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初二地理學(xué)習(xí)方法

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地理學(xué)習(xí)不要相信天才怎么怎么樣,自己做好自己,踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問,不懂就問同學(xué)或者老師。下面給大家分享一些關(guān)于初二地理學(xué)習(xí)方法技巧,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

初二地理學(xué)習(xí)方法

初二地理學(xué)習(xí)方法篇1

一、回憶式自我檢測法

在復(fù)習(xí)中,常常發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)現(xiàn)象,老師安排學(xué)生自己看書,往往學(xué)生就是把教材從頭到尾瀏覽一遍,結(jié)果,考試中考查的一些基本知識(shí)點(diǎn),比如"宇宙空間的特點(diǎn)為遼闊、高真空、強(qiáng)輻射、失重",大部分學(xué)生卻總是選擇錯(cuò)誤的選項(xiàng)。這說明學(xué)生看書后并不知道自己是否掌握了。那么,這就需要學(xué)生在看完每一章節(jié)后,合上書本,仔細(xì)回顧一下,所看過的主要內(nèi)容,自我檢測,如果不大清楚,則需要再次查閱。并且,地理知識(shí)點(diǎn)多的這一特點(diǎn)也需要學(xué)生有一個(gè)好的知識(shí)點(diǎn)檢測方式。

二、比較法

比如,在復(fù)習(xí)天氣系統(tǒng)時(shí),我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形、符號、過境前時(shí)后的天氣等做比較;復(fù)習(xí)氣候類型時(shí),可以把各類型氣候的分布、成因、特點(diǎn)做比較;復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)候,可以把島國英國和日本的一系列地理特征做比較。還有,把東南亞、非洲、中美洲的熱帶作物做比較。總之,只要善于挖掘,總會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多相似的地理事物。通過各項(xiàng)特征的比較,我們能夠更好的把握比較對象的相同特征與不同特征,從而達(dá)到熟練掌握這些知識(shí)點(diǎn)的目的。

三、圖像圖形記憶法

在地理這門學(xué)科中,地圖是大量地理信息的載體。并且,地圖是非常形象化和直觀化的地理知識(shí)。我們通過地理圖像圖形,可以很好的掌握許多的地理知識(shí)點(diǎn)。比如,亞洲季風(fēng)包括很多的知識(shí)點(diǎn),但我們只需要記住亞洲季風(fēng)的冬夏季風(fēng)兩幅圖,就很容易的掌握冬夏季風(fēng)的各自成因、源地、風(fēng)向、性質(zhì)、影響地區(qū)等。地質(zhì)構(gòu)造對于許多同學(xué)來說也是個(gè)難點(diǎn),特別是背斜和向斜,實(shí)際上一幅褶皺示意圖就能解決兩者概念問題。還有海洋表層鹽度隨緯度變化的規(guī)律也可以通過一幅"馬鞍型"圖來掌握。圖形記憶能夠很好的簡化地理知識(shí)點(diǎn),減少我們的記憶強(qiáng)度。

初二地理學(xué)習(xí)方法篇2

一、總結(jié)歸納法

在復(fù)習(xí)過程中,建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散地理知識(shí)更具價(jià)值。

在知識(shí)整理加工的過程中,伴隨一系列思維活動(dòng),如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等,可以說這個(gè)過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶,同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤。總結(jié)歸納常常采取的方式是繪制知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。比如,高一上冊第一單元宇宙中的地球主要知識(shí)點(diǎn)可以歸納成如下知識(shí)網(wǎng)絡(luò),形成知識(shí)體系。

二、口訣法

在地理學(xué)習(xí)中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),如果把許多地理規(guī)律總結(jié)簡化成一些簡單的口訣,會(huì)使一些重要的知識(shí)點(diǎn)簡化。這樣的例子很多,比如,描述極點(diǎn)俯視圖中南北半球自轉(zhuǎn)方向,可以總結(jié)為"北逆南順";概括北印度洋的季風(fēng)洋流的流向可以用"夏順冬逆";可以用"凸高為低,凸低為高",來總結(jié)等值線圖中彎曲部位與兩側(cè)數(shù)值的高低差別。

