人教版七年級語文教學(xué)論文
教學(xué)論文無論是對學(xué)生還是對老師都是一個實(shí)力的證明,而老師的教學(xué)論文優(yōu)異程度決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)條件。小編為大家整理歸納了七年級語文教學(xué)論文,希望能對大家有幫助。
人教版七年級語文教學(xué)論文1
一、閱讀朗誦,品味感悟,加深理解
閱讀教學(xué)的目的在于訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生閱讀與理解的能力。其中,朗讀是閱讀的重要形式之一,它通過眼、腦、口等多種感官的協(xié)同作用,將無聲、靜止的語言變?yōu)橛新暋㈧`動的語言。尤其是有效朗讀與文字語言、思想情感緊密相連,需要學(xué)生與文本、與作者進(jìn)行交流對話,激活已有的經(jīng)驗(yàn)與情感,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,然后有感情地朗讀出來,這就增加了學(xué)生的情感體驗(yàn),從而促進(jìn)他們更好地理解與把握文章的內(nèi)容與主旨。因此,在初中語文閱讀教學(xué)中,教師要注重將閱讀與朗讀有機(jī)融合,給學(xué)生更多自主體驗(yàn)的機(jī)會。當(dāng)然,在朗讀課文的過程中,教師還需要注意朗讀的形式,不能只是單一的自由讀或者齊讀,還要根據(jù)文本內(nèi)容,采取靈活多樣的朗讀方法,比如分角色朗讀、模仿性朗讀、跟讀學(xué)讀、配樂朗讀、感知性朗讀、個性化朗讀等,從而誘導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解文本,感悟文本蘊(yùn)含的思想情感。如在教學(xué)朱自清的《春》時,可根據(jù)文章以及學(xué)生的特點(diǎn),組織多樣化的朗讀活動:①教師范讀,或引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,感受文本的語調(diào)。②播放相關(guān)音樂,要求學(xué)生再次朗讀,梳理文本的基本結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)。③教師讓學(xué)生自由串讀,并引導(dǎo)學(xué)生更深入地分析文章的寫作思路。④學(xué)生自由選讀,細(xì)細(xì)品讀課文中的美詞佳句與精美片段。⑤學(xué)生進(jìn)行個性化演讀。⑥讓學(xué)生背讀自己喜歡的內(nèi)容。這樣,通過采用豐富多樣的朗讀活動,學(xué)生們能夠更全面、更透徹地理解文本。所以,在教學(xué)過程中,教師需要給學(xué)生預(yù)留自主閱讀的時間與空間,如自主閱讀有助于學(xué)生梳理文章的情節(jié)與結(jié)構(gòu);重點(diǎn)段落分角色朗讀有助于學(xué)生更深刻地理解人物的形象特點(diǎn),這些都能為理解文本奠定良好的基礎(chǔ)。
二、交流討論,各抒己見,深化認(rèn)識
學(xué)生有自己的感情、想法與看法。在教學(xué)過程中,倘若教師一味地將自己的感情、想法與看法強(qiáng)加給學(xué)生,是不明智的,畢竟“一千個讀者,就有一千個哈姆雷特”。再者,新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求教師要尊重與保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)、個人理解與感受。因此,在進(jìn)行初中語文教學(xué)時,教師需要圍繞教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)一些交流討論活動,給學(xué)生自由表達(dá)與說話的機(jī)會,讓他們能夠暢所欲言、敢想敢說。而教師則應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生,及時給予他們幫助與提示。尤其是在學(xué)生們進(jìn)行深入討論、激烈爭論時,教師更需要巧妙點(diǎn)撥,打開學(xué)生思維,啟發(fā)他們思考,讓他們有所感悟。如在教學(xué)《我的叔叔于勒》一文時,為了讓學(xué)生更好地總結(jié)與理解課文的主題思想,教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流,在思維的碰撞中加深對文本的認(rèn)識。比如教師可向?qū)W生提問:本文的主人公究竟是誰?請說說原因。教師還可適當(dāng)予以提示:主人公是文中的主要人物,是作者著力刻畫的占據(jù)主導(dǎo)地位的中心人物,文中的故事情節(jié)與矛盾沖突都是圍繞主人公而展開的,次要人物的出現(xiàn)以及活動均以主人公及其活動為中心。一般而言,若要判斷文中的主人公是誰,要看該人物形象是不是表現(xiàn)出作者的寫作意圖,是否揭示了文章的主題。于是,通過討論以及教師啟發(fā),學(xué)生會明白莫泊桑著意刻畫的主人公是菲利普夫婦。雖然文章情節(jié)緊扣于勒的命運(yùn)展開,然而本文并非靠于勒來表現(xiàn)文章的主題思想,于勒只是作為線索人物推動著故事情節(jié)的發(fā)展。如于勒的遭遇不斷發(fā)生變化,菲利普夫婦的態(tài)度也隨之產(chǎn)生變化。而菲利普夫婦的態(tài)度變化又折射出他們受金錢腐蝕的靈魂,讓我們看到資本主義社會認(rèn)錢不認(rèn)人的丑惡現(xiàn)象,揭示了本文的主題思想。這樣,通過層層深入的交流討論,學(xué)生逐漸體會到文章的耐人尋味。
