歲返臺,5歲舉家遷居北京,在北京長大1948年同丈夫帶著孩子回到故鄉(xiāng)臺灣訖今為止,已出版十八本書本文選自她的短篇小說集《城南舊事》的最后一部分這篇文章是一篇自傳體小說

  三、朗讀課文:整體感知,把握文章脈絡(luò)

  1、請大家快速跳讀課文,用簡潔的語言概括,小英子向我們講述了童年時(shí)她和爸爸之間的哪些故事?

  —— 哪位同學(xué)愿意用自己的語言給大家概括一下小英子和他爸爸之間的故事?

  明確:

 ?、侔职止膭?lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮

  ②小英子懶惰晚起想逃學(xué),被爸爸狠狠打了一頓,后又給我送去夾襖

 ?、墼诎职值墓膭?lì)下獨(dú)自到銀行去寄錢

  ④爸爸很愛花

  2、——這些事情都是眼前發(fā)生的嗎?

  這是采用了記敘中的插敘,這樣寫有什么好處?

  明確:插敘使文章內(nèi)容豐富而不繁雜,使文章事件交錯(cuò)而不散亂插敘的方法最適于回憶性文章的寫作

  ——眼前發(fā)生的事情是是什么?

  明確:小英子參加畢業(yè)典禮爸爸去世了

  3、從小英子回憶的這些事情看,你覺得爸爸是一個(gè)怎么樣的人? (小組討論交流,然后推選代表班級交流)〔議議〕

  明確:

  爸爸表面上很嚴(yán)厲,實(shí)際上卻充滿愛心

  鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了

  很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了

  特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花

  四、品讀表現(xiàn)父愛的語句

  文章講述了小英子參加畢業(yè)典禮前后的全過程,在典禮中回憶了和爸爸之間發(fā)生的幾個(gè)故事,小英子的童年是這樣充滿了哀傷與惆悵的歲月,但卻讓我們分明地看到了在平常生活中爸爸那一份沉甸甸的愛意

  ——下面請同學(xué)們找出文章中表現(xiàn)父愛的語句,仔細(xì)品味,并談?wù)勀愕睦斫?/p>

  師: 哪位同學(xué)愿意與大家分享一下你的感悟?

 ?、?送夾襖

  這一段里你注意到了什么細(xì)節(jié)?可以讀一讀,品味一下

  ——沒說什么、遞、看著

  這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)爸爸的愛是默默的,他的心里也心疼我,要親眼看到我穿上夾襖才放心

  有時(shí)候文章中的人物感情就體現(xiàn)在具體的語句中,細(xì)品之下,一切感情都會(huì)放大

 ?、诖蚝⒆?/p>

  大家都先注意到了被打的結(jié)果,那么在被打的過程中又能發(fā)現(xiàn)什么呢?

  明確:爸爸在要打我時(shí),“左看右看”,爸爸是在看用什么工具打我,能夠教訓(xùn)我,又不能把我打壞,最終爸爸拿的是雞毛撣子這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了爸爸對我的疼愛真是嚴(yán)而不厲,愛在嚴(yán)中啊!

  ③在這個(gè)故事中還有這樣的細(xì)節(jié)嗎?

  挨打后,第一次坐車上學(xué)

  —— 在小英子挨打之后,她是坐著洋車上學(xué)的,前面有一處寫到“爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的,他不管你晚不晚”,這是爸爸讓孩子們養(yǎng)成節(jié)儉勤奮的好習(xí)慣,但是爸爸打了小英子之后很心疼,雖然沒說什么,卻第一次讓她坐車去上學(xué),在趕到學(xué)校為我送夾襖時(shí)又給了我兩個(gè)銅板,這些細(xì)節(jié)都在體現(xiàn)著父愛

  七年級語文《爸爸的花兒落了》教案設(shè)計(jì)二

  教學(xué)目標(biāo):

  1?掌握課文中的生字詞:油鞋、油紙傘、挪窩兒、雞毛撣子、咻咻、玉簪花、麻渣、驪歌、四眼狗、腫脹、??謶帧⒒ㄆ?。?

  2?理解文章所運(yùn)用的表達(dá)方法。?

  3?使學(xué)生能夠?qū)W有所思,有所得。?