三、疑難知識(shí)點(diǎn)摘錄法

在考試中,會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都會(huì)錯(cuò)在一些難記憶的知識(shí)點(diǎn)上,并且這種錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)。那么可以要求學(xué)生把自己覺得難記的重要知識(shí)點(diǎn)及相應(yīng)圖表專門摘錄在筆記本上,時(shí)常查閱,反復(fù)熟悉。常見的,比如,冬春小麥的種植和收割季節(jié),世界大洋表層洋流分布簡圖,有關(guān)兩分兩至日的晝夜長短及正午太陽高度規(guī)律,全球大氣環(huán)流示意圖,世界主要?dú)夂蝾愋蛯Ρ龋送?,在區(qū)域地理中需要摘錄的知識(shí)點(diǎn)更多,這需要學(xué)生自己在平時(shí)及時(shí)的整理歸納。

初二地理學(xué)習(xí)方法篇3

一、運(yùn)用左右手,巧記地球自轉(zhuǎn)方向

伸出右手,大拇指向上,四指彎曲。我們將大拇指看作地軸,從大拇指上方觀看,四指彎曲方向即可表示從北極上空俯視的地球自轉(zhuǎn)方向。同理,可用左手四指彎曲方向表示從南極上空俯視的地球自轉(zhuǎn)方向。

二、運(yùn)用左右手,巧記水平運(yùn)動(dòng)物體的偏向

伸開右手,掌心向上,四指指向水平運(yùn)動(dòng)物體的初始方向,那么大拇指伸展所指方向即可表示北半球水平運(yùn)動(dòng)物體的偏向。同樣,用左手可以表示南半球水平運(yùn)動(dòng)物體的偏向。

我們還可以運(yùn)用左右手同時(shí)演示南北半球向高緯水平運(yùn)動(dòng)的物體向東偏,向低緯水平運(yùn)動(dòng)的物體向西偏;向東水平運(yùn)動(dòng)的物體向低緯偏,向西水平運(yùn)動(dòng)的物體向高緯偏。

反過來,我們還可以由風(fēng)向判定其附近的高低氣壓的相對方位。其方法是:掌心向上伸展四指,四指指向風(fēng)吹去的方向;然后伸展大拇指,大拇指所指的方向即為高壓所在方位。北半球用右手,南半球用左手。確定高空的風(fēng)壓關(guān)系時(shí),讓四指與大拇指垂直;確定近地面的風(fēng)壓關(guān)系時(shí),讓四指與大拇指成角小于45°即可。例如確定北半球高空東風(fēng)附近的高低壓方位,讓四指指向西,那么大拇指所指的北方即為高壓所在的方位。

三、運(yùn)用左右手,熟記氣旋、反氣旋及大洋環(huán)流

北半球氣旋、反氣旋用右手表示:大拇指向上,表示氣旋中心氣流上升,四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈逆時(shí)針方向流動(dòng);氣旋東部吹偏南風(fēng),西部吹偏北風(fēng)。大拇指向下,表示反氣旋中心氣流下沉,四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈順時(shí)針方向流動(dòng);反氣旋東部吹偏北風(fēng),西部吹偏南風(fēng)。

南半球的氣旋、反氣旋用左手表示:大拇指向上,表示氣旋中心氣流上升,四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈順時(shí)針方向流動(dòng);氣旋東部吹偏北風(fēng),西部吹偏南風(fēng)。大拇指向下,表示反氣旋中心氣流下沉,四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈逆時(shí)針方向流動(dòng);反氣旋東部吹偏南風(fēng),西部吹偏北風(fēng)。

