高中英語教學(xué)方法有哪些？

　　隨著新世紀(jì)對學(xué)生英語水平的要求的逐步提高，現(xiàn)在對高中英語教學(xué)提出的要求也更高了。提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會需要的合格人才，已成為高中英語教學(xué)面臨的一大課題。下面是小編收集整理的一些高中英語教學(xué)方法與策略，大家一起來看看吧!

　　1、高中英的教學(xué)方法與策略

　　(1)加強對口語教學(xué)的重視 多年來，聽說訓(xùn)練在高中教學(xué)中實際上是聽力訓(xùn)練，口語教學(xué)由于種.種原因沒有得到足夠的重視。如今高等教育對學(xué)生的需求較之以前有了明顯的變化，特別是對英語口語及聽力的要求有了大幅度的提高。我們必須隨著這種需求對我們的教學(xué)進行相應(yīng)的調(diào)整。目前教材及課程大多偏重知識傳授的考慮，對于知識的應(yīng)用考慮較少。實踐證明，培養(yǎng)學(xué)生語言使用能力是十分必要的。鑒于這種思路，高中英語教學(xué)應(yīng)提高對口語教學(xué)的重視，采取聽說分別授課，聽力教學(xué)不受口語教學(xué)的牽制，內(nèi)容更廣泛，題材更全面，速度可以加快;而口語教學(xué)要做到特點突出，針對性強，更有助與展開交際能力的培養(yǎng)。這樣，高中英語教學(xué)的實踐性應(yīng)用型課程不僅在教學(xué)時數(shù)上有了一定的保障，同時在基礎(chǔ)英語教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生還可以自己投入精力及時間聯(lián)系口語及聽力。

　　(2)搞好口語考試，使之日趨規(guī)范化 將口語考試納入英語課程測試中，一方面是對學(xué)生口語技能的檢驗，另一方面可以促進學(xué)生提高口語表達(dá)能力。高中教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)校、教師強調(diào)什么，學(xué)生就重視什么，而強調(diào)口語技能正符合目前英語教學(xué)的需要?？荚嚨膶?dǎo)向作用是很重要的，所以我們應(yīng)該逐步規(guī)范考試內(nèi)容和考試標(biāo)注，嚴(yán)格考紀(jì)，使之日趨規(guī)范合理。

　　(3)通過課堂提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 課堂提問在教學(xué)中是最常用的方法，提問不僅表現(xiàn)為具體的問題，可擴展到教師所說的以引發(fā)學(xué)生口頭問答的任何話語。師生的課堂交流也不僅是形式上的一問一答，更是一種思想交流和心里交流，所以課堂提問需要在備課過程中充分準(zhǔn)備和設(shè)計。教師在仔細(xì)考慮如何使學(xué)生對所提問題感興趣并且積極參與，最終達(dá)到練習(xí)語言和激發(fā)思維目的的同時，還要考慮如何與學(xué)生進行心里交流。

　　(4)檢驗課堂提問的有效性 課堂提問貫穿于整個課堂教學(xué)，課堂效果可以通過師生交流來體現(xiàn)。語言教學(xué)中，提問的目的是誘發(fā)學(xué)生主動使用語言，因此，有效的提問往往是引發(fā)學(xué)生迅速、主動給出相關(guān)或完整回答的關(guān)鍵。相反，如果學(xué)生的反應(yīng)是長時間的沉默，或只有個別好學(xué)學(xué)生回答，或回答過于簡短，提問都是失敗的。

　　2、如何在高中英語教學(xué)實現(xiàn)高效課堂

　　一. 更新教育教學(xué)觀念

　　教師與學(xué)生是平等的。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不能把他們看做簡單的認(rèn)知體。教師應(yīng)該給學(xué)生尊重和愛護，用語言和行動來感化他們。教師要不斷的變化教學(xué)方式，英語教學(xué)本身就是一個長期復(fù)雜和枯燥的過程，要在這樣艱難的過程中使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。這就要求我們英語教師仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材以活躍課堂，提高課堂質(zhì)量，如何活躍課堂氣氛呢?我認(rèn)為應(yīng)該巧用一些諺語、歌謠、謎語、游戲等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子喜歡學(xué)，提高了課堂效率。