  教學(xué)重點(diǎn):

  1?理清文章的思路,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深厚的父子情感。?

  2?體會(huì)文章中的“父親”這一形象。?

  3?使學(xué)生能夠把課文與生活結(jié)合起來,反思自己的親情和友情。?

  4?理解文章中的“花”這一形象。?

  5?體會(huì)文中的一些含蓄的寫法。?

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。?

  第一課時(shí)?

  一?教學(xué)任務(wù):

  1?掌握文章的一些文學(xué)常識。?

  2?深入理解“父親”和“花”這兩個(gè)相互交織在一起的形象。?

  3?讓學(xué)生具體體會(huì)一下作者巧妙的構(gòu)思和細(xì)膩的感情。?

  二?教學(xué)重點(diǎn):

  1?通過對“父親”和“花”這兩個(gè)形象的討論,體會(huì)文章中父親與“我”的情感。?

  2?體會(huì)文章中作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。?

  三?教學(xué)過程:?

  (一)?導(dǎo)入:(5分鐘)同學(xué)們,今天我們要上的是臺灣著名作家林海音女士寫的《爸爸的花兒落了》這篇課文,這是一篇包含著濃濃親情的文章,非常值得我們共同來體會(huì),共同來學(xué)習(xí)。那么在首先,我想請問一下同學(xué)們,從你們懂事起到現(xiàn)在,你們有沒有過靜下心來想一想自己的父母親,想一想疼你愛你的親人甚至是用你的筆寫下你的感受呢?(有)(沒有)?

  請看課文的題目,《爸爸的花兒落了》,這是選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分。有關(guān)作家林海音及其《城南舊事》的一些資料課后會(huì)印發(fā)給大家,希望你們回去之后能夠仔細(xì)的閱讀,不僅能夠豐富文學(xué)知識,擴(kuò)大知識面,而且對于你們理解這篇課文很有幫助。?

  (二)?討論:文章中的“父親”是怎樣的一個(gè)人?(10——15分鐘)?

  (兩人一組或四人一組互相交換預(yù)習(xí)作業(yè),給五分鐘時(shí)間討論,然后請各小組發(fā)言。)?

  :爸爸表面上是很嚴(yán)厲,但實(shí)際上卻充滿著愛心。?

  他時(shí)時(shí)盼望著自己長大,鼓勵(lì)女兒要堅(jiān)強(qiáng):無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了。?

  他很重感情,聽到弟弟被日本人害死的消息后,便急得吐血。?

  他也特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。?

  總結(jié):由此可見,文章中的父親是一個(gè)很有愛心的人,又是一個(gè)能夠?qū)ξ覈?yán)格要求的好父親。這樣的父親你們羨慕嗎?有這樣的父親是很幸福的!其實(shí),你們都有這樣一位非常慈祥非常愛你們的父親,我們的生活缺少的不是幸福,缺少的只是發(fā)現(xiàn),只是我們對生活的細(xì)心的觀察。那么作者林海音是如何將她的這種發(fā)現(xiàn),這份通過細(xì)心觀察而獲得的情感表達(dá)出來的呢?(提問)——回憶?

  (三)?回憶:請問在這篇文章中作者回憶了哪些事情?(提問)(5分鐘)?

  1?回憶了醫(yī)院探病的情形。?

  七年級語文《爸爸的花兒落了》教案設(shè)計(jì)三

  一、教學(xué)目標(biāo):

  在通讀全文的基礎(chǔ)上,理清課文思路,理解課文主要內(nèi)容,了解插敘的寫作手法。

  通過感情朗讀和語言品析具體研讀課文,體會(huì)父愛,感悟成長。

  了解他人的成長足跡,正確面對成長過程中的困難和挫折,走好自己的人生道路。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  通過感情朗讀和語言品析,體會(huì)如山的父愛,感悟英子成長的心路歷程。

  三、教學(xué)難點(diǎn):如何理解我真正感覺自己長大了。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們知道影片中的小姑娘是誰么?——英子

  這就是林海音在《城南舊事》中所寫的自己,《城南舊事》講述了一個(gè)她怎樣的童年呢?她在《城南舊事?序》中這樣說:

  “不思量,自難忘”半個(gè)多世紀(jì)過去了,我是多么想念住在北京城南的那些景色和人物啊。而今,或許已物異人非了,可是隨著歲月的蕩滌,在我,一個(gè)遠(yuǎn)方游子的心中,卻日見清晰起來。

  我所經(jīng)歷的大事也不算少了,可都被時(shí)間磨失了,然而這些童年的瑣事,無論是酸的、甜的、苦的、辣的,卻永久永久的刻印在我的心中。每個(gè)人的童年不都是這樣的愉藹而神圣嗎?

