高中地理主觀題答題
高中地理主觀題答題
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高中地理主觀題答題
1、地理位置分析
絕對位置+相對位置
(1)半球位置
(2)大洲交界或國界位置
(3)經(jīng)緯度位置高低中緯熱帶、溫帶、寒帶
(4)海陸位置
(5)相對位置：相鄰地區(qū)(國家、經(jīng)濟發(fā)達區(qū));交通位置(重要海峽、鐵路樞紐、港口)
2、描述某地的地形特點
(1)以什么地形為主(五大地形)
(2)地勢起伏(相對高度，大、小)
(3)地勢特征(東西南北中，哪高哪低)
3、某地地形分布特點
描述哪個方位是以什么地形為主即可。
4、判斷地形地勢的依據(jù)
(1)等高線的分布
(2)河流流向(與等高線凸向相反)
(3)水系的形狀(向心狀即盆地，中間低、四周高，放射狀即山地，中間高、四周低)
5、我國一些地形區(qū)的地貌(地形)特征
(1)青藏高原：雪山連綿，冰川廣布
(2)云貴高原：崎嶇不平，地無三里平
(3)內蒙古高原：地面坦蕩
(4)黃土高原：支離破碎、千溝萬壑。
(5)橫斷山區(qū)：山高谷深，山河相間
6、分析某區(qū)域地形地貌成因
(1)流水的侵蝕：黃土高原地貌、河流峽谷(V形谷如三峽)、瀑布、丹霞地貌(廣東)。
(2)水對可溶性巖石(石灰?guī)r)的溶蝕和侵蝕作用：喀斯特地貌(桂、貴、云)。
(3)流水的沖積(堆積或沉積)作用：平原、沖積扇和三角洲和崇明島(沖積島)
(4)風力的侵蝕作用：風蝕蘑菇、風蝕洼地、風蝕城堡、戈壁、雅丹地貌(新疆)。
(5)風力的沉積作用：沙丘(沙漠)、黃土高原。
(6)冰川的侵蝕作用：挪威的峽灣(U形谷、冰斗、角峰)和五大湖，歐洲的許多湖泊(千湖之國芬蘭的湖泊)。歐洲的地形
(7)地殼斷裂下陷，形成地塹：渭河谷地、汾河谷地、鄱陽湖、貝加爾湖、坦葛尼喀湖、死海、臺灣海峽等。
(8)巖層斷裂上升(塊狀山)：泰山、廬山、華山等。
(8)板塊相撞：高大山脈(喜馬拉雅山脈等)和高大年輕的高原(如青藏高原)、海溝、地震、太平洋中的島弧。
(10)板塊張裂，地殼下陷：東非大裂谷、紅海、死海、約旦河谷、大西洋。
(11)由珊瑚的遺體堆積而成(珊瑚島)：馬爾代夫、南海諸島、太平洋諸多島嶼、大堡礁。
(12)由火山的噴發(fā)物堆積而成(火山島)：夏威夷群島、小安的列斯群島等。
(13)背斜成谷：背斜頂部受張力作用，巖層易被侵蝕。
(14)向斜成山：向斜槽部的巖層受擠壓，堅實不易被侵蝕。
(15)渭河平原的成因：地殼斷裂下陷，流水的沉積作用。
7、影響氣溫的因素
(1)緯度高低(決定因素)。具體影響：太陽高度、晝長、太陽輻射量、氣溫日較差，年較差(低緯度地區(qū)氣溫日、年較差小于高緯度地區(qū))
(2)地形地勢。陰坡、陽坡，海拔高度
(3)海陸位置：距海遠近，大陸性、海洋性
(4)洋流。(暖流：增溫增濕;寒流：降溫減濕)
(5)大氣環(huán)流和天氣狀況。(云雨多的地方氣溫日、年較差小于云雨少的地方)
(6)下墊面：地面反射率(冰雪反射率大，氣溫低);綠地氣溫日、年較差小于裸地
(7)人類活動：熱島效應、溫室效應等
8、氣溫日較差與年較差規(guī)律
(1)氣溫日較差，是一天中氣溫最高值與最低值之差。其大小與緯度、季節(jié)、天氣情況及地表性質等有關。
?、贇鉁厝蛰^差與緯度的關系：緯度越高，日較差越小。
原因：緯度越高，太陽高度的日變化越小。
?、跉鉁厝蛰^差與天氣的關系：陰天比晴天日較差小。
?、蹥鉁厝蛰^差與海陸的關系：沿海比內陸日較差小。
