區(qū)域地理學習方法
地理學習要明白綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性,就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。下面給大家分享一些關(guān)于國家區(qū)域地理學習方法,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
區(qū)域地理學習方法精選篇1
一、經(jīng)線和中央經(jīng)線
因經(jīng)度而不同的時刻,統(tǒng)稱為地方時。經(jīng)度上的微小差別,都造成相應(yīng)的地方時之差,因此使用起來很不方便。為此國際上采取了全世界統(tǒng)一的時區(qū)劃分和區(qū)時計時的辦法:全球共劃分成24個時區(qū),各時區(qū)都以中央經(jīng)線的地方時為本區(qū)的區(qū)時。因此,要弄懂地方時和區(qū)時,首先得弄懂經(jīng)線和中央經(jīng)線的關(guān)系和轉(zhuǎn)化。
中央經(jīng)線的度數(shù)是15°的整數(shù)倍,而該時區(qū)就是以這個整數(shù)來命名的,如60°E是東4區(qū)的中央經(jīng)線,0°是零時區(qū)的中央經(jīng)線;而那些不是15°整數(shù)倍的經(jīng)線,到底位于哪個時區(qū),就得由其經(jīng)度除以15的余數(shù)來決定:大于7.5就進,小于7.5則舍。如99°W,除以15得6余9,表示99°W位于西7區(qū);172°E除以15得11余7,表示172°E位于東11區(qū)。同樣道理,北京的地方時是指其所在經(jīng)度116°E的時刻,北京時間是指其所在時區(qū)東8區(qū)的區(qū)時,即中央經(jīng)線120°E的地方時。
二、0點和12點經(jīng)線
0點和12點分別是夜半球和晝半球中間這條經(jīng)線的地方時,因此有關(guān)晝夜長短的題型中,要巧妙地用好這兩個時間及所在經(jīng)線。如某地某天晝長為14小時,則意味著以正午12點為界,上下午各為7小時,就可推知該地該天是5點鐘日出,19點鐘日落。同樣道理,假如已知日出或日落時間,利用12點和0點分別是晝夜時間的中間性,可推知該地的晝夜長短情況。如已知3點日出,則可推知21點時日落,晝長為18小時,夜長為6小時等。另外諸如以下題目也可迎刃而解。右圖為局部地區(qū)的晨昏線位置圖(a—b為晨線),請說出此時的北京時間是多少?。
解題思路:在圖中,因為a—b為晨線,因此它的左側(cè)至昏線之間是夜半球,而95°E是夜半球的中間經(jīng)線,可得知其地方時為0點。這樣關(guān)鍵的一步已解決,就可根據(jù)這已知條件,計算出北京時間。只要注意一下北京時間是東8區(qū)的區(qū)時,因此先得把95°E轉(zhuǎn)化成為東6區(qū),就可正確計算出北京時間是2時。
三、晨線和昏線
大家知道,晝半球和夜半球的分界線(圈),叫做晨昏線(圈),其中日出線是晨線,日落線是昏線。在許多題目中,都有晨昏線的出現(xiàn),但里面暗藏著一個條件,很多學生往往容易忽略。這就是赤道上是終年晝夜平分的地方,即終年是6點鐘日出,18點鐘日落。利用赤道上晨線和昏線的這個特點,就可計算出所要求的地方時和區(qū)時,以及晝夜長短等問題。例如:____年粵、豫兩省高考地理試卷中就有這樣的題目:圖中有兩條虛線,一條是晨昏線,另一條兩側(cè)大部分地區(qū)日期不同;若圖中的時間為7日和8日,則甲地時間為:A.7日4時B.8日8時C.7日8時D.8日4時
根據(jù)題意可知,圖中右邊虛線肯定是日界線(經(jīng)過南北兩極),它的左側(cè)(東12區(qū))是8日,右側(cè)(西12區(qū))是7日;另一條虛線則是晨昏線。利用赤道上終年晝夜平分原理,得出在赤道上和晨昏線相交的這條經(jīng)線的地方時是6點(假如是晨線)或18點(假如是昏線),而圖中兩條經(jīng)線相隔為30°,即相差2小時,因而推知甲地的地方時是8日8時或20時,從選擇項中得出正確答案是B。
