關(guān)于中考知識(shí)點(diǎn)總結(jié)語文
在中考到來之前,作為學(xué)生應(yīng)該要做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,這對(duì)提高學(xué)習(xí)能力和提高成績(jī)也是非常重要的。下面小編為大家?guī)黻P(guān)于中考知識(shí)點(diǎn)總結(jié)語文，希望大家喜歡!
語文中考知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
第一章 走進(jìn)溫州
第一節(jié) 東甌名城
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解溫州的歷史、概況
2.初步感受作為溫州人的精神風(fēng)貌
教學(xué)過程
1.設(shè)問導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
問：“溫州”這個(gè)名字的由來?
(學(xué)生自由猜測(cè)發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容)
2.了解溫州歷史
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“建制沿革”部分內(nèi)容
問：閱讀本段內(nèi)容后，你有何感受?
(學(xué)生踴躍發(fā)言，只要合理，教師都予以肯定)
問：結(jié)合你對(duì)溫州歷史的了解，談?wù)勀阈闹械臏刂輾v史?
(學(xué)生回憶、交流、回答)
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生了解古時(shí)溫州的版圖(圖1-1)
問：請(qǐng)?jiān)诘貓D上找到我們梧田的大概位置?
(3)回憶生活中有哪些古建筑能說明溫州的歷史?
(學(xué)生廣泛討論后，師生交流)
3.了解現(xiàn)代溫州
(1)比較兩副地圖(圖1-1、1-4)
問：談?wù)剝筛钡貓D中，溫州區(qū)域的變化怎樣?
(學(xué)生仔細(xì)比較、討論)
問：畫出現(xiàn)代溫州的界線，看看其呈什么形狀?
問：在現(xiàn)代版溫州地圖上找出你的家鄉(xiāng)在哪里，與哪些縣(市、區(qū))相鄰?
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生閱覽“天下溫州人”內(nèi)容，探究溫州人均耕地情況
(學(xué)生完成書上探究活動(dòng)表格)
問：結(jié)合書上表格，請(qǐng)分析人均耕地面積對(duì)溫州人的生產(chǎn)、生活有哪些影響?
4.感受溫州人的精神風(fēng)貌
(1)學(xué)生閱讀圖1-5 海外溫州人分布圖、圖1-6溫州商會(huì)全國分布圖
問：為什么說“哪里有市場(chǎng)，哪里就有溫州人”?
問：談?wù)勗谀愕纳磉?，有溫籍華人或華僑在海外創(chuàng)業(yè)對(duì)家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)的事嗎?
5.課后探究
了解現(xiàn)代溫州主要建筑
第二節(jié) 甌越山川
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解溫州的地理環(huán)境、氣候特點(diǎn)。
2. 了解溫州豐富的地方物產(chǎn)資源。
教學(xué)過程
1. 由閱讀溫州地勢(shì)圖導(dǎo)入
問：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合溫州地勢(shì)圖，找出溫州主要的山脈、江河、海灣及海港?
(師生交流)
2. 了解溫州的主要地形
(1)學(xué)生閱讀“多山地形”內(nèi)容
問：溫州的主要地勢(shì)是怎樣的?
(學(xué)生結(jié)合書本提供的資料回答)
問：你能說出你家鄉(xiāng)的地形名稱嗎?
(學(xué)生討論交流，教師巡視指導(dǎo))
3. 了解溫州的水域情況
(1)采用搶答方式
問：溫州市三大河是什么?最大的河流是什么?溫州的海域主要是什么?溫州有哪四大漁場(chǎng)?
(學(xué)生結(jié)合書上內(nèi)容和自身掌握的溫州常識(shí)回答)
(2)東海油氣、漁場(chǎng)對(duì)溫州經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活起到什么作用?
4. 了解溫州的氣候和物產(chǎn)
(1)了解溫州氣候特點(diǎn)
(學(xué)生閱讀了解)
(2)了解溫州物產(chǎn)情況
問：溫州的主要有哪些農(nóng)作物?你最喜歡哪一種?
