高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)
對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是一個(gè)比較大的難題，總覺(jué)得有很多東西需要去不斷的記憶，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中也是需要注意一下東西，下面給大家分享一些關(guān)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，希望對(duì)大家有所幫助。
高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)
(一)、做好英語(yǔ)知識(shí)的銜接。
高一開(kāi)始，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，先找到初高中英語(yǔ)知識(shí)“脫鉤處”，盡快平穩(wěn)過(guò)渡。梳理初中知識(shí)，對(duì)掌握得不夠扎實(shí)的內(nèi)容要好好補(bǔ)補(bǔ)。結(jié)合新課教學(xué)的需要，將初、高中英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)為新課打下基礎(chǔ)，在學(xué)新課的過(guò)程中，舊知識(shí)又得到運(yùn)用和鞏固。 “兩條腿走路”，才走得更實(shí)、更好、更遠(yuǎn)。
(二)、做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。
初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣大多數(shù)是被動(dòng)式的，進(jìn)入高中，應(yīng)該從被動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)向主動(dòng)。高一開(kāi)始，應(yīng)特別注意培養(yǎng)以下幾個(gè)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、學(xué)會(huì)使用工具書(shū)的習(xí)慣。遇到詞匯方面的疑問(wèn)不要被動(dòng)等待教師解答，學(xué)會(huì)自己查詞典尋找答案。準(zhǔn)備一本好的英語(yǔ)語(yǔ)法工具書(shū)和詞典，養(yǎng)成經(jīng)常翻閱的習(xí)慣，在口、筆頭實(shí)踐中有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯，正確地理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。
2、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。初中英語(yǔ)教師對(duì)預(yù)習(xí)也有粗放的要求，初中生對(duì)預(yù)習(xí)也不陌生。但到高中，隨著英語(yǔ)課文篇幅的加長(zhǎng)，內(nèi)容增多，難度加大，如果沒(méi)有搞好預(yù)習(xí)就適應(yīng)不了課堂的教學(xué)進(jìn)程。所以，對(duì)預(yù)習(xí)不能只是泛泛而提，而要把它當(dāng)作英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，比如：作預(yù)習(xí)筆記;學(xué)會(huì)能用英語(yǔ)詞典查單詞，自己解決生詞;對(duì)重要詞組、有用短語(yǔ)進(jìn)行羅列，并能用這些詞組、短語(yǔ)來(lái)造句;摘抄課文中結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、用詞優(yōu)美的句子，讀熟背熟;對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)寫;記下預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)以便釋疑解惑等。
3、閱讀與摘抄的習(xí)慣。初中英語(yǔ)一般還只限于課本，到了高中，英語(yǔ)閱讀能力成為一個(gè)重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。多閱讀適合自己水平和興趣的英語(yǔ)讀物，尤其是原汁原味的地道的。
4、背誦英語(yǔ)課文和范文的習(xí)慣
英語(yǔ)表達(dá)能力差，要提高書(shū)面表達(dá)能力一個(gè)行之有效的辦法就是多背誦，學(xué)習(xí)別人的好詞好句，久而久之，表達(dá)能力也會(huì)隨之提高。所以要培養(yǎng)背誦英語(yǔ)課文和范文的習(xí)慣。
5、每周做一點(diǎn)學(xué)法探討。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的保證。根據(jù)多元智力理論，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的學(xué)習(xí)策略。最佳學(xué)習(xí)策略應(yīng)是一整套立足個(gè)性、突出特色和強(qiáng)調(diào)實(shí)效的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)不斷改進(jìn)和尋找適合自己的學(xué)習(xí)策略，結(jié)合教材總結(jié)和探討。