?、軞鉁厝蛰^差與海拔的關系：山頂?shù)臍鉁厝蛰^差比山下平原小;高原山地地區(qū)，則海拔越高，日較差越大。
(2)氣溫年較差：一年中月平均氣溫的最高值和最低值之差，稱為氣溫年較差，或稱氣溫年振幅。其大小與緯度、海陸分布等因素有關。
?、贇鉁啬贻^差與緯度的關系：緯度越高，年較差越大。
原因：緯度越高正午太陽高度的年變化越大，晝夜長短的年變化越大，因而氣溫的年較差越大;低緯相反。
②氣溫年較差與海陸的關系：離海越遠，年較差越大。
原因：陸地比海洋的熱容量小，夏季升溫快，溫度比海洋高;冬季降溫快，溫度比海洋低，因而氣溫年較差比海洋大。沿海受海洋的影響較大，比內陸年較差小。
?、鄣匦危焊叩匦∮诎嫉亍⒐鹊?，海拔愈高年較差愈小。
如青藏高原氣溫年較差與我國同緯度平原、盆地比較，氣溫年較差小。這是因為：青藏高原屬于中低緯的大高原，夏季因其海拔高，氣溫不太高;冬季因緯度低，地勢高，寒冷的冬季風影響弱，氣溫不太低。
?、芴鞖猓呵缣於嗟牡貐^(qū)氣溫年較差大于陰雨天多的地區(qū)，如新疆比同緯度的沿海地區(qū)的年較差大。
?、葜脖唬褐脖桓采w率高的地區(qū)的年較差比裸地的年較差小。
9、降水多少的影響因素分析
(1)大氣環(huán)流因素——決定降水多少的因素
季風控制區(qū)夏秋季多，冬春季少;副高控制區(qū)降水稀少，如伏旱天氣、熱帶沙漠氣候區(qū)、地中海氣候的夏干;赤道低壓帶控制區(qū)降水豐沛;西風帶降水多，信風帶降水少。(要注意風的來向：迎岸風往往多雨;離岸風則少雨)
(2)天氣系統(tǒng)因素——低壓中心和低壓槽部位降水多，高壓中心和高壓脊部位降水少;鋒面控制降水多，如梅雨、貴陽冬雨、北方夏季暴雨;氣旋過境降水多，如西歐冬季、東北和江南春季;反氣旋過境降水少，如伏旱;臺風過境降水多。
(3)洋流因素：沿海暖流流經(jīng)區(qū)降水多;沿海寒流流經(jīng)區(qū)降水少。
(4)海陸位置：一般沿海降水多;內陸降水少。
(5)地形地勢：暖濕氣流在山脈迎風坡降水多，背風坡降水少(焚風效應)。
10、某兩地氣候特點比較
(1)氣溫(最低月氣溫，氣溫的年較差和日較差);
(2)降水(降水量總量大小，季節(jié)分配情況及雨季長短)
11、西風帶的風力夏季弱冬季強
因為冬季高低緯度間的溫差大，氣壓差大，水平氣壓梯度力大。夏季反之。(可用于解釋我國冬季風比夏季風強的原因之一)
12、大陸性氣候的特征
(1)氣溫年較差和日較差大;
(2)降水少，時間分配不均勻;
(3)冬季寒冷，夏季炎熱
13、海洋性氣候特征
(1)氣溫年較差和日較差小，冬暖夏涼;
(2)降水豐富且季節(jié)分配均勻，年際變化小
14、干濕度影響因素
降水量和蒸發(fā)量共同決定
15、霧、霜的影響因素
(1)濕度(河流湖泊附近、水庫附近);
(2)地形(低洼地、山坳里);
(3)塵埃(道路邊、市區(qū)內、建筑工地、礦區(qū))
16、風力的影響因素
(1)氣壓梯度力大小
(2)距高壓中心遠近
(3)摩擦力大小(地面平坦開闊、海面上)
(4)植被多少
(5)地形(山谷口的狹管效應、高原上)
17、河流的水文特征
(1)流量：大小、季節(jié)變化、有無斷流(取決于降水特征、雨水補給、河流面積大小);
(2)含沙量：取決于流域的植被狀況;
(3)結冰期：有無及其長短;
(4)水位：高低、變化特征(取決于河流補給類型、水利工程、湖泊調蓄作用);
(5)汛期(凌汛)
(6)水能資源：與地形(河流落差大小，流速快慢)、氣候(降水量的多少，徑流量的大小，蒸發(fā)量的大小)有關;
(7)航運價值
18、河流的水系特征
(1)發(fā)源地、長度、入?？?