三、質(zhì)疑探究,自主領(lǐng)悟,提高能力
古語有云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!痹陂喿x一篇文章后,如果學(xué)生出現(xiàn)不少疑惑或問題,則說明他們有所思考、有所感悟;反之,如果學(xué)生沒有產(chǎn)生一定的疑問,就說明他們沒有真正進(jìn)入文本,收獲不大。因此,在進(jìn)行初中語文閱讀教學(xué)時,教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑探究,指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法,讓他們學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題,通過獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)解決問題,提高自主學(xué)習(xí)的能力,形成質(zhì)疑的意識與習(xí)慣。如在教學(xué)《孔乙己》時,堅(jiān)持“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),質(zhì)疑為主線”的思路組織教學(xué)活動,為學(xué)生提供質(zhì)疑探究、自由表達(dá)的機(jī)會,讓學(xué)生能夠敢想、敢問、敢說。比如教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,寫出自己的疑惑點(diǎn)。當(dāng)然,在教學(xué)過程中,教師還需要以問題為引導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)撥,啟發(fā)學(xué)生思考,并通過示范,讓學(xué)生學(xué)會如何質(zhì)疑與發(fā)問。比如教師可提問:小說中寫了哪些“笑”?這些人為什么沒有同情孔乙己,沒有幫助孔乙己,卻一味哄笑取樂?以哄笑聲凸顯孔乙己的悲劇有著怎樣的藝術(shù)效果呢?教師先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,而后讓學(xué)生展開交流討論,說出自己的想法和疑問,通過共同探討,加深理解,解決問題。
人教版七年級語文教學(xué)論文2
一、重視積累知識
1.基礎(chǔ)知識方面:重視字音、字形、詞語含義、文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識的積累。例如:在學(xué)習(xí)七年級第一單元中魯迅的《風(fēng)箏》一文時,教師不妨采取多種方式方法,搜集整理資料以便更充分地了解作家以及作品相關(guān)內(nèi)容,對資料進(jìn)行整合梳理,讓學(xué)生記錄在課堂筆記上,印在腦子里,今后再學(xué)習(xí)有關(guān)魯迅的文章時,只要再進(jìn)行簡單的回憶復(fù)習(xí)瀏覽就可以了。
2.文體知識方面:無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都應(yīng)該有最基本的單元意識和整體框架意識。比如,這一單元的幾篇文章體裁分別是什么?學(xué)習(xí)本單元應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)的又是什么內(nèi)容。如果學(xué)習(xí)的是說明文單元,教師就應(yīng)該讓學(xué)生清晰地了解說明文的分類標(biāo)準(zhǔn),說明對象如何尋找,說明內(nèi)容具體是什么?該如何準(zhǔn)確查找?說明的順序一般有哪些?常見的說明文的結(jié)構(gòu)具體又有哪些?一般的說明方法包含有哪些?各自又有什么作用?說明文在語言上往往有什么樣的特點(diǎn)?等等。因此,我的建議是先滲透知識點(diǎn),再結(jié)合文本進(jìn)行具體清晰地講解。因?yàn)?,這些文體方面的知識學(xué)生是應(yīng)該掌握的。
二、加強(qiáng)能力培養(yǎng)
1.誦讀古文及現(xiàn)代文能力。古往今來的許許多多的大作家大文學(xué)家,無不受益于誦讀。但是教師經(jīng)常把課本規(guī)定的要熟讀背誦的篇目段落作為課外作業(yè)輕描淡寫地加以處理。這種做法常常會引起學(xué)生的逆反心理,把誦讀不自覺地看成一種負(fù)擔(dān),不到臨考不背書,實(shí)際上等于放任自流,疏于管理,養(yǎng)成了惰性。因此,誦讀成績往往很不理想,而且也不利于學(xué)生誦讀能力的養(yǎng)成。語文就是和語言文字打交道,還有什么比在讀中思,讀中悟更好的方法技巧呢?