5. 課后實(shí)踐
制作山水溫州美景作品
語文中考?？嫉闹R(shí)點(diǎn)歸納
一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)
1、正確辨識(shí)和運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、對(duì)比、反復(fù)、設(shè)問、反問、借代等十種常見的修辭手法，理解它們?cè)诰唧w語境中的表達(dá)作用;
2、能依據(jù)要求選用、仿用、變換句式;
3、語言表達(dá)能做到簡(jiǎn)明、連貫、得體;
4、理解并掌握常見的修辭方法的表達(dá)作用。
二、從題型分析看，近年來，中考對(duì)修辭的考查要求是：
①有對(duì)修辭手法的辨識(shí)選擇題，包括一種或多種方法的辨識(shí)。解答時(shí)，要求考生能透徹了解八種修辭手法各自特點(diǎn)，尤其注意區(qū)別清楚容易混淆的幾種修辭手法，如比喻的三種形式，設(shè)問與反問的區(qū)別，排比與反復(fù)的區(qū)別等。
②有對(duì)各種修辭作用的理解、分析、判斷題。解答時(shí)，除了抓住各種修辭的本質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結(jié)合句意進(jìn)行理解，不僅要分析修辭對(duì)描述對(duì)象的表現(xiàn)效果，還要體會(huì)出作者珠思想、意圖。有的還要結(jié)合課文內(nèi)容去把握。
③還有修辭手法的實(shí)際運(yùn)用題(包括主觀題和客觀題)，其中主觀題越來越受到命題者的重視。如提供帶有某種修辭手法的情境，用規(guī)定的方法仿寫句子等。
三、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：
比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語等。對(duì)要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點(diǎn)。
1、比喻：根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻
類別特點(diǎn)本體比喻詞喻體
明喻甲象乙出現(xiàn)像、似的、好像、如、宛(猶)如、好比、出現(xiàn)
暗喻甲是乙出現(xiàn)是、成為出現(xiàn)
借喻甲代乙不出現(xiàn)無出現(xiàn)
2、擬人：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象。如：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
3、夸張：對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。
4、排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。作用：增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。
如：他們的品質(zhì)是那樣純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
5、對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
6、反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。
如：山谷回音：他剛離去，他剛離去。
如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個(gè)國。
語文中考必背的知識(shí)點(diǎn)大全
《赤壁》 杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
知識(shí)點(diǎn)歸納：
1、假設(shè)東吳美女的命運(yùn)表現(xiàn)東吳失敗后的屈辱;寫出了周瑜獲勝純屬于偶然的機(jī)遇的句子;含機(jī)遇造人的哲理的詩句是：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
2、詩中評(píng)述的是哪一歷史事件?(赤壁之戰(zhàn))周郎指(周瑜)，二喬分別是(孫策、周瑜的妻子大喬小喬)。
3、本詩構(gòu)思別出心裁，請(qǐng)結(jié)合詩句內(nèi)容作具體分析。(最后后兩句詩的妙處?)
答：A、此詩借一件古物“折戟”興起對(duì)歷史的慨嘆，以兩個(gè)美女象征國家的命運(yùn)，以小見大，巧妙自然。B、3、4句，詩人未從正面去評(píng)論這次戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的原因，而是提出了一個(gè)與事實(shí)相反的假設(shè)，從而抒發(fā)了對(duì)歷史的感慨，角度新穎，思路奇特。
4、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
答：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。它還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有作為。
5、有人認(rèn)為這首詩的第四句可改為“國破人亡在此朝”，你怎么看?
若改為“國破人亡在此朝”意思自然沒錯(cuò)，但一點(diǎn)詩味也沒有了。杜牧運(yùn)用“銅雀春深鎖二喬”這一富于形象性的詩句，即小見大，正是此詩藝術(shù)處理上獨(dú)特的成功之處。
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