因?yàn)橹械途暣笱蟓h(huán)流方向,北半球呈順時(shí)針流動(dòng),南半球呈逆時(shí)針流動(dòng);所以,我們可以像記兩半球反氣旋那樣用左右手記住它們的環(huán)流方向。對于北半球中高緯環(huán)流,我們可以像記北半球氣旋那樣用右手記住它們的環(huán)流方向。對于北印度洋的季風(fēng)環(huán)流,可以用右手來記:大拇指向下表示降水多的雨季,四指彎曲方向表示此時(shí)大洋環(huán)流方向呈順時(shí)針;大拇指向上表示蒸發(fā)強(qiáng)烈的旱季,四指彎曲方向表示此時(shí)大洋環(huán)流方向呈逆時(shí)針。

四、運(yùn)用拳頭記住大小月份及高低氣壓帶

握緊拳頭,手背向上,四指末端關(guān)節(jié)處的凸凹可以幫助我們熟記一年中的大小月份。其方法是:從左向右數(shù)1月、2月、3月、4月、5月、6月、7月,然后再從左向右數(shù)8月、9月、10月、11月、12月。這樣正好凸起的關(guān)節(jié)對應(yīng)的是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月等7個(gè)大月份,相鄰兩個(gè)凸起的關(guān)節(jié)中間凹處對應(yīng)的是2月、4月、6月、9月、11月等5個(gè)小月份。這樣就簡便地記住了一年中的大小月份了。

同樣,我們也可以利用這種方法記住地球上的高低氣壓帶的分布規(guī)律。方法是:從四指末端關(guān)節(jié)的左右兩端開始,向中間依次記為極地高壓帶、副極地低壓帶、副熱帶高壓帶、赤道低壓帶。這樣凸起的關(guān)節(jié)可以表示高壓帶,相鄰兩個(gè)凸起的關(guān)節(jié)間的凹處可以表示低壓帶。這樣就很容易記住了高低氣壓帶的分布規(guī)律了。

另外,我們還可以運(yùn)用左右手演示日月食的形成過程和地球上極晝、極夜的產(chǎn)生及其范圍的大小變化等等??偠灾?,只要我們善于運(yùn)用左右手,便會(huì)給我們的學(xué)習(xí)帶來極大的方便。

今天就和大家就分享到這,祝各位愉快!

初二地理學(xué)習(xí)方法篇4

高中地理不僅有許多關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)方面等相關(guān)的計(jì)算內(nèi)容,在做題時(shí)也是相當(dāng)需要我們一定的思考能力。對于許多文科的同學(xué)來說,記憶歷史和政治可能不在話下,但是對于地理知識(shí)的記憶則顯得不得要領(lǐng)。高中地理分為自然地理與人文地理。在自然地理這塊主要包括自然環(huán)境的組成、結(jié)構(gòu)、功能、動(dòng)態(tài)及其空間分異規(guī)律。內(nèi)容涉及宇宙、大氣、海洋和陸地地理環(huán)境的學(xué)習(xí),這一部分框架比較大,要涉及的知識(shí)點(diǎn)特別多,信息量特別龐大又處處不可掉以輕心。首先是端正態(tài)度。

地理不同于文科的其它兩門歷史和政治,即使有一周沒聽課,依然自已可以去看去背把它給很好的補(bǔ)回來,地理的學(xué)習(xí)是每天一個(gè)腳印,尤其是自然地理,每天的學(xué)習(xí)都會(huì)有新的知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn),課堂上老師也會(huì)聯(lián)系具體題目來給大家進(jìn)行講解,所以初期按步就班的學(xué)習(xí),弄懂老師講得每個(gè)知識(shí)點(diǎn),再結(jié)合查圖看圖理解圖進(jìn)而熟悉圖是十分必要的。其次是要牢固的記憶好書上的知識(shí)點(diǎn)與地圖,無圖不成地理。比如一開始學(xué)習(xí)的行星的排列,有類地行星和巨行星及遠(yuǎn)日行星,大家可能把它按順序很好的背了下來,但是出題的時(shí)候問你行星帶是位于哪兩個(gè)行星之間,可能同學(xué)就忘了。書上是有行星排列圖的,也有行星帶分布的示意的,但很多時(shí)候我們是選擇性記憶,忽略了細(xì)節(jié)。所以地理知識(shí)是要記得細(xì)的。怕記不牢的話,可以自已想有助于記憶的方法,比如行星帶是在類地行星與巨行星之間,或者同學(xué)間有時(shí)調(diào)侃時(shí)會(huì)說,“地球是很危險(xiǎn)滴,快回到火星上去~”我想著行星帶比火星還遠(yuǎn)呢,這就不會(huì)忘了。