2.自學(xué)古文及現(xiàn)代文能力?,F(xiàn)在使用的語文教材一般都是新編的初中語文教材,新教材體現(xiàn)出來的一個重要教學(xué)理念就是“以人為本”,也就是說語文教學(xué)也要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。要想合理利用好新教材,教師必須在教育觀念和教育方式上發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變,萬萬不可“穿新鞋,走老路”。我認(rèn)為,學(xué)生自學(xué)古文及現(xiàn)代文能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)初中語文教育觀念轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文章能力的過程,其實(shí)就是一個以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體并以學(xué)生自身發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程。語文教師只有培養(yǎng)出學(xué)生較強(qiáng)的自學(xué)課文能力,才能達(dá)到“教是為了不教”的最終目的。自學(xué)課文能力是一個學(xué)生終身受益的東西。所以,語文教師要在實(shí)質(zhì)上促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展,尤其要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。中學(xué)生對新內(nèi)容常常會有一種期待心理,與其讓語文教師滔滔不絕地滿堂灌,倒不如讓學(xué)生自己去閱讀,自己主動去發(fā)現(xiàn)問題,探討問題,最終解決問題,從而達(dá)到獲取新知識的學(xué)習(xí)目的。通過這樣的方式學(xué)習(xí),學(xué)生對新知識會掌握得更加牢固深厚。
3.思辨思維能力。讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能有所收獲,才能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力。將來走上了社會,才能更加適應(yīng)社會的發(fā)展需要,也能成為一個有用的棟梁之才。因此,教師在上課的時候,重點(diǎn)還是要拓展學(xué)生的思維空間,引導(dǎo)學(xué)生做縱深思考,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。而學(xué)生解決問題的過程,實(shí)質(zhì)上就是自己獨(dú)立思考并自主創(chuàng)造的一個過程,這正是還學(xué)生以“權(quán)利”的過程。
4.表達(dá)自我能力。在課堂上往往會遇到這種情況:教師提問點(diǎn)名字站起來的學(xué)生,他們常常無法用語言順暢地表達(dá)自己的思想,不是不知道,而是不知道如何說,或者說得讓很模糊。結(jié)果是教師代替他把意思表達(dá)出來。這樣的學(xué)生又有多大的發(fā)展空間呢?還有就是,大多數(shù)學(xué)生一見寫作文就頭痛,總覺得無話可說,即使勉強(qiáng)完成了,也是干巴巴的,味同嚼蠟,平淡無味。我認(rèn)為在語文課堂中,教師應(yīng)該充當(dāng)“導(dǎo)演”,為學(xué)生鋪設(shè)舞臺,布置各種各樣的情境,努力創(chuàng)設(shè)出一個讓學(xué)生自由自在、無拘無束的氛圍,使他們的思維在其間自由徜徉,縱橫千里,盡情發(fā)揮想象。這樣,學(xué)生不但會敢說,而且也會愛說,從而達(dá)到想說和會說的最佳效果。語文教師在教學(xué)過程中,可以組織學(xué)生舉辦一些辯論賽、故事會、演講比賽、朗誦比賽等來鍛煉學(xué)生的說話表達(dá)能力。如此一來,這樣的學(xué)生將來走上社會,不僅能說會道,而且在與人的交往過程中,會明確地表達(dá)自己的意思,不至于因?yàn)椴粫f話而搞不好人際關(guān)系。