四、日期的時空界線
日期的界線有兩條:一條是時間界線,即0點,它是隨著地球自轉(zhuǎn)而自東向西移動的日期分界線,是前一天結(jié)束和新一天開始的經(jīng)線;另一條是空間界線,即日界線,是人為統(tǒng)一規(guī)定的基本上沿180°經(jīng)線為永久固定的日期變更線,它的西側(cè)(東12區(qū))總比東測(西12區(qū))的日期早一天。這兩條線絕大多數(shù)時候把地球分成兩個區(qū)域,也就是使地球上存在著兩個日期。除非這兩條日期界線重合,即當日界線上剛好為0點時,則全球剛好同一日期。
區(qū)域地理學習方法精選篇2
在生活中學習地理,學習對生活有用的地理
要學好地理,不僅要學好書本知識,掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,還要特別注意聯(lián)系生產(chǎn)生活實際,在生活中學習地理,學習對生活有用的地理。將我們所學到的書本知識運用到社會生產(chǎn)和實踐活動中去,使所用的知識在實踐中得到鞏固和深化,同時也可以增強你學習地理的興趣。
在同學們的日常生活中,存在著許多的地理問題;同時,當今社會中的許多熱點問題,如人口、資源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等,也與地理環(huán)境密切相關(guān)。我們要有一雙善于觀察的眼睛,有一個勤于思考的頭腦,注意觀察生活中的地理現(xiàn)象,要善于發(fā)現(xiàn)身邊的地理問題,用所學的地理知識去指導自己的生活實際,解釋生活中的地理現(xiàn)象;探究生活中的地理問題,就會學到更多的地理知識。
1.注意觀察地理現(xiàn)象,在生活中學習地理知識。
例如天象觀測。我們知道月亮有時象一個圓盤,而有時又呈現(xiàn)月牙形。我們就可以親自觀察一下月相是怎樣變化的,變化有什么規(guī)律;當然有興趣的同學還可以進一步探究月相產(chǎn)生變化的原因。在晴朗的夜晚,我們還可以觀看天空中都有哪些星座,平常人們所說的北斗星、牛郎星、織女星、北極星在哪里?哪兒有銀河?晚上8點鐘與9點、10點,我們頭頂上的星座是否相同?
2.用所學的地理知識去解釋生活中的現(xiàn)象
現(xiàn)在正值六月,六月的石家莊是華北地區(qū)的高溫中心,天氣又干又熱,這是為什么?我們學過海拔每升高100米,氣溫下降0.6℃,相反,海拔每降低100米,氣溫就會升高0.6℃,石家莊位于太行山東面的華北平原,來自西北方向的氣流在順太行山東坡下沉的過程中增溫,同時濕度越來越小,空氣越來越干燥,這樣就使正在初夏增溫過程中的石家莊更加干熱。
細心觀察也會發(fā)現(xiàn),人們的許多生活習慣與地理環(huán)境有著密切的關(guān)系。
(1)南澇北旱:我國屬于東亞季風氣候,年降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。南方不僅雨季歷時長,而且由于夏秋季節(jié)降水集中,因而常常出現(xiàn)洪澇災(zāi)害。而華北、西北降水較少,再加上墾殖、放牧過度,蓄水抗旱能力差,所以面臨嚴重的“水荒”。
(2)南米北面:我國南北方的飲食習慣不同。南方人愛米飯,北方人喜面食,其實這與南北方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)不同有關(guān)。我國南方的氣候高溫多雨、耕地多以水田為主,所以當?shù)氐霓r(nóng)民因地制宜種植生長習性喜高溫多雨的水稻。而我國北方降水較少,氣溫較低,耕地多為旱地,適合喜干耐寒的小麥生長。所謂“種啥吃啥”,長此以往,便養(yǎng)成了南米北面的飲食習慣。