(2)流向;
(3)流域面積大小;
(4)落差大小(水能);
(5)河道曲直情況;
(6)支流和支流形狀;
(7)有無湖泊溝通
19、影響太陽輻射的因素
(1)緯度：決定正午太陽高度大小、晝長
(2)海拔高度：海拔高，空氣稀薄，太陽輻射強(青藏高原、德干高原、巴西高原、東非高原等)
(3)天氣狀況(晴天多，太陽輻射豐富)(我國西北地區(qū)、中亞、西亞、北非、美國西部內陸、澳大利亞中西部等)
(4)大氣清潔度：城市和鄉(xiāng)村
20、影響雪線高低的因素
(1)降水(迎風坡：降水多，雪線低。反之則雪線高)
舉例：喜瑪拉雅山南坡比北坡雪線低;天山北坡雪線低;阿爾卑斯山北坡雪線低;落基山的北段和安第斯山南段的西坡雪線低;落基山的南段和安第斯山北段的東坡雪線低等
(2)氣溫(陽坡雪線高、陰坡雪線低;中低緯度雪線高、高緯度雪線低)
高中地理學習方法
1.圖文結合，易學好記
地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。
高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學、好記好用。
例如，“晝夜長短和正午太陽高度的變化”內容，必須結合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角”的圖像來學習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關知識的試題時才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。又如，“世界城市化的進程”內容，結合“世界城市人口比重的增長圖”和“上海城市建設用地的擴展圖”學習，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個主要標志。
地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記;平時要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”(每次看幾分鐘也行)，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識。
這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖：“地球運動”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路干線”，“工業(yè)中心”……于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。
(1)學會分類：地圖包括日照圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結構圖、地理等值線圖等。
(2)學會讀圖：①先讀圖的主題;②看清圖例;③注意細節(jié);④聯(lián)系實際
(3)學會變圖：①圖圖轉換(剖面圖轉換為平面圖);②圖文轉換
(4)學會用圖：①用圖歸納總結地理規(guī)律或特點;②用圖記憶
2.知識聯(lián)系，融會貫通
學習的側重點是掌握“有什么規(guī)律?”“為什么?”“怎么辦”的問題。初中地理更多的是學習“在什么地方?”“有什么樣的事物”“有什么特點”等問題，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內容，因此其學習方法的側重點就是解決怎樣科學地、高效地記憶這些地理事實材料。
而高中地理側重解決的是地理事物的規(guī)律及其對人類生產(chǎn)生活的影響，通過探究這些規(guī)律的形成原因來為形成人類的相應對策服務。也就是說，應側重于通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實材料，從中推導出一些規(guī)律，從本質上掌握其成因，最后形成人類生產(chǎn)生活的相應對策。可見，高中地理的學法核心是理解而非記憶，是應用而非記憶。