5.書寫表達(dá)能力。語文是最重要的交際工具,這種交際工具的功能可粗略地分為兩大類:一類是有聲的交際功能,如當(dāng)面的交談、會議上作報(bào)告和打電話等口語交際;二是有形的交際功能,如書信、考試以及著書立說等文字的交際。在現(xiàn)代社會,隨著各種各樣媒體的增加,口才顯得越來越重要,文字書寫的功能雖說有所降低,但寫作這種能力完全有必要加以強(qiáng)調(diào)。在考試以筆試為主的情況下,對學(xué)生來說,書寫能力還是很重要的,因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生整體得分上的高低、考試的成敗,也直接影響到學(xué)生的前途,因此,切不可等閑視之。閱讀答題雖沒有規(guī)矩,但在語言的完整、流暢上很有講究的。再有就是學(xué)生的書寫,在書寫的過程中往往很隨意,寫錯了來回涂抹弄得卷面很不整潔。語文教師應(yīng)該從開始就嚴(yán)格要求,讓學(xué)生形成答題時的書寫能力,做到規(guī)整、干凈整潔,強(qiáng)化印象分。
三、小結(jié)
總而言之,初中語文教育教學(xué)應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)過程中,從全方位入手培養(yǎng)學(xué)生,千萬不能機(jī)械地教書,否則只會讓學(xué)生停留在淺層的識記層面。要雙管齊下,讓學(xué)生即掌握了知識,又具備了學(xué)習(xí)的素質(zhì)。只有如此,才能使學(xué)生走向?qū)W會求知,學(xué)會做人及早成才的康莊大道。
人教版七年級語文教學(xué)論文3
關(guān)鍵詞:巧設(shè)題目 積累素材 想象力
摘要:初中作文教學(xué)已經(jīng)成為一項(xiàng)較難的課,對于許多語文老師來說,作文教學(xué)似乎無法可依,無規(guī)律可循。本文就目前作文教學(xué)的現(xiàn)狀與困難,結(jié)合自己作文教學(xué)的探索與實(shí)踐,對剛邁入初中階段的九年級學(xué)生的作文教學(xué)提出自己的意見與建議。我認(rèn)為巧設(shè)題目、激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生勤練筆、為作文插上想象的翅膀、寫身邊的事情是很關(guān)鍵的幾點(diǎn)。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011)指出初中生要做到:“寫作要有真情實(shí)感,力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗(yàn)和思考。多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,能抓住事物特征,有自己的感受和認(rèn)識,表達(dá)力求有創(chuàng)意。注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié),提高獨(dú)立寫作能力。寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達(dá)的需要,圍繞表達(dá)中心,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象,豐富表達(dá)的內(nèi)容。”①
但是要能達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn),并不是輕松的不是的事情,尤其是作文教學(xué)已經(jīng)成為語文教學(xué)中的難點(diǎn),許多孩子的作文水平不盡如人意,教師在教學(xué)中也無從下手,下面我把自己的一些拙見,分享給各位。
一、巧妙布置作文題目,激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
