英語(yǔ)語(yǔ)法重要？
英語(yǔ)語(yǔ)法重要？
語(yǔ)法對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)然重要，毋庸置疑。但是因?yàn)槲覀冞^去學(xué)了太多語(yǔ)法，而且是非?？菰锏恼Z(yǔ)法，讓家長(zhǎng)不得不疑惑語(yǔ)法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來說，到底重要不重要。如何學(xué)好英語(yǔ)?小編在這里整理了相關(guān)資料，快來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!
一個(gè)人的語(yǔ)法功底決定著輸出語(yǔ)言的質(zhì)量。
語(yǔ)法是語(yǔ)言的主要支柱，沒有任何事物是不遵循一定法則而獨(dú)立存在的。
簡(jiǎn)而言之，語(yǔ)法為你提供了組織和表達(dá)信息所需的結(jié)構(gòu)。它是傳遞信息的鐵路，沒有語(yǔ)法，就像火車沒有鐵路一樣，你的思想也無法充分地表達(dá)出來。
孩子開始接觸英語(yǔ)的時(shí)候
就開始學(xué)語(yǔ)法了嗎?
孩子學(xué)語(yǔ)法經(jīng)常走神沒興趣，這是非常正常的。因?yàn)槔蠋熑绻姘颜Z(yǔ)法當(dāng)語(yǔ)法，每天講規(guī)則，如此乏味地講，沒人會(huì)感興趣。
對(duì)于8歲以下的孩子來說，學(xué)語(yǔ)言其實(shí)不是遵從語(yǔ)法，而是內(nèi)在的語(yǔ)言規(guī)律。這個(gè)時(shí)候，我們啟蒙英語(yǔ)，多半用的是歸納法(Inductive Method)，簡(jiǎn)單理解就是說給孩子輸入一堆語(yǔ)言，孩子能夠自然從里面汲取出來語(yǔ)言規(guī)律，自然地獲取語(yǔ)言規(guī)律 - 語(yǔ)法。
在簡(jiǎn)單的英文兒歌中，不斷地出現(xiàn)某個(gè)句式，孩子在學(xué)習(xí)過程中自然而然習(xí)得。這些單數(shù)復(fù)數(shù)簡(jiǎn)單句式之類的都是簡(jiǎn)單的語(yǔ)法。但是我們不會(huì)給孩子灌入“語(yǔ)法”這個(gè)專有名詞。
我們舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子：
孩子學(xué)兒歌 Ten Little Indians.
在用 1 來形容的時(shí)候，我們出現(xiàn)的名詞是單數(shù) Indian.
在用 2-10 來形容的時(shí)候，我們出現(xiàn)的名字是復(fù)數(shù) Indians.
孩子讀繪本 Fruit
在用 1 個(gè)來形容水果的時(shí)候我們出現(xiàn)的名詞是單數(shù) one apple / one pear
在用 2 或更多的數(shù)字來形容的時(shí)候我們出現(xiàn)的是復(fù)數(shù) two apples / two pears
此類場(chǎng)景的內(nèi)容輸入多了，孩子自然而然就知道單數(shù)和復(fù)數(shù)的區(qū)別。同樣的方法適用于其他簡(jiǎn)單語(yǔ)法 (第三人稱單數(shù)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一些常用的介詞等)
對(duì)于8歲以上(當(dāng)然孩子之間是有差異的)，才開始接觸英語(yǔ)的孩子來說，語(yǔ)法就是必然接觸的方法論了，因?yàn)楹⒆幼匀患橙?、歸納語(yǔ)言的能力已經(jīng)被歲月認(rèn)知大大沖淡，大多數(shù)需要快速通過規(guī)則認(rèn)識(shí)語(yǔ)言。這個(gè)時(shí)候，我們使用的方法叫做演繹法(Deductive Method)。通過場(chǎng)景和話題進(jìn)行演繹，進(jìn)而理解。簡(jiǎn)單的說，就是給孩子公式，讓孩子往上套并替換別的元素來操練。
但是，無論提早啟蒙過的孩子還是上3年級(jí)開始學(xué)英語(yǔ)的孩子，高年級(jí)的孩子都要開始面對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)了。
老師應(yīng)該如何教授語(yǔ)法呢?