初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是，由于種.種原因，一些同學的初中地理知識已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。一是可以抽點時間(讀報刊雜志的時間即可)瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區(qū)的基本情況、中國分區(qū)地理等內容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。
在高中地理的學習中，當涉及初中知識時，及時查找區(qū)域地圖或復習初中相關內容，注意高初中知識的有機聯(lián)系，把系統(tǒng)地理知識落實到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。
3. 總結歸類，知識遷移
地理知識很多，命題方式也很靈活，不像政治、歷史一樣很多問題的答案在課本上可以找到，地理的學習，說到底就是一個方法的學習，所以地理成績的提高必然要求掌握方法與技巧。錯題的整理總結歸類和知識的靈活遷移也就顯得尤為重要，學會總結歸類就是要用好錯題本，分析做錯的原因，并搞清楚正確答案的合理性，整理完之后還要從頭到尾經(jīng)?？?。地理綜合題的答案具有格式化、類型化的特點，又往往和課本知識緊密相連，所以在學習中要善于總結每個地理事物發(fā)生發(fā)展的規(guī)律、形成的區(qū)位條件或影響因素，并對照課本找準知識的對應點，以后凡是這類問題，就可運用這種模式“因題制宜”并結合具體的地理背景加以改動，就能獲得較高的分數(shù)。
4. 重點知識的批注和整理
在學習的過程中做好學習“痕跡”批注，指在進行地理知識點學習的過程中，對知識內容進行感知，在思考、分析、比較歸納的基礎上，用線條符號或簡潔的文字加以標記，其好處在于：在形式上，它能隨讀隨寫，不受約束，往往迸發(fā)出思想的火花;在作用上，它能夠在每個人的知識水平、感知理解能力的基礎上，有效地激發(fā)其個性思維。地理高考綜合題的評分標準主要是采點給分，這就要求在平時在學習的過程中，把重點字詞勾畫出來并重點記憶，同時在學習和做練習的過程中加以利用。
通過老師對知識的傳授、講解、分析，學生對重點知識已經(jīng)有了一定的了解，但要真正做到對知識的理解與掌握，除了必要的作業(yè)與練習外，還要對所學知識進行歸納、整理、反思。歸納是形成知識體系的過程，以形成掌握知識的體系;整理是對知識取舍的過程，是對所學知識中重點的進一步提煉的過程，這樣學習的重點將會更突出;反思是提升自己能力的過程，是對某類問題再認識的過程，這將會更好地使所學知識得到鞏固，以達到靈活運用的目的。
5. 掌握必要的答題技巧
(1)要有答題思想：一道好的地理試題,都可以用一定的知識、原理或技能解決它。在進行組織答案的過程中要下意思去分析考題考的是什么知識點，相關拓展延伸的小知識有哪些，這樣就可以盡可能完善答題。
(2)很多地理事物都有其影響因素，比如，影響氣候的因素;氣候的組成要素;影響農業(yè)的區(qū)位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等，這類知識容易出問答題，我們可以用“要素分析法”來解決。第一，好好審題(用咬文嚼字的態(tài)度去審題);第二，寫出做題理論(農業(yè)的區(qū)位因素、工業(yè)的區(qū)位因素、影響氣候的因素等);第三，挑選符合題意的信息(信息從材料中來，從學過的知識中來);第四，表達(用專業(yè)術語回答;若是簡答題，分條回答;先主后次;要注意是簡述還是詳細分析等等)。
(3)另外，同學們要學會不斷總結答題技巧。如果你經(jīng)常對某種類型的題目很苦惱，可以與同學們交流溝通，打開思路，理清考查的知識點，也可以與老師交流對策，加深理解。
6. 建立自己的學習模式
正確的學習方法能使你事半功倍，但學無定法，方法要因人而異，不能照搬。無論哪一種方法都必須做到專注、高效、從容、自信。每個人都有自己學習思考的行為模式，適合他人的學習方法，未必適合自己，在學習的過程中要建立自己的學習理念與方法。
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