(三)、做好心理上的銜接。
相對(duì)于初中英語(yǔ)，高中英語(yǔ)一下子難度加大，容量增加。相當(dāng)一部分學(xué)生不適應(yīng)。再者，進(jìn)入高中的學(xué)生往往都是原先初中成績(jī)較好的學(xué)生，“高手”群體中總有一些學(xué)生會(huì)掉在班級(jí)的后面。有些學(xué)生這時(shí)候以為自己英語(yǔ)學(xué)不來(lái)了，就想放棄或懈怠它。這個(gè)時(shí)候，每位學(xué)生都應(yīng)該對(duì)自己有個(gè)辯證的分析，從客觀主觀上，對(duì)自身及其他同學(xué)上，剖析自己的長(zhǎng)處短處，剖析自己初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，摒棄不足。與老師溝通，與同學(xué)交流。千萬(wàn)不要因?yàn)闀簳r(shí)的不適應(yīng)放棄至關(guān)重要的英語(yǔ)。心理上的銜接很重要。
高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法
1、記憶方法(僅介紹幾種)
(1)發(fā)聲動(dòng)覺(jué)記憶和書(shū)寫動(dòng)覺(jué)記憶
學(xué)習(xí)高一英語(yǔ)最根本的就是記憶，無(wú)論是平時(shí)背誦課文還是記憶單詞、句子，一邊讀一邊寫，效果都比只讀不寫或只寫不讀好。在記憶時(shí)，讀書(shū)的聲音要洪亮，如果用手指在空中或桌子上劃，使記憶活動(dòng)立體化，有利于記憶。
(2)形象記憶和聯(lián)想記憶
形象記憶要求學(xué)生有充分的想象力，將無(wú)規(guī)律的單詞記憶串起來(lái)，如book、look中oo像眼睛，與“看”有關(guān)，在對(duì)課文的形象記憶時(shí)可以通過(guò)表現(xiàn)課文內(nèi)容的畫面或在頭腦里產(chǎn)生的相關(guān)情景而實(shí)現(xiàn)。聯(lián)想記憶在記憶單詞時(shí)，通過(guò)查字典找出詞綴、詞干，聯(lián)想同義詞、同類詞、反義詞、派生詞、對(duì)照詞等，如由appreciate聯(lián)想到love\enjoy\like等同類詞。
(3)循環(huán)記憶和分類記憶
按照遺忘先快后慢的規(guī)律，背誦應(yīng)該在最初記憶過(guò)后，最近期內(nèi)多復(fù)習(xí)，然后逐漸減少;背誦時(shí)可以按照共同的框架從整體上加以把握，進(jìn)行分類記憶。
2、閱讀方法
(1)搜尋性閱讀：搜尋文中的信息，注意文章的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾及其它概括性的段落和句子。
(2)理解性閱讀：通讀全文，把握段與段、句與句、文章內(nèi)部之間的關(guān)系，理解作者的意圖。
(3) 評(píng)價(jià)性閱讀：對(duì)文章中某些內(nèi)容做出鑒定和判斷，在對(duì)文章信息做出判斷之前必須仔細(xì)閱讀，深入理解。在閱讀時(shí)要把作者的觀點(diǎn)與材料分開(kāi)，明確作者的觀點(diǎn)，研究論據(jù)的類型以及論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系，注意作者明確提出或暗示的假設(shè)和設(shè)想，最后決定自己的態(tài)度。
(4) 記憶性閱讀：對(duì)文章進(jìn)行記憶性訓(xùn)練，把握文章的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)等。
(5) 創(chuàng)造性閱讀：帶著自己提出的某些新見(jiàn)解去閱讀，結(jié)合作者的觀點(diǎn)與自己的問(wèn)題提出問(wèn)題，同時(shí)根據(jù)詞根、詞綴猜測(cè)生詞意思。
3、其他學(xué)習(xí)方法
(1)詞、句、文結(jié)合學(xué)習(xí)法
文章常由句來(lái)支撐，句子由詞支撐，詞不離句、句不離文。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)將詞、句、文結(jié)合能使語(yǔ)義和語(yǔ)用得到統(tǒng)一，情景和上下文得到統(tǒng)一，有助于提高英語(yǔ)理解能力。
(2)聯(lián)系對(duì)比學(xué)習(xí)法
在學(xué)習(xí)高一英語(yǔ)語(yǔ)法的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到似是而非的現(xiàn)象，如系表結(jié)構(gòu)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞等，用對(duì)比歸納出其中的異同點(diǎn)的方法，便于識(shí)記。
(3)借鑒漢語(yǔ)學(xué)高一英語(yǔ)語(yǔ)法
對(duì)在英漢兩種語(yǔ)言中語(yǔ)法形式和意義方面區(qū)別明顯的內(nèi)容，同學(xué)們?nèi)菀渍莆?，而彼此不同而區(qū)別又不大的內(nèi)容學(xué)生不易掌握，尤其是兩者的語(yǔ)序不同是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)們要借助比較的方法，認(rèn)清并掌握它們。
高一新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法全攻略
1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的絕不只是考試!