語文教育家于漪說:“一個好的作文命題,它能開啟學(xué)生心靈的窗戶,打開學(xué)生記憶的閘門,開拓學(xué)生廣闊的視野,對作文產(chǎn)生濃厚的興趣,隨著興趣的激發(fā),他們會運(yùn)用學(xué)到的舊知識展開豐富的聯(lián)想、把知識連成事、擴(kuò)成篇,化知識為能力”。的確如此,
1、根據(jù)單元所學(xué)內(nèi)容,布置相關(guān)作文題目,學(xué)以致用。
人教版語文教材的編排,是根據(jù)同類相關(guān)的知識進(jìn)行的編寫。例如:人教版九年級上冊第三單元,就是全部寫景的文章,有《春》、《夏感》《秋天》等,在學(xué)習(xí)課文時,對于景物的描寫的學(xué)習(xí)較多,于是我布置了一篇寫景的題目,這樣學(xué)生可以學(xué)以致用,也有助于學(xué)生掌握描寫這種表達(dá)方式。
2、結(jié)合相關(guān)節(jié)日,布置作文,激發(fā)學(xué)生真情流露。
比如“感恩節(jié)”時,我就布置了一篇《 ,我想對你說》,許多孩子都寫了《 媽媽 (爸爸),我想對你說》,文章就感人至深。
我激發(fā)學(xué)生在寫作時要注重關(guān)注細(xì)節(jié),最打動自己的地方,最令你印象深刻的情節(jié),表現(xiàn)出來,把真實(shí)的情感表達(dá)出來。
學(xué)生范文之一“也許我早已漠視你在天氣寒冷時對我的叮嚀,早已對你的批評教育充耳不聞,早已忽視了您十幾年如一日對我無微不至的照顧,甚至對您在忙碌了一天拖著疲憊的身子仍然精心準(zhǔn)備的晚餐挑三揀四。如今長大的我深刻的明白我錯了,我不該忽視您偉大的母愛。”
最后一處寫的尤其好,就是善于發(fā)現(xiàn)最打動自己的地方,抓住了細(xì)節(jié)描寫,效果較好。
二、學(xué)習(xí)模仿,勤練筆。
好的文章一定要學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),對于初中的孩子來說,學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的一些寫作方法是必要的,只有學(xué)習(xí)積累了,才能為之后游刃有余的進(jìn)行自我的文章創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
例如學(xué)習(xí)了《羚羊木雕》,在寫作上,我把它歸納為“敘事-抒情”型,因此,要求學(xué)生模仿這種模式,以及注意課文中的環(huán)境描寫進(jìn)行寫作,寫一篇“你與朋友”為主題的文章。
學(xué)生跟朋友的友誼是很真誠,很美好的,只是因?yàn)樽魑乃接邢?,沒有把感情表述到位,那么教師對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)就極為必要。
學(xué)生按照要求進(jìn)行寫作,水平有很大提高。
學(xué)生范文片段:
六年的友誼,面臨著殘酷的考驗(yàn),會斷嗎?
我不知道。
我只知道,你是我六年以來最美好的回憶。還記得那次嗎?
天空又劃過一道閃電,像是窗戶上的一道裂痕。黑色的天空愈發(fā)低沉,一場暴風(fēng)雨即將來臨。
我坐在教室里,手托著頭,憂愁的望著窗外的天空。我沒有帶傘。
課很快下了,而雨卻絲毫不停歇,樓道里的人漸漸少了,還好有你陪我。
最后,樓道里卻只剩我們了,可還是沒有人接我。我看見你手里的傘漸漸抬起來了。
……
第二天,剛走進(jìn)教室,便看見你紅彤彤的鼻子和你身旁一大堆的紙。
看見我,你立刻又露出滿臉的明媚。
從此以后,你我的關(guān)系更好了。
這篇文章是經(jīng)過修改后的一篇優(yōu)秀文章,感情很真摯,學(xué)生懂得了要運(yùn)用多種表達(dá)方式,貼切的表達(dá)自我的情感,改掉了以前單一表達(dá)方式的寫作方式,作文有很大進(jìn)步。
三、積累素材,展開想象,給作文插上想象的翅膀。
孩子的想象力很豐富,好的作文一定要讓學(xué)生展開想象的翅膀,遨游在文學(xué)的海洋。
豐富的想象,一定要基于現(xiàn)實(shí),基于大量資料的積累才能有效展開。而資料的搜集與交流也有助于想象的發(fā)揮。
因此,我讓學(xué)生平時注重搜集精彩文章片段,名人名言,小故事等等,為寫作積累素材,并為想象打下基礎(chǔ)。