  今天就讓我們?nèi)プ穼ぷ髡吒鎰e童年的腳印,去品味作者成長過程中的許多無奈吧!——出示課題《爸爸的花落了》(指導(dǎo)讀好課題)

  二、走進(jìn)故事,了解插敘

  小英子的畢業(yè)典禮那天都發(fā)生了哪些事呢?

  1.請同學(xué)們跳讀課文,邊讀邊把有關(guān)的段落或句子畫出來。

  2.課文除了寫了小英子畢業(yè)典禮那天的事外,還寫了英子和爸爸的哪些事?3.簡單介紹插敘。

  三、走進(jìn)父親,感悟父愛

  1.“在我寫作多年間,從來沒有一篇專為父親而寫的,因?yàn)槲抑廊绻麑懙礁赣H,總不免要觸及他離開我們過早的悲痛記憶。”讓我們走進(jìn)英子的回憶,去體味父親對英子的付出與希望吧!

  (1)爸爸氣極了,一把把我從床上拖起來,我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看,結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿,藤鞭子在空中一掄,就發(fā)出咻咻的聲音,我挨打了!

  抓住細(xì)節(jié),品讀父愛,讀出感受。

  (2)當(dāng)然,在英子成長的過程中父親為她做的遠(yuǎn)不止這些,還有——(自由談?wù)n文內(nèi)容)

  2.就在臨終前,父親也不忘對小英子一番語重心長的囑托,請同學(xué)們自由朗讀課文3——12自然段,看看這是一番怎樣的囑托?

  “英子,不要怕,無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了?!?/p>

  “明天要早起,收拾好就到學(xué)校去,這是你在小學(xué)的最后一天了,可不能遲到!”

  “沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?”

  從爸爸的這番話中,你讀懂了什么?(殷切的希望、熱忱的鼓勵(lì)、嚴(yán)格的要求)

  可我們的英子她懂么?——不懂,因?yàn)槟菚r(shí)的她還是個(gè)——小孩子。

  四、走進(jìn)畢業(yè)典禮,感受離別

  出示:

  長亭外,古道邊,

  芳草碧連天。

  問君此去幾時(shí)來,

  來時(shí)莫徘徊!

  天之涯,地之角,

  知交半零落,

  人生難得是歡聚,

  惟有別離多……

  師:“人生難得是歡聚,惟有別離多……”今天的畢業(yè)典禮,英子就要誰告別了?(自己小學(xué)的同學(xué)、老師),在這畢業(yè)典禮上,她還想到了誰?(宋媽、蘭姨娘、蹲在草地里的那個(gè)人),這些人——(這些人都隨著我的長大沒有影子了。他們是跟著我失去的童年一起失去了嗎?)他們都去哪兒了?

  補(bǔ)充資料,幻燈出示:

  宋媽是照顧英子的奶媽。她的兒子因無人照看溺水身亡,女兒又被丈夫狠心地賣掉,英子深愛著的宋媽最終也被丈夫無情地帶回了農(nóng)村老家,永遠(yuǎn)地離開了她……

  北京形勢吃緊,蘭姨娘和德先叔離開了北京去了天津和上海。

  英子一家遷居新簾子胡同,英子在附近的荒園中認(rèn)識了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué),不得不去偷東西。英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛,被警察局暗探發(fā)現(xiàn),帶巡警來抓走了這個(gè)年輕人。

  很多熟悉的愛著英子的人都隨著英子的長大,隨著英子失去的童年一起失去了……最后一個(gè)離英子而去的,卻是深愛著她的父親。年幼的英子多想對爸爸說:爸爸,我還小,前面路還長,我還需要你護(hù)著我走……

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