很多家長大概都聽過孩子這樣抱怨學(xué)英語吧。其實孩子會抱怨，原因有很多，并不是他們的學(xué)習(xí)能力不強?？赡苁墙滩奶^枯燥，也可能缺乏學(xué)習(xí)動機，找不到學(xué)習(xí)的樂趣。孩子的天性都是一樣的，沒有哪個孩子是天生不適合學(xué)習(xí)的。如果孩子一直在學(xué)，成績卻提不上去，很大可能是由于后天的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不對。法國作家貝爾納曾說：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮。”這句話，深刻闡述了學(xué)習(xí)“方法”的重要性。下面小編總結(jié)了6個學(xué)習(xí)英語的好方法，趕緊陪孩子們一起，積極養(yǎng)成吧。

　　“扎堆兒”學(xué)習(xí)更有效

　　以學(xué)習(xí)為例，一般家長相信，大部分人的選擇就是好的，身邊有別的孩子學(xué)，家長都喜歡孩子去試一試，學(xué)一學(xué)。

　　孩子上學(xué)后更明顯，家長都喜歡自己的孩子跟著學(xué)習(xí)好的孩子玩，一起學(xué)習(xí)，所謂近朱者赤嘛。

　　其實，學(xué)習(xí)方面，尤其是英語這類語言學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)摹霸褍骸焙苡杏?

　　環(huán)境對語言學(xué)習(xí)很重要，從小接觸多種語言環(huán)境，孩子的外語思維能力會相較單一語言環(huán)境的孩子有很大差異。

　　但就一般家庭而言，很難為孩子打造純英文環(huán)境。

　　即使家長英文很好，能全英文與孩子交流，大部分孩子還是會因為不適應(yīng)而拒絕與家長交流，甚至不想聽。 因此，很多家長會為孩子選擇一個專業(yè)的英文學(xué)習(xí)機構(gòu)進行學(xué)習(xí)，讓孩子和別人一起學(xué)，給孩子一個學(xué)習(xí)英文的氛圍，一起“扎堆兒”學(xué)習(xí)，孩子更愿意接受。

　　比如小班課的形式。

　　每個孩子都具有個體獨立性和社會性，孩子都喜歡和同齡的孩子一起玩兒游戲，在班課中，老師會設(shè)計很多互動性的游戲，有一對一的互動游戲，也有互相競爭的互動游戲。

　　有效的競爭機制和互動游戲在提高孩子們的學(xué)習(xí)效果的同時，更能有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時建立學(xué)習(xí)英文的成就感，在快樂中進行英文的輸入和輸出。

　　這樣“扎堆兒”式的學(xué)習(xí)，孩子才能更好的掌握所學(xué)內(nèi)容，達到學(xué)了會說，學(xué)了會用的目的。

　　抓住語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期

　　8 歲后，測驗成績開始下降。

　　學(xué)習(xí)英語的年齡越晚，學(xué)習(xí)者對英語語法的掌握程度越差，但成績下降的趨勢是平緩的。

　　研究說明，英語的語法學(xué)習(xí)存在著一定的關(guān)鍵年齡，其中8歲之前英語學(xué)習(xí)者的成績最好，但是過了這一關(guān)鍵年齡，并不是語言的學(xué)習(xí)完全不可能，只是學(xué)習(xí)的效果不如關(guān)鍵期內(nèi)的效果好。

　　而Asher(1969)對移民的英語發(fā)音研究則表明，學(xué)習(xí)者年齡大小與外語發(fā)音的準確性、口語理解的準確性更加密切相關(guān)。

　　這突出表現(xiàn)在，學(xué)習(xí)者年齡越小，就越容易習(xí)得外語的準確發(fā)音。

　　成人比兒童學(xué)習(xí)語言速度更快，但是兒童的最終語言水平要比成人好。

　　人的一生中有一個黃金時期，在此期間人的語言學(xué)習(xí)能力是最強的。

　　“習(xí)得”而不是“學(xué)得”

　　“學(xué)得”指有意識地學(xué)習(xí)和研究一種語言，比如背單詞、句型和語法點。

　　“習(xí)得”是指通過大量接觸和使用，潛移默化地學(xué)會一種語言。母語就是“習(xí)得”語言的過程。也就是“浸入式”的學(xué)習(xí)。

　　那么“家長如何為孩子提供浸入式的英語環(huán)境呢?”