學(xué)到地球運(yùn)動(dòng)時(shí),我們除了把書上的文字和圖看好后,還要自已常畫圖來加深印象。這樣以后,自已再充分利用時(shí)間來回憶把圖畫出來,中午吃完飯拿出筆和紙,簡單畫下草圖,其實(shí)基本上就是把知識(shí)點(diǎn)記憶起來了。如此反復(fù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)自然地理,深入淺出,相信你一定會(huì)看出自已的進(jìn)步,地理知識(shí)的學(xué)習(xí)是漸進(jìn)的,我們常說“一口吃不出個(gè)胖子”,但是同時(shí)也是立竿見影的,達(dá)到一定程度后,用我們政治上學(xué)得原理就是“量變產(chǎn)生質(zhì)變”的時(shí)候到了,當(dāng)有一天你把這些熟悉后已經(jīng)作為你常識(shí)的儲(chǔ)備時(shí)做起題目來就會(huì)得心應(yīng)手了。所以還是貴在堅(jiān)持,堅(jiān)持到量變產(chǎn)生質(zhì)變的那一天。對于地理知識(shí)點(diǎn)的缺差補(bǔ)漏,無它,惟記憶耳。死記,記死它。只有你付出的越多,才會(huì)收獲得越多。

有句話,地理你全背熟了不一定能考到分,但沒記熟你一定考不到分。這就考查大家的能力問題了。現(xiàn)在高考雖然是應(yīng)試教育,但是對于知識(shí)的整體把握與運(yùn)用還是十分重要的。有了一定的地理知識(shí)掌握,100分的高考地理題,雖然在大題目上,從自然到人文是綜合來考查的,但是我們可以以不變應(yīng)萬變。這樣我們平時(shí)還是要多做題來對自已加以訓(xùn)練,掌握一定的做題技巧和命題規(guī)律。比如有些題目我們不太會(huì)做,但是我們至少要在自已會(huì)的基礎(chǔ)上拿到更多的分?jǐn)?shù),這是可以的同時(shí)也是十分重要的。課上認(rèn)真聽老師的總結(jié)后,平時(shí)自已積累的一定的習(xí)題量后也要學(xué)習(xí)分析和總結(jié)。換個(gè)高度,站在命題者的角度來思考下,你會(huì)豁然開朗很多。

初二地理學(xué)習(xí)方法篇5

知識(shí)的逆向思維與假想性推測

逆向思維即打破習(xí)慣定勢,不按常規(guī)從正面去思考,而從反面來思考,這樣既可加深對地理事物的理解,又可培養(yǎng)多向思維能力。如地球是太陽系中有生命的天體的條件,課本講了兩點(diǎn):

(1)有介乎0——100℃的溫度,這是液態(tài)水存在的溫度條件;

(2)有適合生物呼吸的大氣。為什么會(huì)有水、大氣呢?我們可逆向分析如下:

地球適當(dāng)?shù)捏w積、質(zhì)量——吸住大氣生命物質(zhì)存在條件

日地距離適中——溫度適宜——水

打破習(xí)慣定勢思考問題的方法,有時(shí)也如數(shù)學(xué)上定理與逆定理,定理成立,逆定理不一定成立。如含化石的巖石一定是沉積巖,但沉積巖并不一定有化石。

假想性推測是加深對概念的理解和多角度思考問題的有效方法。如黃赤交角擴(kuò)大或縮小引起的變化——陽光直射范圍、極晝、極夜范圍、五帶的劃分范圍亦隨之變化等。

總之,要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,跟上時(shí)代的步伐,在學(xué)習(xí)中要取得成功,不能僅僅靠能力和勤奮,而且也要靠有效的學(xué)習(xí)方法,發(fā)揮自己的主體作用,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能與習(xí)慣

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