　　英語課堂教學(xué)的方式，應(yīng)從聽說讀寫訓(xùn)練出發(fā)，是訓(xùn)練生動化，情景化，多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動參與訓(xùn)練，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。要使他們在運用中嘗到樂趣，如編寫對話，英語游戲等，對他們的每一個語言的使用，每一次的開口都給予鼓勵，把課堂角色多給予學(xué)生。教師從教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計，多方籌措充分調(diào)用各種直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動形象的語境，通過視聽感覺來吸引啟發(fā)學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率。

　　二.教師深挖教材

　　我們教師要挖掘教材的深度和廣度，在備課上下功夫，一節(jié)課要滿足不同層次的學(xué)生的求知欲，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)該重在基礎(chǔ)上加強，在講授基礎(chǔ)句型語法練習(xí)這方面，給他們發(fā)言的機會較多，在知識拓展方面的知識練習(xí)留給出色的學(xué)生，這樣讓每個學(xué)生都有參與交流的機會，他們都能體會到掌握所以學(xué)知識的成就感，對英語學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生了興趣，大大調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性.

　　三. 面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生

　　我們要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立信心，只要每一個教師對每一個學(xué)生都充滿信心，獻出愛心，工作耐心，就能達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。英語教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來才有積極性。反之，如果學(xué)生對一個教師反感，甚至望而生畏，那么學(xué)生根本就不會學(xué)好。要想讓學(xué)生喜歡你所教學(xué)科，首先讓學(xué)生喜歡你，認(rèn)可你才行。

　　四.營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，打好高效課堂的基礎(chǔ)

　　高效課堂，就是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生高效地發(fā)展，所以一定要改變“一塊黑板，一支粉筆，一講到底”的傳統(tǒng)。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，這就要求我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍就是一個有效提高學(xué)生積極性，從而提高教學(xué)效率的方法，在這個氛圍中，學(xué)生能充分和及時地運用自己所學(xué)的英語。良好的英語學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的興趣，這是打造高效課堂的關(guān)鍵，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師應(yīng)該在上課前策劃好如何營造良好的英語課堂教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)過程中，及時根據(jù)課堂情況去創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

　　3、高中英語課堂有效教學(xué)方案探討

　　(1)教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)

　　要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　(2)靈活運用教材，活化教材內(nèi)容

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本知識量大，面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動，讓師生互動，共同投入。

　　(3)教無定法，活化教學(xué)手段

　　學(xué)知識，如登山，越往上，越困難。降低學(xué)習(xí)坡度，化難為易，需活化教學(xué)手段，新教材的每個單元都貫徹聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力，通過實踐表明：可采用探究性學(xué)習(xí)，因為疑問最容易引發(fā)探究反映，沒有提出問題的意識和熱情，不會提出問題，缺乏對知識的理解和批判意識，就談不上有創(chuàng)新。

　　(4)擴大知識面，使知識融匯貫通

　　面對教材中的知識量大，知識面廣這一新情況，新要求，教師應(yīng)適當(dāng)擴大自己的知識面，適當(dāng)?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料，可稱之為收集資料。當(dāng)然，另一方面也可讓學(xué)生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決，并將之與已有的知識進行聯(lián)系，鍛煉學(xué)生探求新知識和批判思維的能力。

　　4、英語中常用的教學(xué)方法

　　(1)任務(wù)型教學(xué)法

　　在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語言項目，設(shè)計出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。任務(wù)型教學(xué)法是吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點而形成的，它和其它的教學(xué)法并不排斥。

　　(2)情景教學(xué)法

　　情景教學(xué)法是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境;師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學(xué)活動。

　　(3)講授法

　　講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。

　　(4)談話法

　　談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法。其特點是教師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學(xué)的知識。

　　(5)討論法

　　討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學(xué)習(xí)的一種方法。

　　(6)演示法

　　演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的實驗，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。