　　自從出生起，孩子就被自己的母語所包圍。他已然跟隨家人、朋友學(xué)會了如何說出并聽懂母語。他們在潛意識下學(xué)習(xí)語言，而非刻意學(xué)習(xí)。

　　這里有幾種更可行的方法讓孩子沉浸于英語環(huán)境之中，比如：

　　· 在玩耍時讓孩子們沉浸在全英文的氛圍之中，例如，在他們開心地擺積木或玩電動火車的時候，播放動聽悅耳的英語兒歌或者英語卡通片。

　　· 經(jīng)常借助有趣的道具、圖片或視頻以及各種生動的手勢讓孩子理解英語單詞。

　　· 經(jīng)常用英語問孩子開放式的問題，而不是“Yes or No”的問題，從而促使他們活躍思維，努力用充分的例子支撐自己的回答。

　　隨時隨地學(xué)習(xí)

　　因為，英語的學(xué)習(xí)不光是在課堂就能完成的。

　　一個會學(xué)習(xí)的孩子，會利用身邊的一切，來找到學(xué)習(xí)的材料。

　　比如孩子們平時吃飯、上學(xué)、坐地鐵公交，每一處場景，都是孩子學(xué)習(xí)的好材料。

　　如果沒有100%的外語環(huán)境，那就學(xué)會自己給自己創(chuàng)造場景，多注意觀察，想一想如果現(xiàn)在這種情況，用英語應(yīng)該怎么表達呢?

　　多多思考，跟身邊的人交流，這樣學(xué)習(xí)會不會又增添了很多樂趣呢?

　　專一的精神

　　這里的專一精神主要是指兩個方面，一個是學(xué)習(xí)的態(tài)度，另一個是關(guān)于英音和美音的選擇上。

　　首先在學(xué)習(xí)態(tài)度上，任何的學(xué)習(xí)都忌諱三天打魚兩天曬網(wǎng)。

　　尤其是對青少年的孩子來說，他們天生好奇，可能很難一直保持專注來學(xué)習(xí)。

　　所以這里學(xué)會做時間的調(diào)節(jié)就顯得特別重要。

　　家長可以給孩子設(shè)定目標，在規(guī)定時間完成后可以給孩子獎勵。

　　這樣把任務(wù)分解，孩子心理上會增加接受度，認為英語并沒有那么難學(xué)，也就不會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。 另外一點就是關(guān)于傳說中的“美音”和“英音”，很多人都在糾結(jié)該讓孩子學(xué)習(xí)美音還是英音;

　　孩子自己也搖擺不定，兩天學(xué)美式，兩天學(xué)英式，這個問題其實很好解決。

　　英音和美音本質(zhì)上并沒有好壞之分，只是在一些發(fā)音上會有不同。

　　選擇一種孩子喜歡的發(fā)音后，就要按著這個音的規(guī)則來練習(xí)，不要隨意切換。

　　因為一開始在打基礎(chǔ)的時候，我們對很多音的掌握并不標準，隨意切換練習(xí)對孩子的聽力會產(chǎn)生干擾。

　　大聲朗讀

　　很多人可能會不習(xí)慣大聲朗讀英語，但不得不承認這是一個好的習(xí)慣。

　　這個方法除了能幫助孩子練習(xí)發(fā)音，還能讓學(xué)習(xí)者訓(xùn)練自己的膽量，大膽的開口說英語。 很多人的啞巴英語可能就是忽略了口頭能力，在交流中不夠自信以至于遲遲不知道該怎么開口說。

　　開口朗讀英文，多嘗試用腹式一口氣練習(xí)，這樣說出的英文會更有底氣，更流暢，語氣上也更加地道。

　　同時，很重要的一點，在學(xué)習(xí)英語的過程中家長一定要給予及時的肯定和鼓勵，培養(yǎng)孩子的興趣，激發(fā)孩子的潛能，相信每個孩子都是最棒的!