(3)南船北馬:我國古代的交通運輸方式是南方以船為主,北方以馬為主。其原因是南方氣候濕潤,降水豐富,地表河網(wǎng)密布,因此為適應(yīng)“水鄉(xiāng)”的船舶運輸便應(yīng)運而生。而北方多干旱、半干旱氣候,草場廣布,畜牧業(yè)發(fā)達,馬匹除了提供乳肉產(chǎn)品外,又以其耐力好、速度快而被北方人民馴化為代步工具,成為北方大地的交通工具。
(4)南尖北平:我國居民屋頂?shù)钠露葟哪贤笔侵饾u減緩的。南方屋頂高而尖,原因是南方的年降水量大,氣候又炎熱,高而尖的屋頂利于排水,北方由于降水較少,所以屋頂多建成平頂,這樣既可節(jié)省建筑材料,還可兼作晾曬作物的場所。
(5)南矮北高:就人口的生物學特征而言,我國南方人矮,北方人高。據(jù)統(tǒng)計,我國東北、華北地區(qū)的男子平均身高為1.693米,云貴川地區(qū)則是1.647米。從南北方的氣溫差異來講,由于南方氣候炎熱,人體的新陳代謝速度較快,生殖器官發(fā)育快、成熟早,生命周期短,因而身材大多不高。而北方由于氣候寒冷,影響了體內(nèi)酶的活性,新陳代謝慢,生命周期長;再加上北方冬季漫長而寒冷,人們的戶外活動少,體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)積累多,因而長得“人高馬大”一些。
(6)南繁北齊:我國語言的地理差異表現(xiàn)為南繁北齊,即南方語言繁雜,北方語言比較單一。我國北方廣大地區(qū)都屬北方方言區(qū),從哈爾濱到昆明直線距離3000多千米,兩地語言雖有區(qū)別,但通話、交流并沒有太大障礙。而南方即使在同一方言區(qū)內(nèi),如閩方言區(qū)內(nèi),還分福州話、廈門話、莆田話、閩西話等,彼此差異極大,甚至聽不懂。這些語言的形成與地理環(huán)境是有一定關(guān)系的。一則我國北方多地勢平坦的高原和平原,交通聯(lián)系方便,老百姓交往、交流的機會多,彼此融合,因而語言差異不大。二則南方多丘陵山地,地形崎嶇,交通閉塞,不利于人們交往,久而久之,便形成各具地方特色的“土話”。
(7)南經(jīng)北政:從總體上看,我國北方軍事、政治活動活躍,南方經(jīng)濟、文化發(fā)達。北方歷來是我國的政治中心,秦、漢、唐定都長安(今西安),元、明、清定都北京,新中國成立后,北京又是中華人民共和國的首都,這更確定了北方在全國的政治地位。到了近現(xiàn)代,由于西方的科學文化首先從我國東南沿海傳入,促進了南方經(jīng)濟的飛躍發(fā)展,使得南方在經(jīng)濟文化上的優(yōu)勢不斷加強。因而“北方出當官的,南方出經(jīng)商的”,這兩句話較好地反映了南北方不同的政治、經(jīng)濟心態(tài)。
(8)南輕北重:由于受到資源和區(qū)位等因素的影響,我國的工業(yè)布局有南輕北重的地域特征,即我國北方以重工業(yè)為主,南方輕工業(yè)相對比較發(fā)達。造成這一現(xiàn)象的原因主要是:我國北方煤炭、石油、鐵礦石等礦產(chǎn)資源豐富,因而逐漸形成以采礦、冶金、機械制造等重工業(yè)為主的工業(yè)結(jié)構(gòu)。而東南沿海地區(qū)資源貧乏,但交通便捷、資金技術(shù)力量雄厚,所以便揚長避短,發(fā)展原料、燃料消耗少的工業(yè)類型,因而輕工業(yè)相對比較發(fā)達。
(9)南拳北腿:南方由于緯度偏低,地處亞熱帶、熱帶區(qū)域,冬季平均氣溫在0℃以上,夏季最高氣溫常在30℃以上。因此,南方人發(fā)育較早。根據(jù)人體生理發(fā)育的規(guī)律,發(fā)育提前,生長發(fā)育期就短。因此南方人長得小巧玲瓏,下肢較短,用腿踢人在搏擊中是其所短,而手的運用則是南方人的優(yōu)勢。此外,上肢運動時能量消耗比下肢少,產(chǎn)熱少,符合南方人耐熱的特點,這是南方人善用上肢拳法的地理原因之一。
北方則相反,發(fā)育年齡偏遲,發(fā)育期長,因此身體高大。而且北方人以雜糧、肉類為主,這就給北方人長得高大粗壯提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。又因為氣溫低,在寒冷的冬季,人們多用產(chǎn)熱多的下肢運動。