英語(yǔ)不僅對(duì)高考而且對(duì)以后而言都是非常重要的工具。不論你以前的英語(yǔ)基礎(chǔ)如何，請(qǐng)相信一點(diǎn)：可以通過(guò)努力提高成績(jī)的。所以現(xiàn)在暫時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不順利的同學(xué)千萬(wàn)不要中途放棄。同時(shí)，你也要相信：提高成績(jī)不是結(jié)果，而是一個(gè)過(guò)程，最后的結(jié)果是你能夠掌握一門語(yǔ)言和文化。
所以，現(xiàn)在就克服對(duì)英語(yǔ)的羞怯心理，擺脫英語(yǔ)給你帶來(lái)的困窘。把書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)并行發(fā)展提高。多和人嘗試用英語(yǔ)交流，看到任何有趣的英文單詞都記下來(lái)，生活中充滿了這種樂(lè)趣。比如，萬(wàn)柳新城的英文在廣告牌上寫的是“willow”，原意是柳樹(shù)，而諧音就成了萬(wàn)柳，讓人不得不佩服設(shè)計(jì)師的精彩思維。接下來(lái)，我們就可以發(fā)散思維了，把所有帶“illow”的單詞都查出來(lái)玩。有billow(巨浪)，pillow(枕頭)。這樣不就在生活中逐步學(xué)習(xí)了嗎。這才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的：“Toexploretheunknown”(探索未知)。
2.語(yǔ)法不能總記成“固定搭配”
語(yǔ)法很重要。誰(shuí)也不能繞開(kāi)它而培養(yǎng)出很高的英語(yǔ)素質(zhì)和能力。但是，很多時(shí)候我們都會(huì)說(shuō)“--x是固定搭配，記下來(lái)!”其實(shí)不然，在語(yǔ)法上要多歸納，多總結(jié)，多比較，體會(huì)語(yǔ)法的系統(tǒng)性和規(guī)律性。于此同時(shí)，學(xué)與練相結(jié)合，在練習(xí)中提高在分析情景的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)法的能力。
我們研究后，深深地認(rèn)識(shí)到：新課標(biāo)首要糾正傳統(tǒng)語(yǔ)法中心式的英語(yǔ)教學(xué)這一錯(cuò)誤。英語(yǔ)教學(xué)是要培養(yǎng)英語(yǔ)的熟練使用者，而不是英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)行研究專家。高考命題向這個(gè)方向轉(zhuǎn)變，應(yīng)用性變得非常的重要。
3.單詞不是死背的!
背單詞很重要，因?yàn)閱卧~可以彌補(bǔ)語(yǔ)法不扎實(shí)和理解的不足，更可以用在作文得分中。但是，背單詞不能死記硬背，要背硬記死!單詞要采用聯(lián)想、對(duì)比、歸類、尤其是構(gòu)詞法記憶，結(jié)合字音、字形、字意和句子來(lái)記憶，在腦海中創(chuàng)建一種單詞的場(chǎng)景來(lái)記憶，場(chǎng)景一定要夸張，這樣才能記得牢靠，才能死記活用且事半功倍。
4.閱讀時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感很重要。
在考試時(shí)碰到一些自己從未見(jiàn)過(guò)的句型和短語(yǔ)，如果單靠語(yǔ)法分析無(wú)法解決時(shí)，就可以憑借語(yǔ)感來(lái)判斷。訓(xùn)練方法在此提供兩種：第一：大聲唱讀法。跟磁帶朗讀課文或其他閱讀材料，一定要模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，就像在KTV唱歌一樣，這樣不知不覺(jué)中就能把課文熟記于心了。
第二：兩遍閱讀法。第1遍，囫圇吞棗，掌握大意，不用字典。第二遍，查出生詞，劃出詞匯，整理詞句。
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