我們的英語(yǔ)老師教語(yǔ)法太枯燥了嗎?
記得初中老師總喜歡說一句：“打開課本，今天我們要學(xué)一般過去式?！?/p>
學(xué)久了，差點(diǎn)誤以為自己是語(yǔ)言學(xué)家或者是立志做名翻譯。
語(yǔ)法本身是一個(gè)枯燥無味的東西，千萬不要開門見山地說明今天的教學(xué)目的，這是老師心知肚明的目標(biāo)，但不是直接輸出給學(xué)生的。
我們應(yīng)該從一個(gè)固定話題的文章開始，或者場(chǎng)景對(duì)話開始，讓學(xué)生猜測(cè)或者用學(xué)過的嘗試表達(dá)，然后引出今天所學(xué)的同一個(gè)話題的內(nèi)容。從內(nèi)容本身我們就能看到具體的語(yǔ)法，從而幫助學(xué)生理解整篇內(nèi)容的意思，真正地學(xué)以致用。
課后要進(jìn)行足夠的練習(xí)，重復(fù)輸出。這個(gè)時(shí)候就需要外教幫助孩子進(jìn)行高頻短時(shí)地練習(xí)。語(yǔ)言是有靈性的，是需要表達(dá)的。甚至通過做游戲。
說到這里，我們不得不承認(rèn)，英語(yǔ)老師是兼顧著教學(xué)技能和語(yǔ)言水平雙重標(biāo)準(zhǔn)的職位。就目前全國(guó)英語(yǔ)老師師資水平來看，做到這兩點(diǎn)實(shí)屬不易。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性
(一)可以有效的提升學(xué)生們的英語(yǔ)水平
語(yǔ)法知識(shí)在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中既是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)法也關(guān)系到能否提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平。我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)困境就是語(yǔ)法知識(shí)不懂，語(yǔ)法知識(shí)難以理解，最終使得他們降低了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，夸大了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。因此，如果學(xué)生掌握了英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)以及技巧，那么學(xué)生們的英語(yǔ)水平也會(huì)不斷的提高，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)不斷的加大。試想，如果學(xué)生們的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)得不扎實(shí)，不能有效的理解英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，那么學(xué)生們?cè)陂喿x英語(yǔ)文章，以及作文的寫作等方面必然會(huì)降低學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，那么他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平也就不會(huì)很高。因此，教師們有效的引導(dǎo)和幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)法，將會(huì)很好的提升學(xué)生們的英語(yǔ)水平。
(二)可以鍛煉學(xué)生們的英語(yǔ)思維模式
英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)是比較復(fù)雜的，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和教師們教學(xué)的重點(diǎn)。有效的幫助學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和理解語(yǔ)法，可以很好的鍛煉學(xué)生們的英語(yǔ)思維，讓他們的思維模式變得靈活。語(yǔ)法知識(shí)不僅僅包括定狀補(bǔ)、主謂賓等內(nèi)容，還有很多的雜亂知識(shí)需要學(xué)生們理解和記憶。在學(xué)習(xí)和理解一些句子成分和結(jié)構(gòu)關(guān)系時(shí)，學(xué)生們必然會(huì)思考一些句子結(jié)構(gòu)以及一些詞匯所做的成分，這些方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可以很好的鍛煉他們的思維，可以讓他們更好的理解句子成分以及成分所起的作用。因此，教師們要通過語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們好好分析句子結(jié)構(gòu)和成分，然后通過句子和成分不斷的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地鍛煉學(xué)生們的英語(yǔ)思維模式。
(三)可以很好的促進(jìn)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用
語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不是一蹴而就的，需要學(xué)生們認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)，好好的思考結(jié)構(gòu)成分的作用以及語(yǔ)法的關(guān)系，從而更好的運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)可以很好的促進(jìn)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的理解，在理解的基礎(chǔ)上可以很好的進(jìn)行運(yùn)用。語(yǔ)法知識(shí)是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如果這一步不能走好，那么學(xué)生們就很難真正的學(xué)到英語(yǔ)的精髓。只有好好的掌握了英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)結(jié)構(gòu)的理解并加以有效的運(yùn)用!
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