地形特征南方以舟為主要交通工具。因為船上的活動范圍有限,加上船的顛簸,在格斗中立足不穩(wěn),就有被擊倒或掉入河中的危險,故南拳自古就有“未學工夫先扎馬”之說。再由于地面區(qū)域相對較小,小范圍的上肢搏擊更利于擊敗對方。
而北方平地面積廣大,外出主要靠兩腿行走,腿部力量足是北方人的基本素質(zhì)。
區(qū)域地理學習方法精選篇3
一、抓“概念”重“消化”
在學習地理時,要重視概念的學習,要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來,一一對比其差異,諸如:天體、天球;恒星日、太陽日;時區(qū)、區(qū)時等。當然,概念學習不是孤立的,要在分析和解決問題的過程中進行
二、抓“原理”重“理解”
從基礎(chǔ)知識抓起,扎扎實實,一步一個腳印地過"地理原理"關(guān)。如:氣溫與氣壓的關(guān)系;海陸熱力差異形成的季風與季風氣候;生態(tài)平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律,分析事物就有了說服力做就能做到舉一反三,尋找同類地理事物的一般特點和規(guī)律。
三、總結(jié)和歸納,掌握地理學習的規(guī)律
將知識整理歸納形成主干,構(gòu)建自己的“思維導圖”。思維導圖是指用聯(lián)系的方法來表達人們頭腦中的概念、思想和理論等,是把隱性的知識顯性化、可視化,便于思考、交流與表達。它是由節(jié)點、連線組成的知識網(wǎng)絡(luò)圖,其中節(jié)點表示概念,連線表示概念之間的聯(lián)系,用節(jié)點和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)表示某一個主題及其層次。
高中地理中的人文地理,主要屬于文科內(nèi)容,適合采用偏重文科的學習方法,在理解的基礎(chǔ)上加強記憶非常重要。學習時要多看書,熟悉和掌握知識要點;會看書,把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點;還要多思多想,善于總結(jié),形成自己的看法。學習人文地理側(cè)重于觀點、方法的運用,結(jié)合實際進行評價與反思。
區(qū)域地理學習方法精選篇4
一、記憶在地理學習中的重要性
地理學科是在大量的地理事實和地理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上建立起來的一門學科。在區(qū)域地理的學習中,要記憶大量的地理事實,諸如地理事物的名稱、物產(chǎn)等等,成為區(qū)域地理主要的組成部分,也是形成地理思維能力的關(guān)鍵。在系統(tǒng)地理的學習中,也仍然免不了對具體地理事物和地理現(xiàn)象的記憶,因為它們是理論的實證部分。因此面對大量的地理事物和現(xiàn)象,必不可少地要加強訓練學生的地理記憶能力。
二、記憶的一般過程
根據(jù)Melton的研究顯示,記憶有三個基本環(huán)節(jié):編碼—→貯存—→提取。記憶實際上是由“記”和“憶”兩個不同的部分組成,前者是知識的'編碼和貯存過程,后者是知識的提取過程,它們的綜合含義是知識在大腦中的保持程度?!斑z忘”則是記憶的反義詞。人的記憶有兩個層次,一是對基礎(chǔ)知識的記憶,二是對思維過程的記憶,后者等同于學生對知識的分析、運用過程。在地理教學中,教師應(yīng)按照《高中地理課程標準》中對地理知識要求的不同層次,從“了解、說明、分析和運用”四個層次考慮對地理基礎(chǔ)知識的處理。尤其對要求“分析和運用”的知識點,則必須采取一些科學的方法,力求讓學生切實掌握。
三、對學生記憶能力訓練的主要途徑
1.形成地理知識結(jié)構(gòu)
不同層次的結(jié)構(gòu)組成了地理學科的整體。美國教育家布盧姆認為:
(1)如果懂得了基本結(jié)構(gòu)中的基本原理,有助于理解其它類似的事物;