對于說明文單元,學(xué)生覺得比較枯燥,學(xué)習(xí)興趣不濃厚,我布置的作文題目讓學(xué)生展開豐富的想象力,這樣不僅鞏固了教學(xué),對寫作也有極大的幫助。
例如:我布置了一篇《登上月球》的作文,要求首先搜集相關(guān)資料,比如關(guān)于月亮的詩歌、神話故事、科學(xué)知識等等,先在班級內(nèi)交流。
這之后學(xué)生展開豐富想象,進(jìn)行寫作,學(xué)生天馬行空,展開想象,效果良好。
四、體驗(yàn)生活,有感而發(fā)。
下了場大雪,我布置一篇關(guān)于“冬日的風(fēng)景”的文章,學(xué)生就可以把與雪親密接觸的地方表現(xiàn)出來,寫出孩子的快樂,寫出學(xué)的晶瑩美麗。
讓學(xué)生觀察身邊的事情、小動物。
說明文單元比較平實(shí),所以我讓學(xué)生仿寫作文,寫自己養(yǎng)小貓小狗等小動物、養(yǎng)蠶、養(yǎng)鳥等經(jīng)歷,激發(fā)學(xué)生的興趣。
有學(xué)生寫的《貓和狗》生動精彩。
午后,陽光落在窗臺上。一只貓和一只狗也在飽餐后享受著陽光的沐浴。
……
我坐在一旁看著暴風(fēng)雨的前夕。
狗很沒耐心,幾次抓不到尾巴。這次,它鼓足了勁兒,悶哼了一聲,極速沖過去咬住了貓的尾巴。貓因疼痛睜開半瞇著的眼,伴隨著一聲尖叫,立刻跳起來,轉(zhuǎn)過身對著狗。貓正準(zhǔn)備用爪子抓狗那肉嘟嘟的臉——狗躲不及貓的利爪,不小心從陽臺上掉了下去。
我清楚的看見貓豎立起來的毛,等狗掉下去,它又漸漸平復(fù)了心情,安詳?shù)呐P在原處,瞇起眼睛。不過,它可沒像剛剛那樣放松警惕,時不時睜睜眼,再拍打一下尾巴。狗現(xiàn)在又偷偷摸摸的躲在貓后面準(zhǔn)備報(bào)仇啦!就在它剛準(zhǔn)備去咬貓時,貓一轉(zhuǎn)身靈巧地用爪拍了一下狗的頭,以王者姿態(tài)居高臨下地盯著狗。
狗被拍到了,痛得嗷嗷叫,但似乎沒人理它,便氣憤地向貓攻擊。貓落荒而逃,于是就上演了“狗追貓”的情節(jié)。
……
我一直告訴學(xué)生要注意觀察細(xì)節(jié),把自己平時最感興趣的情節(jié)表現(xiàn)出來。我覺得正是讓學(xué)生從生活中的一些事有感而發(fā),再交給一些寫作要注意的細(xì)節(jié)描寫,生動展示出來,就會達(dá)到很好的效果。
總之,初中的作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個難點(diǎn),尤其要對于剛剛步入初中的學(xué)生寫作下工夫,給他們打好作文基礎(chǔ),這需要教師不斷進(jìn)行實(shí)踐探索作文教學(xué)。巧妙設(shè)置作文題目,既能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,又可以讓學(xué)生有感而發(fā),“我手寫我心”,流露真實(shí)的情感。對于有很多有趣生活積累的同學(xué),故事本身很有趣,也有生活感悟,但是因?yàn)檎Z言表述等問題,不能寫得很精彩,就要教師不僅在課堂上講解一些寫作技巧。更要讓學(xué)生多看、多學(xué)習(xí),甚至是模仿優(yōu)秀文章的敘述模式,表達(dá)技巧等,“勤練習(xí)”。“想象”和“寫身邊的事”也是很重要的,孩子想象力豐富,我特別注重保護(hù)他們的“想象力”,好的文章要插上想象的翅膀,但“想象”也要基于現(xiàn)實(shí)、基于描寫等,所以平時要讓學(xué)生積累素材。對于某些文章,只寫現(xiàn)實(shí)沒有想象,那么文章就少了畫龍點(diǎn)睛之筆;直接寫想象,沒有現(xiàn)實(shí)做基礎(chǔ)也會覺得很突兀、不自然,似乎是“無水之源,無本之木”。②
對于初中的語文作文教學(xué),還有很多地方需要我們繼續(xù)探究、發(fā)掘,但九年級開好頭,尤為關(guān)鍵,需要我們教師不斷努力,跟學(xué)生一個好的開始,我相信:“好的開始,是成功的一半?!?/p>
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