(2)把一件事物放進構(gòu)造好的模式里,就不易忘記。地理科學是一個復雜的巨系統(tǒng),而“結(jié)構(gòu)”則是系統(tǒng)的基本特征。從某種角度看,學生的學習實際上主要是對地理知識結(jié)構(gòu)的理解和掌握。教師應(yīng)通過各種方式,讓學生獲得一定的地理知識結(jié)構(gòu),促進地理知識的系統(tǒng)化,以達到最終理解和掌握地理知識的目的。
2.重視地理圖像
圖像是地理信息的主要載體,也是學生學習地理知識的重要工具。教師應(yīng)充分應(yīng)用地理圖像,努力在學生大腦中建立一定的地理知識表象,以加強學生的記憶效果。
3.利用地理技巧
大量的研究實踐證明,按照生理學和心理學的規(guī)律歸納總結(jié)出來的科學記憶方法在地理學習中會產(chǎn)生巨大的作用。就像訓練其它技能一樣,記憶能力也可以經(jīng)過訓練而達到快速、準確、持久的目的。在地理教學中,許多教師也先后結(jié)合自己的教學實踐,總結(jié)出了許多可貴的記憶方法,例如口訣、歌謠、諧音等記憶法,都是些很成功的記憶方法。在地理教學實踐中,教師可有意識地對學生進行訓練,提高地理課堂教學效果。
4.重視非智力因素
非智力因素主要包括自信心、愿望和興趣等。對于生理健康的人,都有記憶能力,而且潛力巨大,但善于利用它的人很少。在地理教學中,教師應(yīng)利用不同的地理教學手段,采取不同的教學方法,努力培養(yǎng)學生學習地理的興趣,以提高地理課堂教學質(zhì)量。只要學生愿意學,主動去學,那么記憶地理知識的潛能就能夠得到充分挖掘。
5.及時復習和練習
心理學家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們:遺忘總是先快后慢。這就要求教師及時組織復習,利用課前提問、階段測驗等方式反復加強學生對地理知識的記憶。
知識只有在運用以后,才可能加深理解,而理解是記憶的前提。教師在地理教學中,適時、適當?shù)卦O(shè)計些適應(yīng)性練習,讓學生在地理練習中運用已掌握的知識強化記憶,不斷增強學生學習地理的能力。
區(qū)域地理學習方法精選篇5
學會從生活中學習地理,結(jié)合生活常識學習地理
多看國家地理雜志和有關(guān)地理的節(jié)目,多去旅游。熱愛生活,把生活中的所見所聞與地理知識相結(jié)合,理論與實踐相結(jié)合,再回過頭看看你的地理課本,SOEASY。這樣學習地理你會理解深刻,不用死記硬背!
做好地理知識結(jié)構(gòu),做好每一個知識點的思維導圖
在課堂上認真聽課,課后筆記,特別是必修1得花點苦功夫,其實大部分都是有規(guī)律的,把重點知識掌握,多理解下。最后把老師講的和自己學習的知識做好思維導圖,包括地圖、表格等。
根據(jù)地理知識結(jié)構(gòu)和思維導圖做好每一章每一節(jié)的練習
要適當?shù)刈鲆恍┚毩?,但不能多做練習。覺得哪個知識點難還不理解,找出10套題只做該知識點的題目,做這些試題的時候要認真,保證做一題對一題,全部吃透,這個知識點你就算過關(guān)了。另外你要把以前考過的試卷拿出來再做做錯題,這樣比做陌生題要好得多。錯誤的地方再溫習一下,看看失誤的地方是否已經(jīng)解決了。
根據(jù)知識結(jié)構(gòu)整理地圖
結(jié)合時下的熱點多讀地圖,特別是看看老師強調(diào)的一些圖。如美國、日本、德國、印度、中東等這些重要的區(qū)域性圖;如環(huán)渤海經(jīng)濟帶、長三角、珠三角等這些沿海的區(qū)域性圖。
要培養(yǎng)自己解題細心的習慣
有些童鞋答題會丟三落四,注意解題之前要整理些關(guān)鍵性、條理性和綜合性的思路,思路整理好了,才不容易丟分。如城市、工業(yè)的布局區(qū)位因數(shù)是哪些,農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素是哪些,經(jīng)過整理后你思路就明晰多了。